聚焦音樂教學活動，提升美育品質

鄧小華

【摘要】 為實踐習近平總書記提出的全面提高教育質量的講話精神，貫徹育人為本的教育方針，中小學教育品質必須不斷提升，培養全面發展。滿足國家建設和社會發展需要的現代化公民。在人的全面發展中，美育占有重要地位。音樂教學活動作為培養學生健康審美觀，發展學生鑒賞美和創造美的能力的重要載體，音樂課堂內外教育教學活動，提升其美育品質至關重要。本文將聚焦音樂教學實踐活動的角度，探搜提升美育品質的可行性做法，增強品質提升的內涵。

【關鍵字】音樂? ?教學活動? ?美育? ?品質

【中圖分類號】G623.71? ?【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-087-01

當前中國的教育規模正在不斷擴大，其比例和結構正在優化，教育硬實力建設成效顯著。要使中國教育的綜合實踐持續增強，必須增強教育的軟實力。而教育軟實力中具有根本意義的一種核心要素，這就是“教育的品質”。可以說，教育的軟實力在相當程度上就取決于教育的品質。

教育品質的高低評價標準要基于以人為本的教育品質，即培養具有自由精神的純真之人，具有平等精神的正義之人，具有創造能力的獨立之人。審美教育教人辨別美丑善惡，賦予人發現美、創造美的能力，狹義的美育指藝術教育，而音樂教育就占據藝術教育的半壁江山。

提升教育品質的重要途徑是內容具體、形式豐富教學活動。教學是一門藝術，音樂教育是藝術中的藝術。音樂教育對陶冶學生性情，培養學生審美情操有直接作用。引導學生對真、善、美、的追求，培養純真、向善、會美的獨立人格。因此，音樂教育承載的美育功能十分強大，提升音樂教育活動的美育品質至關重要。

一、激活課堂師生互動，譜寫流動的樂章

音樂課堂教學中的師生互動是實施美育品質提升最鮮活的部分，學生的主體地位得以體現，音樂教學在于體驗美的旋律、美的歌聲、美的意境，無論是傳統教學模式的口傳心授，還是多媒體教育環境下的模仿，都要放大和放慢這一環節，讓學生充分交流和體驗。

在音樂教學各個環節，教師要營造寬松、平等的氛圍，讓學生動口、動手、動腦，積極與教師和伙伴互相交流，在情感的交流中譜寫和諧的樂章。

如在學習《我愛中華》這一首歌時，每個人都有自己的愛國情懷，讓學生用一兩句話抒發自己對國家的情感，這樣的互動之后，使情感鮮活起來。接著引導學生用連貫的氣息，深情的聲音來演唱歌曲，讓他們多次嘗試、反復找到自己的感覺，結合師生之間協調互動，達到教學的預期效果。

二、豐富課外音樂實踐活動，讓美的教育扎根生活

音樂課外活動是豐富學生課余生活的重要陣地。學生在參加音樂活動過程中，既能發展對音樂的興趣和審美能力，又開闊生活視野，體驗到個人價值和集體榮譽感，是學生走向社會生活的一座橋梁。

學校開展課外音樂教育活動的形式要多樣，要充分利用各種資源，在各個層面體現美的教育，同時大力塑造符合自身特點的美育品牌，真正提升品質，使師生受到美的熏陶。如利用校園廣播選擇優秀歌曲，讓學生多聽，圍繞各個主題教育活動，播放相關的歌曲，針對重大節日，選擇性播放具有教育背景的內涵音樂。例如，在教師節我們播放《老師，您好！》，國慶節我們播放《我和我的祖國》等。只要精細策劃，校園廣播可以成為課外音樂教育的生動教材，使音樂飄蕩在校園，走進生活，洗滌學生的心靈。

積極參加各類競賽性音樂活動。各類地區性的競賽活動具有廣泛的群眾基礎，其專業要求高，影響大，為學生感知現實、融入社會、學會合作提供了良好的平臺。音樂課外教育實踐活動更應以此為契機，以競賽促進音樂教育，提升美育品質。如我校在參加“掛綠樹下，我與爸媽同唱一首歌”慶六一合唱比賽中，請爸媽們為我們當評委和化妝師，同學們與父母同唱好幸福！

課外音樂實踐活動為學生提供了一個張揚個性特長，展現音樂才華的廣闊天地，營造了一個有利于培養審美能力和提高綜合素質的良好氛圍，這就是提升美育品質的題中之義。

三、重視樂器教育，體驗美的創造

樂器進入音樂課堂已經越來越受到重視，樂器教育的內容和形式不應只局限于課堂全員單一的某種樂器演奏。樂器教學通過學生動手、動腦、學習完成基本樂器操作的同時，通過合奏、伴奏、等掌握大量音樂演奏知識，與傳統音樂教學模式形成優勢互補。

組織樂器教學的模式不應只局限于課堂，樂器教學的廣闊天地在課外。例如，組建樂隊，組織學生根據課內外學習程度，選擇擅長的樂器進行演奏，個別擅長某一類樂器的完全可以幫助其他學生學習，體驗創造之美。積極參與班級、學校、地區各類音樂比賽，進行合奏、獨奏、伴奏等演出，體驗創造美的愉悅。挖掘樂器演奏方面的有專長的人才。嘗試將樂器教學融入學校特色學校建設中，因地制宜地打造符合學校師生實際的音樂特色活動，讓樂器的美育品質更深刻地烙印在同學們心中！創造之美，是提升美育品質的高標準體現。

音樂教育作為藝術教育具有獨特的性感型、形象性，固而具有不可替代的美育功能。充分發揮音樂教育的美育功能，提升音樂教學活動的美育品質，對推動素質教育、促進學生和諧發展具有特殊作用。音樂教育效果的生成依賴于學生對內容的體驗和對技能的掌握，因而更能體現以生為本的主體地位，音樂教育活動的品質提升更能體現以人為本的教育本質。從而促進人的全面發展，全面提升教育作出應有貢獻。

[參 考 文 獻]

[1]李娟.論音樂教學中美育和德育的結合[J].北方音樂，2019，39（12）：182+186.

[2]王雪蔚. 核心素養視域下音樂教育的“審美”與育人內涵[D].西南大學，2018.

[3]李思特. 音樂美育對中國青少年品德培養研究[D].吉林大學，2018.

[4]趙雅杰.音樂美育功能、多維內涵在健全人格培養中的作用[J].藝術教育，2014（10）：98-99.