美術(shù)與古詩詞相結(jié)合的情境教學(xué)設(shè)計的研究

回春紅

【摘要】我國古代詩歌一直以來享譽中外，那“詩中有畫、畫中有詩”意境一直感染著中華兒女。作為我們炎黃子孫，我們不僅要能吟誦詩歌，還要用畫筆給詩配畫，以表達(dá)我們對古詩詞的熱愛和對歷史悠久文化的眷戀。今天我們對我們目前的古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一次分析，并從“以美意情，傳遞詩畫”、“繪學(xué)古詩，增強(qiáng)詩境” 、“詩詞改編，提高意境”這幾方面談?wù)劰P者個人的理解。

【關(guān)鍵字】古詩詞? ?美術(shù)? ?詩的意境

【中圖分類號】G633.955? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-131-02

古詩詞代表了我國悠久的歷史文化，是古今中外傳承的家寶。它鑄就了我們今天的幸福美滿的生活。中國上下幾千年的歷史長河，僅僅的依偎在倦倦的文字畫卷中。讓華夏兒女們以詩相擁，以詩助友。古詩配畫的形式相互融合，形式靈活多樣，它充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力和形象思維能力，使學(xué)生選擇適合自己的表現(xiàn)方式毫無拘束地進(jìn)行想象繪畫。這篇文章以美術(shù)與古詩詞相結(jié)合情境教學(xué)設(shè)計為題，目的通過學(xué)習(xí)詩詞配畫，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和學(xué)習(xí)中國的傳統(tǒng)文化的理念。領(lǐng)略祖國的山河之美，感受著古代人們思想感情和人文修養(yǎng)。學(xué)習(xí)詩人通過簡短的詩句表情達(dá)意，述說內(nèi)心的情感，表情達(dá)意。從中深刻領(lǐng)悟人類文化的源遠(yuǎn)流長和深情厚誼。

目前，我們的教材中古詩詞的教學(xué)內(nèi)容占的比例比較高。他精選了一些有代表性的作品，從中教育學(xué)生從詩詞中吸引更多的文化寶藏。詩中字里行間傳播著健康向上的，能夠感染和熏陶學(xué)生靈魂深處的文化魁寶。但是，我們也同樣看到，在教育教學(xué)中，古詩詞教學(xué)還存在著眾多的不足，現(xiàn)在就這些個問題，我深入的思考，下面我把問題提出來，把尋找問題的解決方案同大家一起探討。

一、古詩教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題及原因

1.教學(xué)方法單一，課堂氣氛不活躍

教師在教學(xué)古詩時多半是采用“解題目，知詩人;釋難字，譯全篇;說思想，齊背誦”，等教學(xué)過程。教學(xué)方法老套，不新穎。不能充分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能體現(xiàn)詩詞的意境美。古詩詞里所包含的意境被掃街一空，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)缺乏主動性，對古詩學(xué)習(xí)沒有興趣，缺少“情”的涌動。

2.學(xué)古詩沒情調(diào)，難以調(diào)動積極性

課堂上我們總能看到有些老師在冠冕堂皇的捧著書本，念念在道、照本宣科的詠誦著我們古往今來的詩句。不敢向課外延伸，生怕節(jié)外生枝，甚至浪費課堂時間，不敢甚至極少引進(jìn)課外詩句，怕影響課堂效率，沒有達(dá)成預(yù)期目的。影響教學(xué)進(jìn)度。所以，上一節(jié)古詩課，形如一潭死水，缺少了外界滋補的營養(yǎng)、學(xué)生的精神文化生活就缺少了原有的古詩詞的意境美。

3.學(xué)生沒有了關(guān)注點，興趣自然喪失

很多時候，我們都能看到學(xué)生們照本宣科，冥思苦想的背誦著古詩文。那時候，你有曾可想過，這樣一來，學(xué)生對學(xué)習(xí)詩詞的興趣愛好還有多少。我們只是關(guān)注學(xué)生量的飛躍而忽視了學(xué)生對質(zhì)的保證。在理解上有偏差，學(xué)生一味的只知道背詩、不理解古詩的含義。時間久了，學(xué)習(xí)厭學(xué)棄學(xué)的現(xiàn)象油然而生。這時候，我們應(yīng)該埋怨誰，是誰讓學(xué)生如此的厭倦學(xué)習(xí)古文化。

二、培養(yǎng)策略探討

那么如何激發(fā)小學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣愛好，調(diào)動他們的積極呢？以下我談一談我的設(shè)想：

1.以美意情，傳遞詩畫

在實際教學(xué)中，我們因地制宜把好教學(xué)關(guān)。提前備好課。設(shè)計中間環(huán)節(jié)豐富有趣。特別是美術(shù)與古詩詞教學(xué)，無獨有偶，自然而然的融合在一起。我們不能把古代的歷史文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)的拋之腦后，而是要把枯燥的文字配上美麗的圖畫，在教學(xué)中產(chǎn)生意境的美。讓繪畫與詩詞對話融入到一個仙境當(dāng)中形成一幅美麗的畫卷。教師充分挖掘教材中的意境之美，從中傳達(dá)詩人的崇高品質(zhì)和健康向上的思想感情。學(xué)生從中吸吮著文化營養(yǎng)，領(lǐng)略著詩畫中的美。

