幼兒園小班打擊樂游戲化教學(xué)的策略

陳輝

【摘要】 打擊樂活動(dòng)是幼兒園音樂教學(xué)的重要組成部分，是幼兒學(xué)習(xí)音樂、享受音樂的重要途徑。然而小班幼兒年齡小、以自我為中心、控制能力差，使小班打擊樂教學(xué)活動(dòng)成為音樂教學(xué)中的難點(diǎn)。本文以幼兒園小班打擊樂游戲化教學(xué)的策略為題，通過研究找到幼兒園小班打擊樂游戲化教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，提出行之有效的解決策略。希望可以為幼兒園小班在開展打擊樂游戲化教學(xué)時(shí)提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵字】幼兒園? ?小班? ?打擊樂? ?游戲化教學(xué)

【中圖分類號】G612? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-067-02

游戲化教學(xué)在幼兒園中推廣以來，發(fā)展開始至今得到了全世界范圍內(nèi)的廣泛使用，而且游戲化教學(xué)也憑借其獨(dú)特的教育方式，獲得了很高的贊譽(yù)。在上世紀(jì)的九十年代末期，美國約翰·布朗的游戲化教學(xué)方法傳入到了國內(nèi)，學(xué)者李巖是最早的發(fā)起人之一。也由此開始了游戲化教學(xué)研究的熱潮。音樂游戲化教學(xué)在幼兒園的日常教學(xué)中，比較常見的是歌唱和律動(dòng)。幼兒園在打擊樂教學(xué)過程中開展游戲化教學(xué)還是比較少的，幼兒在學(xué)習(xí)打擊樂時(shí)大部分表現(xiàn)的比較被動(dòng)。幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?！闭_理解和掌握幼兒園打擊樂游戲化教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，能更好地幫助教師明確活動(dòng)開展的價(jià)值取向，找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，充分保障活動(dòng)開展的有效性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

一、游戲化教學(xué)的特點(diǎn)

游戲化教學(xué)有著其他教學(xué)方法沒有的特點(diǎn)，其一就是原本性，原本性也是教學(xué)活動(dòng)開展的主要特點(diǎn)，其內(nèi)在的基礎(chǔ)動(dòng)力也直接的影響著每一個(gè)幼兒。游戲化教學(xué)較為重視幼兒的自身感覺，要求每一名幼兒參與到活動(dòng)中來，通過在活動(dòng)中的情景和音樂以及行為來促進(jìn)幼兒對知識點(diǎn)的理解。其二就是即興性，即興性也是游戲化教學(xué)中較為重要的特點(diǎn)之一，在教學(xué)活動(dòng)中即興性對幼兒有著非常大的影響。即興是一種沒有具體的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)內(nèi)容，通過一些較為基礎(chǔ)的設(shè)定來進(jìn)行的表達(dá)方式，這種方式表達(dá)出來的內(nèi)容也會(huì)非常的自然，不會(huì)顯得非常刻板。即興不僅可以表現(xiàn)出表演者內(nèi)心真實(shí)的想法，還可以有效的傳遞其自身對音樂的感受。游戲化教學(xué)就是通過即興來對情境進(jìn)行還原，通過還原使情境更加接近自然。

二、打擊樂游戲化教學(xué)在幼兒園開展現(xiàn)狀

（一）游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)不清晰

幼兒園小班在開展打擊樂游戲化教學(xué)的時(shí)候，幼兒園教師并沒有設(shè)計(jì)出清晰的游戲目標(biāo)，只是一味地傳授幼兒打擊樂器的演奏技巧，注重幼兒對打擊樂技能的掌握能力，沒能意識到開展打擊樂游戲化教學(xué)的真正目的。甚至有的教師，特別是剛剛?cè)肼毜男陆處熢谠O(shè)計(jì)打擊樂游戲方案時(shí)著重強(qiáng)調(diào)怎么能讓小班幼兒更快地操作打擊樂器，能獨(dú)立地演奏一首曲子，忽略了打擊樂游戲化教學(xué)是以游戲的方式，提高幼兒對音樂知識的領(lǐng)悟能力和理解能力，更沒有意識到打擊樂游戲化教學(xué)對幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和音樂感知能力培養(yǎng)的促進(jìn)作用。

