在體育教學中如何塑造學生健全的人格

曾文鋒

【摘要】當代教育教學中有一個很重要的目標是培養出身體心理各方面都健康優秀的國家公民，而這里所說的健康是一個一分為二的概念，可以分解出來為身體健康和心理健康兩個部分。在現代社會中一名合格的公民需要把豐富的科學知識和健康的心理人格有機結合在一起，才有可能成為一名真正概念上的優秀儲備人才。目前，隨著現代社會的飛速發展，學生們面臨的成長環境越來越復雜，許多家長往往重分數輕德育，忽視了孩子健全的人格培養，導致出現很多小學生容易憤怒、脾氣暴躁、自私自利、自卑不堪、心靈脆弱、冷漠孤僻、拖拉散漫等性格。因此，在教育教學開展過程中，務必要把學生健全的人格養成作為一個重要的教育制高點，這也將是目前從事基礎教育的教育工作者需要直面艱巨又迫切的任務，筆者將在本文將拋磚引玉，闡述筆者在開展體育教育的時候伺機進行合適的德育滲透，利用體育學科獨特性，在體育課堂中有效地塑造孩子健全的人格的做法。

【關鍵字】體育教學? ?健全人格? ?德育滲透

【中圖分類號】G633.96??【文獻標識碼】A??【文章編號】1992-7711（2020）10-021-02

一、把思想教育滲透到體育教學過程中

在當今社會中對孩子性格的影響因素是多而復雜，然后，并不是全部的原因都是先天性形成的，孩子在后天主動或者被動受的影響也是不能忽視的。對于孩子而言，小學階段正是處于培養健康的全面人格的重要時期。如果只為了思想教育而機械地、生硬的插進一些空洞的說教，往往適得其反，引起學生的厭惡和反感。但如果把思想教育的具體內容點點滴滴的滲透到日常的教學中去，使學生在課堂中得到情真意切的體驗，就會產生“潤物無聲”的效果。

在體育教學中融入思想教育，嚴格抓好教學常規，也能起到相得益彰的效果。如：整齊劃一的隊列隊形練習，課堂常規的嚴格執行，能養成學生遵守紀律的習慣;開始上課時的師生問好和下課前的師生道別，能培養學生文明禮貌的行為;課前領取器材和課后歸還器材，可以培養學生的責任感;通過形式多樣競賽活動，可以培養學生奮勇爭先的拼搏精神;耐力跑項目有利于培養學生堅韌不拔的頑強意志;杠上運動可以培養學生的果斷、勇敢的意志品質;球類比賽可以培養學生團結協作的團隊精神。在教學的具體過程中要恰到好處的進行語言點撥、看準時機進行啟發，適當火候的引導，對學生形成有紀律、有責任、頑強的意志、勇敢的品質、互相協作的團隊精神等健全的人格起到很好的效果。

二、緊扣鮮明個性和獨特心理進行無痕教育

每個學生都有其個性和與眾不同的心理形態，如果能有針對性對學生的個性和心理來進行教育，往往事半功倍。那么在體育教學中，如何針對學生的個性特征進行教育呢？

1.利用體育尖子生的榜樣示范作用

體育尖子生大多是學校或班中的運動員，曾為班、學校爭得榮譽，在班上有極高的威信，那如何引導他們起到榜樣示范作用。

首先，教師對他們絕對不能偏愛、袒護，不能讓他們自高自大，驕傲自滿，要教育他們謙虛好學，擺正與同學，與集體的關系，讓他們明白集體利益永遠大于個人利益。

其二，體育尖子生的身體素質和體育基礎都比較好，是體育老師的好幫手。因而，在體育教學中應充分發揮其專長，委以體育委員或者小組長的職責，讓他們做好示范、糾錯、保護、維持紀律的責任。這樣既能幫助基礎較差的同學，又能培養他們的責任感和組織能力，充分調動了他們的積極性。需要強調的是，在體育教學的過程中對體育尖子生必須嚴格要求，在責任心、紀律性方面的要求要比一般的同學高，真正起到骨干示范和體育老師好幫手的作用。