（1）描詩。課堂上，老師用畫筆畫出美麗的線條，展現(xiàn)詩句中帶有意境的美，美美的展現(xiàn)出詩句中的寓意，讓詩融于畫中，畫融于詩中。讓詩畫融為一體。還可以采用讀詩作畫來打開學(xué)生的心扉。比如：詩歌《元日》，學(xué)生通過吟詩理解詩中蘊意，并畫些春節(jié)放鞭爆的情景。

（2）繪詩。用語言來描繪詩句的美。首先創(chuàng)設(shè)情境，再借助情景抒情詩的意境美，教師抓住關(guān)鍵字，讓學(xué)生去領(lǐng)悟詩詞意境。感受畫卷中的美，讓學(xué)生仿佛在意境中生活，跟詩人生活在同一個時代。用這樣的畫面描述，學(xué)生借圖繪文，理解詩境也就很容易了。例如：學(xué)習(xí)王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，詩句的開頭寫到“獨”字表孤獨的意思。詩中作者想表達(dá)的是自己孤獨的留在他鄉(xiāng)。畫面中湖岸邊上站著一個人，抬頭仰望家鄉(xiāng)的一邊。到了重陽節(jié)，登山的時候，家鄉(xiāng)的親人們一定還知道缺少我這么一個人啊！

（3）誦詩。讓書卷當(dāng)中的漢字走出文本，來到現(xiàn)實生活中。通過美術(shù)服飾的表演，增添了濃濃的學(xué)習(xí)氣氛和樂趣。比如，穿著古時候的衣服，多媒體配上美麗的畫面，加上動聽的音樂。營造這美好的意境，開始表演王維《渭城曲》詩句。當(dāng)中最著名的一句“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”加上動作，更加吸引學(xué)生的閱讀的樂趣。

（4）編詩。鼓勵學(xué)生自己寫詩。原由是學(xué)生們對詩詞產(chǎn)生的濃厚興趣時，老師可以鼓勵大家動手寫詩。寫詩配畫，有意境之美。學(xué)生們找到自已喜歡的背景音樂，在濃墨淡漠的畫卷中，寫出心中的詩句，此情此景讓學(xué)生在創(chuàng)作中尋找快樂，在生活中尋找古詩文的意境美。

2.繪學(xué)古詩，增強(qiáng)理解

有人曾這樣說：讀一首好詩，能提高人的人文素養(yǎng)。理解詩意，使人更聰慧。因此，教師首先在備課時要牢記一個要點：教學(xué)中把握好詩詞與繪畫的融合。通過語言的簡要描述，把畫中詩，詩中畫有機(jī)的融為一體。從中打動學(xué)生的心靈，感染課堂氣氛。讓我們生動的課堂架起一座通往的古詩意境的美麗的殿堂。由此，我們要以自己積極樂觀的情緒感染學(xué)生。從中領(lǐng)略古詩的畫卷美、語言美、意境美。

3.創(chuàng)編美詩，滋養(yǎng)詩情

隨著時代的發(fā)展，教師的教學(xué)方法也是不斷的拓展更新。加強(qiáng)對學(xué)生的美術(shù)本體的認(rèn)識，同時根據(jù)對古詩的了解，進(jìn)一步提高教學(xué)能力和手段。以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我們還可以積極利用電教媒體。讓學(xué)生接觸更多的想象畫法，并且自制課件，進(jìn)行教學(xué)。春游西湖時，來一句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”;讓古詩于情于理地走入我們的生活，涓涓細(xì)流匯入大海，讓古詩文化千古名唱，讓學(xué)生處處感受大自然皆是“詩畫”如此，享受著大自然給予的詩畫意境。

總而言之，美術(shù)與詩詞有著意境中的美，他們是好朋友，是一對好搭檔。畫中有詩，詩中有畫。伴隨著新的教育改革，我們要更進(jìn)一步研究詩畫，從中提煉精髓，把詩情畫意的詩句活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在學(xué)生面前。更大的提高學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。挖掘詩中所擁有的神韻，短小精悍的語句，優(yōu)美的華麗的詞藻。配上優(yōu)秀的畫卷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感的共鳴。才能引發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，對古今中外的名人志士加以了解。更加深刻的懂得我們今天的幸福生活來之不易，要熱愛的祖國，熱愛身邊的人民，要引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生們?nèi)ふ颐溃l(fā)現(xiàn)美，去體驗生活中的點點滴滴。以此豐厚我們的文化生活！

【注：本文系廣東教育學(xué)會教育科研規(guī)劃小課題“美術(shù)與古詩詞相結(jié)合的情境教學(xué)設(shè)計的研究”成果（課題編號：GDXKT17255）】