與時(shí)俱進(jìn)探教法,提高興趣促效果

吳以文

【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)極大地促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展。在初中階段，由于信息技術(shù)課程不斷普及，各個(gè)學(xué)校開(kāi)始重視起對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐漸開(kāi)始進(jìn)行教學(xué)方式的改革。由于信息技術(shù)受社會(huì)科學(xué)技術(shù)的影響較大，所以需要教師與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)不斷探究教法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而推動(dòng)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵字】初中階段? ?信息技術(shù)? ?教學(xué)方式? ?學(xué)習(xí)興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.67? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ??【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-113-01

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)技能的重要時(shí)期。興趣是最好的老師，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。為了提高學(xué)科教學(xué)的有效性，教師需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，信息技術(shù)作為初中階段的一項(xiàng)重要課程，對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯有著深遠(yuǎn)的意義。但是縱觀(guān)現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)，普遍存在教師教學(xué)方式陳舊、學(xué)生興趣不高、教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師需要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、不斷創(chuàng)新教法，采取有效措施來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

一、影響中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果提高的主要問(wèn)題

（一）受應(yīng)試教育觀(guān)念的影響較為深遠(yuǎn)

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高學(xué)習(xí)技能的重要時(shí)期。但由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育觀(guān)念的影響，部分學(xué)校對(duì)于信息技術(shù)課程的教學(xué)沒(méi)有給予足夠重視和支持。有些學(xué)校為了提高學(xué)生的升學(xué)成績(jī)，將教學(xué)中心放在文化課程的學(xué)習(xí)上，導(dǎo)致學(xué)生信息技術(shù)課程被大大縮減。另一方面，教師在信息技術(shù)的課程教學(xué)中只是單純傳授一些簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，忽略學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率自然也不好。

（二）學(xué)校、學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差

受地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，使得各學(xué)校在開(kāi)展信息技術(shù)課程的教學(xué)效果也大相徑庭。對(duì)于經(jīng)濟(jì)較落后地區(qū)，由于缺乏必要硬件基礎(chǔ)設(shè)施支持，老師的教學(xué)很難做到“雙管齊下”，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、枯燥乏味，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教學(xué)效果不理想。另外，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)也存在一定的偏差。大部分學(xué)生都把重心放在中英數(shù)的學(xué)習(xí)上，認(rèn)為這項(xiàng)課程的學(xué)習(xí)不具備太大的價(jià)值，覺(jué)得沒(méi)有深入學(xué)習(xí)的必要。而這些認(rèn)識(shí)上的偏差都大大阻礙了信息技術(shù)課程教學(xué)效果的提高。

二、提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣的有效措施

（一）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)

加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)能有效地提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。目前，學(xué)生借助于信息技術(shù)學(xué)生可以快速地對(duì)信息進(jìn)行獲取、篩選、加工和應(yīng)用。所以，教師首先要讓學(xué)生深刻感受到信息技術(shù)給我們的生活帶來(lái)的實(shí)質(zhì)性幫助和巨大改變。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)匕才乓恍┬蕾p課、展示課。比如教師可以先向?qū)W生展示當(dāng)前信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活各領(lǐng)域的運(yùn)用情況，介紹它們給人們帶來(lái)的便利。通過(guò)課程的基本理論學(xué)習(xí)后，再組織學(xué)生進(jìn)行多媒體作品的制作。如引導(dǎo)學(xué)生制作的一些旅行攻略、電子賀卡、電子相冊(cè)、簡(jiǎn)單的游戲編程等，制作完成后再進(jìn)行作品展示，學(xué)生能在實(shí)踐過(guò)程中獲得成就感。通過(guò)感知和親身實(shí)踐，學(xué)生獲得了全新的教學(xué)體驗(yàn)，打破了原來(lái)對(duì)于信息技術(shù)課程的認(rèn)知，學(xué)習(xí)熱情高漲、學(xué)習(xí)興趣也會(huì)愈發(fā)濃厚。

（二）加強(qiáng)小組合作，提高學(xué)習(xí)效率

小組合作學(xué)習(xí)方式在提高課堂學(xué)習(xí)效率上發(fā)揮著重要的作用。它不但可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，而且還可以在很大程度上縮小個(gè)體之間的差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要及時(shí)更新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，合理的為學(xué)生創(chuàng)造出更多的小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這就要求教師在實(shí)際的操作中需要事先對(duì)學(xué)生基本信息要做一定的了解。如了解學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)基本技能的掌握程度，這是科學(xué)合理地進(jìn)行小組的分配的基礎(chǔ)。其次，教師對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行信息技術(shù)知識(shí)和技能、帶隊(duì)管理方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，之后便可以安排小組長(zhǎng)來(lái)帶動(dòng)和指導(dǎo)組員。此外，需要了解學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)和技能方面都存在哪些欠缺，及時(shí)去查漏補(bǔ)缺。讓學(xué)生可以掌握一些自學(xué)的能力，為學(xué)生后期計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地進(jìn)行小游戲的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，吸引學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)大比拼》的游戲，通過(guò)制定游戲規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)參與自定義動(dòng)畫(huà)游戲的制作，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生注意力會(huì)更加地集中，成員之間出謀劃策，討論交流來(lái)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力，還極大地提高了他們對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。

（三）調(diào)動(dòng)多種感官并用，提高學(xué)習(xí)能力

在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要傳授給學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師在實(shí)際教學(xué)中要合理地將講解、練習(xí)、觀(guān)察以及動(dòng)手實(shí)踐有效的結(jié)合起來(lái)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生多項(xiàng)感官的參與，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。比如，在進(jìn)行《組裝電腦，了解電腦硬件的主要部件》課程的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將其分為兩部分帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一部分的學(xué)習(xí)，在課前教師可以事先收集好計(jì)算機(jī)各部件的實(shí)物和一些相關(guān)的圖片，在課堂上借助于實(shí)物以及課件的圖片展示來(lái)幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)電腦硬件以及各部分功能的了解。接下來(lái)，教師可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組開(kāi)始動(dòng)手操作，安排學(xué)生分組進(jìn)行拆開(kāi)主機(jī)箱，引導(dǎo)學(xué)生了解到每一部件的名稱(chēng)、所處的位置和特征以及所發(fā)揮的作用等。循序漸進(jìn)，對(duì)于第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握微型計(jì)算機(jī)的主要技術(shù)指標(biāo)。當(dāng)課程完成之后，再給為學(xué)生安排一些課后作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與信息課堂的學(xué)習(xí)，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

結(jié)論

總之，信息技術(shù)作為初中教學(xué)階段的一門(mén)主要課程，教師需要高度重視起信息技術(shù)在學(xué)科課程中的作用。需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新自己的教學(xué)理念、變革教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的興趣，從而不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1]李晶.中學(xué)信息技術(shù)課程教法初探[J].考試周刊，2017，（98）：140.

[2]王保利.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的"五步"教法[J].赤子，2017，（33）：298.