2.尊重學生的自尊心，誘發其學習的積極性

保護孩子的自尊心是幫助他們步步向前的重要因素，這個自尊心與自信心、進取心、責任心都有著密切的關聯。在體育教學過程中，部分孩子的精力會十分旺盛，參與各項體育活動也是興致很高，有的同學很想在同伴眼前露一招半式;也有的同學什么都不想參與，千呼萬喚才出來，這其實是信心不足，自卑心作祟所致。對于這些現象，體育教師要做到分別對待，合理引導。對于能夠積極表現自己的學生，我們應該加以表揚，但是注意引導，不能讓他們驕傲自滿。相反，對于那些信心不足的，如：一些體型較胖、過于瘦弱、性格內向的學生，他們往往不敢在同學面前表現自己，怕被嘲笑，所以他們對體育活動的興趣不大，甚至逃課。對于這種類型的學生，在教學過程中，首先不要冷眼相待，而是更加的關心愛護，更加的耐心，對他們的點滴進步，給予熱情的肯定，表揚和鼓勵，使他們樹立信心，敢于參與到體育活動中去，克服自卑感。

3.引導班級集體輿論方向，形成和諧積極的氛圍

集體輿論指在某一個班級集體強中的某一種言行和建議得到了絕大多數的同學認同。一個良好的班集體必須要正確地引導好集體輿論的發展方向和和諧濃郁的積極氛圍。這將無疑是一種無形的潛在力量，必將更好地協助體育教師對教育對象施以更多的正能量影響和引導，一般情況下會比教師本身的的能力而言，效果要來得更多更明顯。積極向上的集體輿論如何才能養成，和諧濃郁的主動氛圍又如何建立，其實是是一個漫長的、潛移默化的自然過程，這會經過我們的每一位體育教師的辛勤付出和精細化開展工作，在每一天的體育課堂教育教學活動只中逐漸的形成。

三、通過體育教學提高學生的意志品質和紀律性

體育是具有學科獨特性質的一門學科，一般都會在教師之外操場只上開展，而我們的孩子都有著比較強烈的運動追求、玩樂追求和體育學識追求，以及彰顯自己個性的強烈欲望。當然，個別孩子有些時候會出現一些與課堂開展的要求不相協調的“違規”行為，也有些孩子出現怕辛苦出汗怕臟怕勞累、甚至是膽小怯場等心理方面的情況。

如何從思想上激發學生的學習興趣和提高他們的積極性呢？這是體育教師必須考慮的問題。我們都知道在所有的教育教學活動在開展的時候，教育對象都不可以是被推著、消極悲觀地接受教育工作和施以教育行為，務必需要學生表現出相當高水的主觀能動性。全部的教育需要發揮影響都將需要經過受教育者本人的親身經歷活動，通過本人自身由內而外的矛盾爭執辯論過程才會被受教育者身心接受。我們可以嘗試著通過“教”與“學”這么一對矛盾體來觀察，其實可以不難發現受教育者的“學”系內在的潛在因素，而我們教育工作者的“教”卻引導學生良性發展的外在誘因，恰巧的是我們的“內因”往往是需要經過“外因”誘發才能起到相應的功能用途。那么，教師們在開展教育教學的過程之中，就必須要充分地尊重每一位學生，全面地發揮受教育者的主體學習作用，其實，也正是這樣子，我們才有可能把孩子們的學習積極性更加充分地調動起來，讓到每一位受教育者都可以健康地發展。

此外，還要利用體育學科理論學識與高尚的愛國主義情操教育有機地結合在一起。在體育理論課堂中，通過對舊中國體育發展史的回顧，對比新中國在體育事業方面所取得的巨大成就，去樹立學生的愛國主義精神和民族自豪感。在“振興中華、爭強體質”的強烈鼓舞之中，孩子深度參與體育鍛煉的自覺性會大大提高。另外，我們的孩子經過較為嚴格的體育體系訓練和常規鍛煉要求，紀律教育也將會有意無意的在滲透著，影響著。當學生經過一些體育賽事之后，由于掌握了相關比賽的規則，從而培養孩子的規則意識，主動約束自己，敬畏規則，使孩子明白“一定要講規矩，才方圓有道”的道理，讓孩子辨別是非的能力得到培養，養成學會尊重他人的高尚道德情操。

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