《快樂讀書吧》的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)策略

梁敏君

【摘要】課外閱讀不僅可以拓展學(xué)生的知識，而且有助于豐富學(xué)生們的精神娛樂生活。可見，課外閱讀在學(xué)生教育生活中不可或缺，并且起到了至關(guān)重要的作用。為此，教育部在教材中增加了“快樂讀書吧”閱讀拓展環(huán)節(jié)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生們的課外閱讀理解能力。本篇文章主要淺析當(dāng)下《快樂讀書吧》的教學(xué)情況以及針對這個環(huán)節(jié)存在的問題提出的一些有效性的教學(xué)策略，落實教育部提出的多讀書，讀好書，好讀書的理念。

【關(guān)鍵字】快樂讀書吧? ?課外閱讀? ?激發(fā)興趣? ?方法指導(dǎo)

【中圖分類號】G623.2? ??【文獻標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-118-01

引言

區(qū)別于傳統(tǒng)的教材版本，統(tǒng)編教材把課外閱讀編寫進教材內(nèi)容之中，專欄題目為“快樂讀書吧”。這個專欄內(nèi)容豐富，類型多樣，有童謠兒歌，也有故事圖畫，以及關(guān)于學(xué)生閱讀的方法和技術(shù)，在很大程度上，開拓了學(xué)生的視野。在教學(xué)過程中，教師要給予合理的引導(dǎo)，讓每一個小學(xué)生都積極的參加到閱讀中來。然而在現(xiàn)實教學(xué)過程中，有部分學(xué)校不能充分利用這一部分內(nèi)容。因此，這篇文章主要討論一下“快樂讀書吧”在教學(xué)過程中存在的問題和教學(xué)策略。

一、“快樂讀書吧”教學(xué)存在的問題

根據(jù)相關(guān)調(diào)查及有關(guān)人員反映，“快樂讀書吧”在具體教學(xué)階段存在以下幾個方面的問題，從教師角度分析，有的教師只注重考試范圍內(nèi)的教育內(nèi)容，追求學(xué)習(xí)進度，從而直接忽視了這一專欄內(nèi)容的教學(xué)。有的教師雖然涉及到了此部分內(nèi)容，只是粗略的講解，并沒有給予正確的方法指導(dǎo)。從學(xué)生角度分析，教師不重視學(xué)生閱讀的培養(yǎng)導(dǎo)致了學(xué)生也不關(guān)心這部分內(nèi)容，另外，學(xué)生在閱讀時，缺乏科學(xué)的閱讀方法，積極上進的同學(xué)獲得的知識淺顯，成績相對較差的學(xué)生就普遍存在敷衍了事。總而言之，“快樂讀書吧”專欄的設(shè)置，沒能發(fā)揮出激發(fā)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵作用。

二、提高“快樂讀書吧”教學(xué)的有效策略

（一）借助導(dǎo)讀平臺，激發(fā)閱讀興趣

1.借助問題激發(fā)興趣

小學(xué)生身心健康發(fā)展尚未成熟，對一切事物都充滿了好奇心。所以，教師們可以利用學(xué)生這個特點，對學(xué)生提出一系列有趣的問題，引導(dǎo)他們進行閱讀，從閱讀中找出問題的答案。這樣，他們不僅提高了閱讀興趣，而且培養(yǎng)了他們思考探究的能力。

2.借助朗讀激發(fā)興趣

小孩子生性活潑好動，面對密密麻麻的文字，姑且在學(xué)習(xí)時呈現(xiàn)出無精打采甚至昏昏欲睡的場景。然而，我們?nèi)裟苤v這些文字有感情的朗讀出來，或者小組之間將其故事情節(jié)用話劇，表情動作表現(xiàn)出來，學(xué)生的閱讀興趣也將會大幅度提高。

