淺談“立德樹(shù)人”在學(xué)校管理的重要作用

冼志彬

【摘要】教師雖然是社會(huì)當(dāng)中多種職業(yè)當(dāng)中的一種，但這一職業(yè)卻因其自身特殊性質(zhì)，對(duì)社會(huì)的影響是不小的，教師的職責(zé)所在是傳道授業(yè)，但最直接影響的群體是學(xué)生，特別是對(duì)各方面發(fā)展都還不成熟的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師可以說(shuō)的上是啟明燈了。由于小學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想剛剛萌芽的階段，這一時(shí)期的教育啟迪對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的影響，所以小學(xué)應(yīng)該注意將以德樹(shù)人作為學(xué)校管理的重要部分，更進(jìn)一步完善學(xué)校的管理體系。

【關(guān)鍵字】立德樹(shù)人? ?學(xué)校管理? ?作用

【中圖分類號(hào)】G627??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-013-01

教育始終是我國(guó)十分重視的一項(xiàng)社會(huì)事業(yè)，教師在這項(xiàng)事業(yè)當(dāng)中充當(dāng)著不可磨滅的形象，要將深厚的知識(shí)和正確的思想傳授給學(xué)生，而學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的棟梁人才，需要正確的引領(lǐng)。新時(shí)代的發(fā)展對(duì)教育層面提出了素質(zhì)教育，培養(yǎng)“四有”公民的要求，教師更要成為具有理想信念，職業(yè)道德以及思想品德的優(yōu)秀教師，只有這樣的教師能夠帶給學(xué)生強(qiáng)大的榜樣力量，為我國(guó)素質(zhì)教育做出更好的貢獻(xiàn)。

一、立德樹(shù)人是前提

在立德樹(shù)人的背景下，小學(xué)對(duì)學(xué)生的德育管理也十分地重視，小學(xué)階段使學(xué)生思維活動(dòng)正要開(kāi)始發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師在這個(gè)時(shí)候進(jìn)行道德教育對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)發(fā)展以及良好人格的形成都有著很重要的影響。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生教育啟蒙的基礎(chǔ)階段，此時(shí)學(xué)生的智力、心理等都還未發(fā)育成熟，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育是十分重要的，教師需要運(yùn)用正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念的形成，為祖國(guó)發(fā)展培育出高素質(zhì)人才。

二、作用

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

學(xué)校想要完善自身的管理制度就需要不斷去創(chuàng)新教育的理念，教學(xué)的理念包含教育任務(wù)、教育目標(biāo)、教育方式等不同方面的內(nèi)容。教學(xué)理念可以說(shuō)是一個(gè)學(xué)校前進(jìn)的指引和方向。在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展背景下，教育的變革也不斷發(fā)生變化，學(xué)校應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的潮流，根據(jù)時(shí)代特征創(chuàng)新自己的教學(xué)理念。教學(xué)理念的創(chuàng)新使得教師需要不斷去探索新的教學(xué)方式。

（二）良好校園環(huán)境的構(gòu)建

教師在課堂當(dāng)中加入德育的內(nèi)容對(duì)校園良好氛圍的形成也很有幫助，同時(shí)良好的校園環(huán)境也反作用于教師的德育教育，幫助教師教學(xué)目標(biāo)更好地完成，課堂的質(zhì)量能夠得到提高，學(xué)生上課也會(huì)更有積極性。在學(xué)校里，我們經(jīng)常在宣傳欄、教室、走廊等不同地方發(fā)現(xiàn)名言警句，這些名人名言能夠是學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍更充分，例如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到校園的時(shí)候就能充分受到環(huán)境的熏陶，更好地投身知識(shí)的海洋當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂的熱情積極。