（二）演奏材料選擇性缺失

幼兒在參與打擊樂教學(xué)的過程中，選擇性缺失也是影響游戲化教學(xué)開展的關(guān)鍵因素。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中教師在開展打擊樂游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)選擇的打擊樂器都是相對比較專業(yè)的教學(xué)道具，但是這些道具并一定是幼兒喜歡的，在選擇道具上幼兒缺乏主動(dòng)性。在教師實(shí)際教學(xué)中演奏一段幼兒喜歡的音樂時(shí)，教師幫助幼兒選擇了其并不喜歡的專業(yè)演奏道具，幼兒因?yàn)閭€(gè)體差異并不能很好地掌握專業(yè)道具的操作規(guī)范，這種情況不僅限制了幼兒的參與度，還限制了幼兒的動(dòng)手能力，深深剝奪了幼兒選擇的權(quán)利，愿望沒有得到滿足的幼兒雖然掃興，但也只能作罷。

三、提高幼兒園開展打擊樂游戲化教學(xué)的策略

（一）運(yùn)用故事情境法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中游戲不光可以提高幼兒的身體素質(zhì)，還可以利用游戲增加幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行游戲化教學(xué)更能對幼兒在藝術(shù)上領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。筆者在對幼兒園小班幼兒的觀察過程中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒在學(xué)習(xí)打擊樂器的時(shí)候會(huì)自言自語地進(jìn)入某種意境，想象力很豐富的幼兒會(huì)把自己不自覺的帶入到音樂情節(jié)中去。創(chuàng)設(shè)故事情境，營造一定的活動(dòng)氛圍，能激發(fā)其學(xué)習(xí)與參與打擊樂教學(xué)活動(dòng)的興趣，幫助其更好進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。例如，如《快樂的小青蛙》，青蛙媽媽帶領(lǐng)小青蛙在池塘躲貓貓，捉蟲子。在簡單的游戲情境中，以簡單的游戲動(dòng)作熟悉音樂，并在變化的游戲情境中思考如何讓樂器發(fā)出聲音，促使孩子充滿熱情、更感興趣地進(jìn)行打擊樂表演，幫助其在游戲中體驗(yàn)成功，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的有效融合。

（二）打擊樂器演奏材料多元化

幼兒園在小班進(jìn)行打擊樂游戲化教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，沒必要刻意的強(qiáng)調(diào)專業(yè)道具的重要性，因?yàn)橛變簣@小班參與活動(dòng)的都是一些年齡比較小的幼兒，注重專業(yè)打擊樂器演奏沒有任何意義，幼兒不能隨心所欲的選擇自己喜歡的演奏道具，有的專業(yè)道具還并不適合小班幼兒使用。這樣，小班幼兒既失去了選擇打擊樂游戲道具的權(quán)利，還失去了對打擊樂演奏的興趣。因此，教師應(yīng)該多準(zhǔn)備一些隨處可見的材料，作為代替那些復(fù)雜且繁瑣的打擊樂器，保證打擊樂器材料的多元化。例如在演奏《幸福拍手歌》的時(shí)候，幼兒隨樂用身體部位去做動(dòng)作后，也可以利用一次性紙杯，飲料瓶等做拍手、跺腳的動(dòng)作。像桌椅板凳也都可以發(fā)出聲音參與其中。這樣讓幼兒認(rèn)識到，不管是什么樣的小物品，都能運(yùn)用拍打的方式進(jìn)行節(jié)奏演出，像這種拍打的行為將不再是單純的敲擊活動(dòng)，而是一項(xiàng)有趣的游戲，讓孩子們盡情投入并且樂此不疲。

