案例教學(xué)在小學(xué)生讀寫(xiě)素養(yǎng)培養(yǎng)中的實(shí)踐研究

黃惠儀

【摘要】 崔巒先生說(shuō)過(guò)：“在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，一方面要加強(qiáng)閱讀教學(xué)，另一方面要加強(qiáng)讀寫(xiě)聯(lián)系，做到讀寫(xiě)滲透，讀寫(xiě)結(jié)合?！?《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去。”本研究中所指的案例，指的是典型的、可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)突破某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)、難點(diǎn)的實(shí)例。這個(gè)實(shí)例的表現(xiàn)形式不限，可以是微課、視頻、故事、動(dòng)畫(huà)、錄像、學(xué)習(xí)單等。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從案例中尋找規(guī)律，并將規(guī)律進(jìn)行遷移運(yùn)用，做到觸類旁通，舉一反三。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語(yǔ)文? ?案例教學(xué)? ?讀寫(xiě)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-106-01

本課題以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，構(gòu)建培養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。通過(guò)實(shí)例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新等六大方面的核心素養(yǎng)。

閱讀教學(xué)與習(xí)作教學(xué)有很大在關(guān)聯(lián)性，在日常的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生閱讀能力較差，獨(dú)立完成閱讀練習(xí)時(shí)無(wú)從下手。在表達(dá)和運(yùn)用方面，有的學(xué)生沒(méi)有動(dòng)筆練寫(xiě)的興趣，有的學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作時(shí)會(huì)感到?jīng)]有內(nèi)容可寫(xiě)，有的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)含糊，語(yǔ)言乏味，寫(xiě)不出新鮮、生動(dòng)的語(yǔ)句。本文提出在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)，提高學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)素養(yǎng)。

一、運(yùn)用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

教學(xué)中豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，聯(lián)系學(xué)生生活，關(guān)注主題閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如我們可以根據(jù)四年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)內(nèi)容和課文中提及的作者，提示學(xué)生課外閱讀這些書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《看看我們的地球》《灰塵的旅行》《人類起源的演化過(guò)程》《駱駝祥子》《稻草人》《古代英雄的石像》《草房子》《山羊不吃天堂草》《印第安人的麂皮靴》。推薦書(shū)籍時(shí)，可以通過(guò)案例教學(xué)介紹這些作者的簡(jiǎn)歷和成就，介紹書(shū)籍的內(nèi)容和語(yǔ)言，教會(huì)學(xué)生一些理解科學(xué)術(shù)語(yǔ)的方法，通過(guò)查一查、搜一搜、問(wèn)一問(wèn)的方法認(rèn)識(shí)和了解新的研究和創(chuàng)作成果。在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時(shí)，激發(fā)他們的探知興趣。通過(guò)閱讀一些名作家的作品，了解不同體裁的特點(diǎn)，領(lǐng)略文學(xué)作品的魅力，增強(qiáng)孩子的文字功底。引導(dǎo)孩子拍攝視頻，書(shū)寫(xiě)閱讀感受，推薦喜歡閱讀的書(shū)目，讓孩子感受閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與同學(xué)分享課外閱讀成果，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

二、運(yùn)用案例教學(xué)，促進(jìn)思維發(fā)展和提升

運(yùn)用案例教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛能，提高學(xué)生閱讀與表達(dá)水平。例如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《盤古開(kāi)天地》時(shí)，通過(guò)案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生畫(huà)思維導(dǎo)圖，畫(huà)出盤古劈碎“大雞蛋”——支撐天地——天地形成——盤古竭力而倒下的開(kāi)天辟地的過(guò)程。在課后收集中國(guó)童話故事的時(shí)候，一邊閱讀一邊畫(huà)思維導(dǎo)圖，學(xué)生就能很快概括出故事的內(nèi)容，把故事分享給同學(xué)聽(tīng)。

教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》時(shí)，通過(guò)案例教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一個(gè)解說(shuō)員，簡(jiǎn)明扼要地介紹恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程。這里涉及到思維能力和概括能力的培養(yǎng)。在平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生介紹很啰嗦，依照課文內(nèi)容說(shuō)一大堆文字，不能簡(jiǎn)練地介紹。教師可以通過(guò)案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生在第四自然段找出相關(guān)內(nèi)容，并按照時(shí)間順序提煉關(guān)鍵內(nèi)容，如“兩億四千萬(wàn)年前、數(shù)百萬(wàn)年后”，“獵食性恐龍長(zhǎng)出羽毛、樹(shù)棲是恐龍主動(dòng)飛行”等語(yǔ)句介紹演化過(guò)程，課文提到的一些介紹恐龍不同形態(tài)、不同種類的句子可以忽略不講。通過(guò)“找——畫(huà)——分析——提煉——內(nèi)化”等過(guò)程轉(zhuǎn)換成自己的語(yǔ)言，并加上解說(shuō)員的解說(shuō)術(shù)語(yǔ)和禮貌用語(yǔ)，學(xué)生的思維素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)都會(huì)得到提升。

三、運(yùn)用案例教學(xué)，落實(shí)語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用

從讀學(xué)寫(xiě)，寫(xiě)中促讀，從課內(nèi)延伸到課外。鼓勵(lì)學(xué)生在表達(dá)中運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)、詞組、句式，做到有序、有點(diǎn)、有法，努力體現(xiàn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性。例如教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》，我們可以通過(guò)案例教學(xué)，教會(huì)學(xué)生品讀詞語(yǔ)和句子的方法，體會(huì)句子的準(zhǔn)確性和形象性。課后作業(yè)要求學(xué)生做比較閱讀，體會(huì)課文采用擬人手法表達(dá)的好處。我們可以通過(guò)案例教學(xué)，搜集一些課文使用擬人寫(xiě)法的語(yǔ)句，與說(shuō)明性文字進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)說(shuō)明性文字語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干凈，表達(dá)清楚，不帶感情色彩。而課文中的擬人句，描寫(xiě)得生動(dòng)形象，栩栩如生，富有情趣，能引起讀者的想象，更好地表達(dá)作者的感情。我們可以引導(dǎo)學(xué)生積累一些觀察方法和描寫(xiě)方法，運(yùn)用到觀察和寫(xiě)觀察日記中去。

教學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《貓》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)案例教學(xué)體會(huì)作者對(duì)貓的神態(tài)、動(dòng)作、叫聲、性格等細(xì)致的描寫(xiě)，感受作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。在學(xué)習(xí)描寫(xiě)貓性格的段落時(shí)，通過(guò)案例教學(xué)給學(xué)生分析前半段是寫(xiě)貓老實(shí)乖巧，后半段是寫(xiě)貓貪玩任性，這是較大差異的兩方面，要把轉(zhuǎn)折的關(guān)系表現(xiàn)出來(lái)，再進(jìn)行仿寫(xiě)。教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)以致用，從而提升學(xué)生的語(yǔ)言構(gòu)建和運(yùn)用的素養(yǎng)。

綜上所述，案例教學(xué)有助于我們巧用動(dòng)態(tài)資源，關(guān)注重難點(diǎn)的突破，注重讀寫(xiě)結(jié)合，在實(shí)例中教會(huì)學(xué)生自主閱讀和習(xí)作的方法，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生讀與寫(xiě)的思維能力和探究能力，幫助學(xué)生提高讀寫(xiě)素養(yǎng)。

【注：本文系廣東教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃小課題“案例教學(xué)在小學(xué)生讀寫(xiě)素養(yǎng)培養(yǎng)中的實(shí)踐研究”成果（課題編號(hào)：GDXKT23264）】

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]羅小平.案例教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究，生活教育，2016.6.