同時(shí)，教師還可以對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行一定的創(chuàng)設(shè)，將德育教育融入小學(xué)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，從班級(jí)的每一處角落入手，通過(guò)設(shè)置植物角、圖書(shū)角等，將教師的活力充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣的做法不僅把教室的形象變得整潔干凈，而且也將學(xué)生情緒活躍起來(lái)，由于小學(xué)生的特殊性，教師可以利用卡通圖案布置教室，將各個(gè)不同的區(qū)角用卡通圖像區(qū)分開(kāi)，這樣既有效區(qū)別了不同的區(qū)角，又符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

（三）建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)

看一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)能力如何可以從這所學(xué)校的師資水平看出來(lái)，所以小學(xué)學(xué)校要完善學(xué)校管理，應(yīng)該先建設(shè)良好的教師團(tuán)隊(duì)。教師代表著一種職業(yè)，從狹義方面進(jìn)行理解，教師是指具有教學(xué)能力的，將知識(shí)傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成才的高知識(shí)型人才，而從廣義方面來(lái)說(shuō)，教師在社會(huì)當(dāng)中的地位是不可磨滅的，肩負(fù)著培育人才的艱難任務(wù)。小學(xué)生由于年齡還太小，模仿能力很強(qiáng)，教師的一言一行都很有可能成為學(xué)生眼中模仿的對(duì)象，所以教師需要規(guī)范自己的日常行為，在日常教學(xué)當(dāng)中給學(xué)生做好模范作用，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中形成正確的思想觀念。

尊重、平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生是教師職業(yè)道德規(guī)范的基本要求之一。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，具有特殊性，因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景，生活環(huán)境都不一樣，因此對(duì)于知識(shí)的理解程度也不一樣。在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，親切地與學(xué)生進(jìn)行交流，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)別教育，讓學(xué)生能夠更高效率地在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著新時(shí)代課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷變革，教師要不斷深入地去研究教材的內(nèi)容和深層含義，同時(shí)創(chuàng)新教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠更有興趣去傾聽(tīng)教師的教學(xué)內(nèi)容。教師要主動(dòng)去和學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，親切地與學(xué)生交談，了解學(xué)生的需求，這樣學(xué)生才能更加信任教師，把自己真正的需求告訴教師，在雙方信任的基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行情感交談，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

（四）營(yíng)造校園文化

校園文化是一種精神層面的建設(shè)，能在不知不覺(jué)當(dāng)中影響學(xué)生的道德水平，思想能力。校園文化的營(yíng)造也是學(xué)校管理的一個(gè)重要部分，他能夠體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和環(huán)境狀況。所以在小學(xué)教學(xué)管理當(dāng)中，校園文化的營(yíng)造是非常重要的。校園文化的營(yíng)造可以通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)展開(kāi)，例如，開(kāi)展“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”為主體的活動(dòng)，可以從幾個(gè)方面來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)雷鋒精神的氛圍，第一，在學(xué)校的教室、走廊、宣傳欄中張貼海報(bào)，讓學(xué)生先初步了解雷鋒精神;第二可以通過(guò)雷鋒系列的征文活動(dòng)、演講活動(dòng)、志愿活動(dòng)等來(lái)讓學(xué)生更進(jìn)一步了解雷鋒精神，提高學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品德。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，在“立德樹(shù)人”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)校管理，對(duì)學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)理念的創(chuàng)新、校園環(huán)境的建構(gòu)、教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)以及校園文化的營(yíng)造都有著至關(guān)重要的影響。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要時(shí)刻注意自己的行為規(guī)范是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)堅(jiān)持將德育滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)方面，幫助學(xué)校更好地完善管理制度。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]姚虹.淺析小學(xué)學(xué)校管理中的德育教育和安全管理問(wèn)題[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（16）：234-235.

[2]王絲雨. 德育在中小學(xué)生和諧人格塑造中存在問(wèn)題及對(duì)策研究[D].中北大學(xué)，2019.

[3]陳?ài)笸? 教育現(xiàn)代化進(jìn)程中學(xué)校德育體系問(wèn)題研究[D].鄭州大學(xué)，2014.