（二）滲透方法指導(dǎo)，鼓勵持續(xù)閱讀

1.進行遷移閱讀

統(tǒng)編教材中，學(xué)會遷移閱讀是非常重要的一個能力。小鳥如果不遷移，就會因為生存環(huán)境不適合而面臨淘汰，讀書也是一樣，如果不會遷移，學(xué)習(xí)起來費勁而且沒有進步的跡象。對此，教師在具體授課過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助學(xué)生把在課堂中學(xué)到的知識技能，方法運用到課外閱讀中。并且注意不同文體采用不同的閱讀方法，注重閱讀的側(cè)重點。

2.開展品析閱讀

統(tǒng)編教材“快樂讀書吧”專欄內(nèi)容類型豐富，有歌曲，繞口令，也有寓言故事等。教師在授課過程中應(yīng)該根據(jù)具體文體進行指導(dǎo)孩子閱讀。比如，遇到歌曲類的，教師可以先解釋文字的含義，然后使用多媒體，將無聲的文字轉(zhuǎn)化成歡快的樂曲。再如，遇到一則寓言故事，教師可以組織學(xué)生進行表演，從中體會故事中蘊含的人生哲理。所以，開展賞析品味性的閱讀，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，也是提高學(xué)生閱讀興趣的策略之一。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)單閱讀

小學(xué)生閱讀通常根據(jù)自己的喜好進行選擇性閱讀，閱讀效率較低。這種情況下，教師可以針對不同學(xué)生制定學(xué)習(xí)單，幫助學(xué)生開展合理有序的閱讀。就《中國古代寓言故事》而言，這本書故事數(shù)量多，大多學(xué)生閱讀只讀圖畫有趣的故事。類似這種狀況，教師有必要制定一份嚴密的學(xué)習(xí)計劃時間單，每天一個小故事的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成故事的閱讀。另外，教師可以幫助學(xué)生制作個性的讀書標(biāo)簽，幫助學(xué)生記錄閱讀地方。

（三）主動延伸拓展，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

1.進行總結(jié)拓展

學(xué)生閱讀不在于多，而在于精。不能為了閱讀而閱讀，不僅浪費了時間，而且荒廢了精力。讀書我們要做到好讀書，讀好書。成功激發(fā)學(xué)生閱讀興趣并非是教師的最終目標(biāo)。我們教師應(yīng)該加強學(xué)生在閱讀過程中的指導(dǎo)，閱讀要具有針對性和目標(biāo)性，并且及時歸納總結(jié)閱讀收獲的果實。之后，教師應(yīng)該及時將學(xué)生閱讀效果反饋給學(xué)生，有助于學(xué)生后續(xù)目標(biāo)任務(wù)的制定。反饋形式多種多樣，可以通過提問的方式，也可以通過小組之間互相復(fù)述等方式。

2.進行練寫拓展

俗話說，“眼過千遍，不如手過一遍”，讀和寫一樣重要。學(xué)生進行課外閱讀，重在積累知識，總結(jié)前人經(jīng)驗。此外，若能將優(yōu)美的句子摘抄下來，或者在旁邊備注自己的心得體會。久而久之，對學(xué)生的語文寫作能力也有一定的幫助。善于閱讀的同時也要善于書寫，才能有實效的提高語文素養(yǎng)。比如，統(tǒng)編教材《我來編童話》這節(jié)習(xí)題作業(yè)，教師可以鼓勵學(xué)生根據(jù)閱讀過得童話故事再加以改編創(chuàng)作，一方面，培養(yǎng)了他們的想象能力，另一方面，鍛煉了學(xué)生書寫漢字的能力。

總結(jié)

簡而言之，閱讀對于培養(yǎng)孩子自身素質(zhì)全面發(fā)展起著十分重要的作用，家庭和學(xué)校都應(yīng)該重視。作為一名語文教師，我們在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的同時，不忘采用科學(xué)合理的方法，讓每個學(xué)生樹立“活到老，學(xué)到老”的終生閱讀理念。

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