小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效性探究

曹劉馨子

【摘要】小學語文是小學課程中重要學科之一，是我國母語教育學科。語文知識是有效奠定孩子們日后語言表達能力的基礎，也是日后與他人交流和自身發展的墊腳石。同時也是對學生們理解能力起到一定影響的課程，是小學語文中不可缺少的重要教學環節之一。

【關鍵字】小學語文? ?文本閱讀? ?閱讀興趣

【中圖分類號】G623.2? ? ??【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-148-01

就目前而言。我國小學閱讀課程教學質量一直以來沒有得到較高的提升，究其原因，是學生對枯燥乏味的文字文本根本提不起閱讀興趣，以至于在小學閱讀課程中，培養學生閱讀習慣普遍成為小學教師面臨的難題。學生閱讀能力的提升，可以有效拓伸學生自身知識儲備，良好的閱讀能力可以使孩子們日后具有良好的理解能力和溝通能力。由此，想讓孩子們有良好的閱讀能力，就需要激發孩子們足夠的閱讀興趣。

一、我國小學閱讀課程現狀

1.閱讀教學方法單一

多年以來，我國的小學語文教學形式還是粗放的應試教育模式。小學語文閱讀課程的教學點都是按照考試要求點來進行教學，教學方法可以說是非常單一。小學教師在教學過程中過于重視應試教育，使得學生們在語文教學過程中對閱讀課程有一定的畏學心理。學生在學習過程中的學習變化直接影響到教學目標，因此，學生對教學知識的掌握，是實現教學目標的基礎。所以，單一的教學方式不能滿足現在學生現狀，甚至阻礙了學生對閱讀課程的學習進度。

2.淺閱讀、假閱讀現象

小學生階段孩子們普遍存在注意力不集中、自主學習意識薄弱等特點。具調查，小學學生在閱讀過程中普遍存在淺閱讀、假閱讀現象。加之小學教師在授課過程中忽略了孩子們的身心特征，使得學生在教學過程中沒能培養出良好的閱讀習慣。并且因為閱讀課程的枯燥難懂，學生也對閱讀課產生了反感心理。

淺閱讀和假閱讀在小學學生中的普遍存在，這種現象在一定程度上影響了學生對閱讀課的學習，進而影響了學生閱讀素養，使得學生們更難提起對閱讀課程的興趣，以至于很多小學學生不具備基本的閱讀能力和理解能力。

二、激發學生文本閱讀興趣的方法

1.營造輕松愉快的閱讀氛圍

小學這個階段的孩子，更喜歡課外活動和游戲。要想讓學生們在教學活動中把注意力有效集中在文本上，就要結合學生身心特征，為學生們創設輕松愉快的學習環境，增強學生情感互動，使學生不再反感枯燥的文字閱讀內容。

1.1改變教學態度;教師在教學過程中，要正視差異，尊重每一個學生，做到因材施教，應用多文本閱讀的概念，鼓勵學生們閱讀自己喜歡的書刊，將教材內外的多篇文章組合在一起，而后給予學生充分的自由閱讀時間，進而促進孩子們多種思維能力發展的新型閱讀教學方式。以提升學生自身閱讀水平。

1.2改變教學方式;教師要改變傳統的注入式教學方法，充分站在學生的角度考慮，同時可以利用現代多媒體等科學技術輔助教學，為學生們加以情景上的填充，創設更容易理解的情境教學內容。合理規劃、構建適合小學學生的閱讀課程情境，營造良好的閱讀氛圍，更有利于培養學生閱讀素養。

2.突出文本自身的魅力

教師在小學閱讀課程中，需要對教學文本進行詳細的分析，挖掘文章自身魅力，引導學生在閱讀過程中劃出精彩段落和知識重點，并且深入感受語句中作者所要表達的意思和情感，加強學生對文章閱讀理解能力。同時教師可以將教材的知識點，作為教學活動切入點，結合課外教材及多媒體等輔助教學，讓學生通過自己感興趣的部分培養閱讀習慣。

例如，在講《黃山奇石》這篇文章時，可以讓學生劃出哪些是形容黃山景色秀麗的，哪些是形容石頭的形狀奇特的，在講述“猴子觀?！边@一景色，“猴子”站在陡峭的山峰上看到的是什么樣的景色呢，等等文中可以引起學生興趣的“點”為教學活動的切入點。這樣既讓學生在快樂的環境中實現了閱讀，又提升了孩子們的語文素養。在授課的同時，注意一下讓學生對文章情感分析，讓學生通過體驗作者的情感世界進而有效的加強對文章的理解。

3.組織豐富多彩的閱讀活動

閱讀課堂教學是死板的，但是對學生的要求卻是可以靈活的，大多學生更喜歡故事書一類的課外讀物，教師可以通過鼓勵學生對課外書本的閱讀，結合課文綜合提升學生的閱讀能力，同時也可以組建小型的閱讀競賽，讓學生以游戲競技的方式進入到閱讀狀態，增加學生的閱讀興趣。并同時對競技設立獎勵，以激發學生的榮譽感和閱讀潛能。由此讓學生不僅有了自我展示的機會，還有利于學生綜合閱讀能力的提升，逐漸形成良好的閱讀習慣。

例如，鼓勵學生讀取《愛的教育》《老人與海》《了不起的狐貍爸爸》等等適合小學學生的課外讀物，利用孩子感興趣的課外讀物提升學生對教學課本的閱讀興趣。

也可以使用課外書中《今年你七歲》，這篇文章具有題材內容豐富多樣、貼近當代現實生活、時代氣息濃郁等特點。教師可以讓學生在課余時間閱讀這篇文章，在課堂中進行競賽形式的提問，讓學生通過回答或者搶答的形式來回答問題，阿波都遇到什么新鮮事呀。通過結合課外讀物的方式激發學生對閱讀課的興趣。

在閱讀教學中，確立多元化的教學目標。引導學生掌握科學的閱讀方法，有效的培養學生的閱讀能力。

結束語

總而言之，在小學閱讀課程中，大部分學生存在感知模糊、理解錯誤、記憶混亂、難以遷移或應用等種種問題。解決問題根本辦法就是充分激發學生閱讀興趣，有效培養學生閱讀習慣，理解教材中的文本知識，讓孩子不輸在起跑線上。讓學生在快樂的環境中進行閱讀，切實提高小學閱讀課教學效率和教學質量，為學生們的語言表達能力建立良好的基礎，為孩子們未來發展打好基礎。

[參 考 文 獻]

[1]林蘭姬.論小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].考試周刊，2018.

[2]郭春花.讓語文走在回家的路上——也談小學語文閱讀教學有效性[J].科學咨詢，2019.

[3]程美琴.書行融合，提升讀寫結合有效性[J].江西教育：綜合版（c），2018.