淺談如何創設愉悅的小學低年級數學課堂氣氛

胡艾

【摘要】一直以來，在許多學生的眼里數學課就是“枯燥乏味”的，如何讓"枯燥乏味"的數學課堂煥發生命的活力，這就必須優化課堂教學氣氛，才能提高教學質量。

【關鍵字】愉悅? ?氣氛? ?課堂

【中圖分類號】G623.5? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-140-01

心理學研究表明，教學環境與學生學習有著必然的聯系，愉悅的課堂氣氛能活躍學生學習的思維，能讓學生體會到了學習是一件快樂的事情，能讓學生主動地投入到學習中去，有效地改善了他們的感知、記憶、想象、實踐和創新等能力，從而使學生的素質能主動、活潑、全面地發展。

一、詼諧幽默的語言，讓數學課堂輕松愉悅

著名的教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的、也是第一位助手的是幽默。”教師幽默詼諧的教學語言，不但改善師生關系，讓學生直接感受到愉悅的課堂氣氛，還讓學生在幽默詼諧的語言環境中受到深刻的啟迪和教育。首先幽默風趣的兒歌激發學生的學習興趣，特別是低年級的學生，由于剛剛入學，對數學的概念和數學思維的意識比較薄弱，所以在教學的時候，教師采取詼諧幽默教學方法。我根據低年級學生剛才幼兒園升起，喜歡兒歌，于是就采用了幽默的兒歌教學，從朗朗上口的兒歌中，學生愉快而輕松地記住了大于號、小于號，了解了它們的特點和作用。其次，幽默形象的比喻，能令學生更好地理解、接受和記憶新知識。生動幽默的比喻，如同畫龍點睛，開啟學生智慧之窗;幽默的授課語言，好像夏日里的一杯清涼的甘泉，讓學生清新愉悅，甘甜潤心。教師課堂講授幽默詼諧，妙語連珠，生動有趣，使得學生在這愉悅課堂氣氛中心情舒暢，樂于學習，吸取課堂教學的精華。

二、豐富多彩的活動，讓數學課堂活躍愉悅

1.采用游戲創造愉悅的學習環境

愛玩游戲是小學生的共同的特征，在數學教過程中，把適當的教學內容寓于游戲之中，讓孩子們在歡樂的游戲中把無意注意轉為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識、發展學生素質能力，讓學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念。在教學中常用的游戲有：對口令、找朋友、摘果子、奪紅旗、猜一猜、開火車等。在數學課堂上教師要有認真設計形式多樣、新穎有趣、學生喜聞樂見的各種數學游戲來喚起學生濃厚的學習興趣。用游戲形式創造一個愉悅、開放的學習環境，讓數學課堂充滿生機和活力。

2.運用謎語營造愉悅的學習氣氛

小學生喜歡猜謎語，在數學課堂中適當融入與教材相關的數學謎語，是將數學學習寓于娛樂之中，有利于打破沉悶的課堂氣氛，營造愉悅的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，啟迪學生的數學思維活動，深化學生對知識的理解，使學生主動地參與到學習活動中，成為學習的主人。在教學《小明的一天》時，新課引入時，我出示了謎語讓學生猜一猜：“會走沒有腿， 告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。——打一生活物品”學生爭先恐后的搶答，課堂氣氛熱烈，學生的學習情緒高漲，謎語的導入在極短的時間里，就把學生引入自己做主的課堂，學生在輕松愉悅的學習氛圍中攝取了數學知識。謎語融入數學課堂之中，營造了歡愉課堂氣氛，有助于學生開闊視野、活躍思維、培養創新意識、促進能力的提高。

3.開展知識競賽營造愉快的學習氣氛

根據小學生以具體形象思維為主的特點，競賽式教學符合學生的年齡特征， 恰當地開展一些有益的比賽活動，這些競賽活動能消除課堂中常有的枯燥感，營造一種符合學生年齡特征和心理特點的快樂而富有激情學習氣氛;比賽能夠調動學生積極參與數學課堂教學，激活了課堂，培養了學生敢于競爭的意識，提高了課堂學習的效率。根據教學內容特點不同，選取合適的競賽。拓展性的教學知識練習比較適合采用個人競賽的形式，而且不宜過多使用。例如可以使用“爭冠軍”方式的比賽拓展性知識。新授的教學知識練習可以采取的是個人競賽和小組競賽的形式。例如可以使用“比摘蘋果”、“小組接力賽”等方式進行競賽。而復習類的知識練習三種形式都可以采取，而小組競賽和全體競賽更能鍛煉學生的合作能力。例如以“開火車”、“接龍”等方式進行競賽。成功會給學生在學數學時心理求知的厚動力。在數學教學中開展知識競賽，要給每個學生創造出更多的表現的機會，讓學生在競賽中獲取成功的喜悅，從而獲得成功的體驗，提高他們學習動機和學習興趣。

三、生動有趣的情境，讓數學課堂融洽愉悅

新課程標準指出：“數學教學中要創設與生活環境、知識背景密切相關的，同時又是學生感興趣的學習情境。”在設計教學時，教師要考慮所創設的情境能激發學生學習的興趣，能誘發學生對數學知識的深度思考。但不要把情節設計得過分復雜和費事，生動有趣的教學情境使得數學課堂變得生動活潑，有效吸引學生的注意力。學生都被有趣的故事所吸引，全身心地投入到故事情節和教師的問題中去，“0的認識”在輕松融洽的氣氛中自然引出。老師設計教學時能夠根據低年級兒童的年齡特點，利用“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，設懸引思，激發學生的學習興趣，活躍學生的思維，愉悅了課堂氣氛。

教師要善于根據數學與現實生活的聯系，選編生動有趣、富有智慧的小故事，讓學生輕松愉悅地從故事中得到啟示，獲得頓悟。

[參 考 文 獻]

[1]李國春;激發興趣，創設和諧愉悅的課堂氣氛[J];《成才之路》2012.

[2]張水蓮;創設良好的教學氛圍，激發學生學習興趣[J];課程教育研究;2019-11-15.

[3]李炳堅;如何營造生動的數學課堂氛圍[J];小學教學參考;2017（11）.