試論提高初中數學教學有效性的措施

黃芳

【摘要】數學教育本就是一個十分漫長的過程，而初中生又剛好處在思維能力發展階段，所以初中階段的數學教學就顯得十分重要，需要教師及時改進初中數學教學手段，讓初中數學教學有效性得以保障，從而有效促進學生數學知識掌握、提高初中數學教學有效性。

【關鍵字】初中? ?數學教學? ?有效性措施

【中圖分類號】G633.6? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-139-01

引言

在社會不斷發展的環境下，信息更新速度也十分迅猛，初中數學教學模式自然也不該停留在傳統“填鴨式”教學模式上，需要及時進行創新、開展有效性教學。初中階段對于學生而言本就十分重要，確保初中數學教學有效性能夠有效培養學生邏輯思維能力，同時讓學生在這一階段產生數學學習興趣，有效啟蒙數學，為之后高中數學教學奠定良好保障，對于學生全面發展與提升而言可謂是意義非常。為此，如何有效提高初中數學教學有效性也成為教師十分關注的問題，而本文也是基于這一問題進行了如下分析：

一、寓教于樂開展數學教學

在平常數學學習期間，教師需要及時使用寓教于樂的教學手段，在數學教學課堂之上適當添加一些數學游戲，讓學生能夠勞逸結合在一起，這樣就能真正有效實現寓教于樂，讓學生在快樂且愉快的數學氛圍中學習數學，感知到數學這一門課程是一門十分有趣的課程，從而有效激發學生數學學習興趣。例如，教師在進行初中數學幾何問題教學的時候，教師就可以舉辦一個“輔助線”的小游戲，游戲實施之前先將學生分成幾個小組，之后再給出具體的幾何圖形，讓不同小組思考一下究竟要如何做輔助線，并且合作討論如果加輔助線對于解題而言有什么作用，然后再基于此來進行深化與問題拓展，這樣每一位學生均能夠參與到初中數學課堂之上。在開展這一游戲的時候，教師可以使用舉手搶答的方式來進行，這能進一步激發學生學習積極性，讓學生能夠更加主動投身于數學學習課堂之上。

二、創造有效的教學情境

要想提高初中數學教學有效性，合理有效的數學教學情境也是一種十分重要的教學手段。教師在數學教學課堂之上需要先明確數學課堂教學目的，深入了解這一階段學生年齡特征，結合學生興趣愛好以及數學教學實際來為學生創設出符合其認知水平的數學課堂情境，這樣學生自然能夠在民主且和諧的氛圍中感受到數學這一課程的魅力，同時在情境體驗與感悟中掌握數學知識，從而有效提高初中數學教學有效性。為此，在數學教學課堂之上，教師可以結合學生周邊發生過的現象來合理設計問題情境，而且在設計的時候按照有趣且有效這一原則來進行設計，這樣學生才能在問題情境中進行思考與探究，從而有效發揮出問題情境的價值。例如，教師在進行“乘方”這一知識點教學的時候，教師就可以讓學生猜一猜“若將一張報紙對折20次，其高度為多少？”借由這一問題來有效活躍課堂氛圍，讓學生在問題情境中主動學習與探究，從而真正保障初中數學教學有效性。

三、加強學生自主學習能力的培養

初中數學教學需要以學生為主體，教師為引導，以固定知識教學來引導學生簡潔掌握經驗為主的一種認知與學習方式。在這一環節中，學生所學習的數學知識雖然是人類已知的，可是初中生還是處在發展階段，這些知識對于他們而言都是全新且未知的，所以教師在教學課堂之上不能依賴于現有的數學結論來完成數學學習，畢竟數學知識可以直接講解，數學思想與方法的獲得還是需要學生在實踐與領悟中獲得。為此，教師在初中數學教學課堂上，教師不僅要讓學生掌握抽象的教材理論知識，還需要在教學課堂引導學生參與到概念形成的環節之中，加強對學生自主能力的培養，讓學生能夠直接在課堂上感知知識發生的過程，從而有效提高學生解決數學問題的能力。此外，在培養學生自主學習能力的時候，教師還需要加強對細節性問題的關注，這也能進一步提高初中數學教學有效性，讓學生在課堂上得到更為全面的發展與提升。

四、對學生展開激勵教育

學生在學習期間，不管是任何人都會希望得到教師的稱贊與表揚，畢竟在學生眼中教師的嘉獎是對于自己的肯定，也只有獲得了稱贊與表揚才會更好地維持激發學生學習熱情，讓學生真正意識到數學學習是一件十分幸福的事情，這也能從側面激發學生學習熱情，讓學生能夠更加快樂主動的參與到數學課堂之上。常言道：“鼓勵別人一句強于指責別人百句”。由此可見，激勵教育對于學生的重要性，教師一定要在課堂之上多鼓勵學生，借助于激勵、表演、眼神鼓勵等手段來提高學生學習熱情、增進師生交流與互動，這樣學生自然能夠更加自信的學習數學，并且毫無顧慮、主動為學生提問，從而有效改善傳統數學教學課堂學生不敢主動提問的現象。除此之外，教師在初中數學教學評價的時候，還需要改變傳統以數學成績來評定學生的現象，在課堂之上關注每一位學生差異與特質，結合學生實際優化教學評價，從學生學習態度、學習積極性、學習能力與學習思維等多方面著手來進行綜合評價，這樣才能確保每一位學生均能夠在課堂之上得到發展與進步，從而有效提高初中數學教學有效性。

五、結語

綜上所述，初中階段的數學學習對于學生邏輯思維開發與發展意義非常，教師一定要結合初中生學習實際來展開初中數學教學，利用有效手段來提高初中數學教學有效性，這樣才能真正為初中數學教學活動的順利開展奠定基礎。

[參 考 文 獻]

[1] 湯成之. 對提高初中數學課堂教學有效性的策略分析[J]. 新課程導學（23）.

[2] 嚴航. 新課改下提高初中數學課堂教學有效性的對策分析[J]. 中學時代（3）：73-73.

[3] 黃進成. 試論如何提高初中數學課堂教學有效性[C]// 第四屆世紀之星創新教育論壇. 2016.