（三）打擊樂教學(xué)演奏形式的優(yōu)化

齊奏和輪流演奏是打擊樂器教學(xué)演奏的主要形式，要優(yōu)化打擊樂器的教學(xué)演奏形式，我們就要選擇幼兒熟悉的節(jié)奏鮮明的樂曲讓幼兒隨著樂曲的旋律齊奏，如《兩只老虎》、《找朋友》、《我上幼兒園》、 《小青蛙》、等，這些歌曲幼兒早已唱熟，進(jìn)行齊奏，既可以愉快地參與節(jié)奏游戲，又進(jìn)一步鞏固了歌曲學(xué)習(xí)。另外，小班幼兒正處于直覺行動(dòng)到具體形象思維的過渡階段，他們的認(rèn)識很大程度上要依賴行動(dòng)，而輪奏則有輪流演奏及等待的要求。為此，我們就選擇那些有具體動(dòng)作變化、有內(nèi)容、有意義的律動(dòng)音樂，以借助幼兒對原來律動(dòng)的掌握情況，來幫助幼兒理解、分辨音樂，如《三只小熊》、《我愛我的小動(dòng)物》、《大象和小蚊子》等歌曲，幼兒根據(jù)動(dòng)作的變化、歌詞內(nèi)容進(jìn)行樂器演奏的變化，從而達(dá)到輪奏的效果。

（四）打擊樂常規(guī)培養(yǎng)游戲化

因?yàn)橛變旱哪挲g小，個(gè)性大多是活潑好動(dòng)的，他們的天性使然，不管是對什么事物都充滿好奇的。但是他們也有理解能力不足、注意力不集中和自控能力差等特點(diǎn)，所以在現(xiàn)實(shí)的打擊樂教學(xué)中，教師應(yīng)該采用游戲化的方式對幼兒進(jìn)行打擊樂的常規(guī)培養(yǎng)。這樣新穎的培養(yǎng)方式更能幫助幼兒提高理解能力和自控能力。例如，幼兒在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，針對幼兒喜歡隨意的拿打擊樂器玩耍，教師就可以利用做“小門”游戲來引導(dǎo)幼兒遵守紀(jì)律，讓幼兒的兩條腿當(dāng)做是兩扇小門，把打擊樂器放在幼兒的腿后面，當(dāng)腿并攏時(shí)，代表小門關(guān)上了，教師就可以告訴幼兒：“小門關(guān)上以后小門里的東西就不能隨便的拿出來嘍！”然后再讓幼兒把腿分開，表示小門打開了，幼兒就可以去拿喜歡的樂器了。打擊樂游戲化教學(xué)中以這樣的方式教學(xué)，既能讓幼兒快樂的參與其中，又能糾正幼兒演奏打擊樂器時(shí)的小動(dòng)作，幫助幼兒養(yǎng)成良好的打擊樂常規(guī)。

四、結(jié)語

游戲化教學(xué)是現(xiàn)在幼兒園中非常推崇的一種教學(xué)方式，讓幼兒在游戲中成長，在快樂中學(xué)習(xí)也是現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的最大重點(diǎn)。但是在打擊樂教學(xué)活動(dòng)中實(shí)行游戲化教學(xué)還是存在著很多的不足，教師對游戲設(shè)計(jì)目標(biāo)不清晰，打擊樂游戲材料選擇性缺失等，開展游戲化教學(xué)最主要的目的就是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，所以筆者即根據(jù)文中提出的問題，總結(jié)出提高幼兒園開展打擊樂游戲化教學(xué)的策略，幫助幼兒園改善打擊樂游戲化教學(xué)的開展效率，讓幼兒在敲打中感受快樂、收獲知識。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“幼兒園小班打擊樂游戲化教學(xué)的策略研究”成果（課題編號：GDXKT18720）】

[參 考 文 獻(xiàn)]

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