在初中語文古詩詞教學中巧用信息技術

劉燕

【摘要】古詩詞是我國文明發展歷程的一部分，是我國語文教學中不可缺少的部分。隨著現代網絡科技信息走入課堂，多媒體輔助教學已經廣泛應用到現代教學過程中。初中古詩詞重應試賞析，傳統的背誦理解讓學生倍感詞意難懂、枯燥乏味。多媒體的應用則有效的補充了這一教學難點。本文就初中古詩詞在現代信息技術的巧妙應用進行以下討論。

【關鍵字】初中語文? ?古詩詞? ?信息技術

【中圖分類號】G633.3? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-150-01

古詩詞一直是體現我國文化進展代表性內容之一，是我國文化界的國之瑰寶，是世界文化的一顆閃耀之星。古詩詞可以提升學生的文藝修養，沉淀學生的文化底蘊。但因為古詩詞歷史久遠，詩詞晦澀難懂，并且學生與古人存在情感隔閡，致使學生產生畏學心理。由此，教師可以引用現代信息技術對知識進行闡述，展現我國古詩詞內容的醇厚古樸，簡質典雅。

一、激發學習興趣，提升鑒賞能力

教學過程中課本的知識較為生硬，學生對古詩詞的內容也是難以理解，繁瑣的譯述更是讓學生對古詩詞的學習望而卻步。這時巧妙的應用多媒體，對詩詞情節意識加以情境性的展現，來激發學生對古詩詞意境的鑒賞能力。

“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬”。馬致遠在《天凈沙· 秋思》詩詞中完美描述了村落蕭條、凄婉。教師在對詩詞的講解同時插以這首詩詞中意境的圖文動畫，加以播放凄婉、哀怨的音樂背景，通過圖、文、聲、像等融為一體的學習環境來體驗詩詞作者的情感世界。

多媒體的應用可以有效激發學生對詩詞的學習興趣，同時提升了學生們對詩詞意境的鑒賞能力。

二、創設意境氛圍，領悟詩情畫意

學生對古詩詞的畏學心理很難讓學生們思維融入到課堂中，這也使教師覺得古詩詞難以教授。此時的多媒體就發揮了它在課堂創造意境氛圍的作用。

《木蘭詩》這首詩詞中使用了互文的手法。詩詞記述了木蘭女扮男裝，代父從軍，征戰沙場，凱旋歸來、辭官還家的故事。整個故事充滿了傳奇色彩。

詩詞中“萬里赴戎機，關山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰死，壯士十年歸。”概寫木蘭的十年生活，表現了戰斗的激烈以及木蘭的英雄氣概。在教授詩詞過程中，就可以靈活使用信息技術，展現詩詞意境。使用多媒體向學生展示戰場金戈鐵馬的場景，配以文字表述木蘭堅定的意志和巾幗不讓須眉的勇氣。

生動的場景，情景合一，充分的創造了課堂的身臨其境的氛圍，讓學生更深層上體驗詩詞中的精神表達。

三、極力推陳出新，擴充課堂內容

以往的詩詞課堂，教師對一首詩進行來來回回的講解和學生翻來覆去的背誦。而現代教學需要加大學生對古詩詞的累積，教師在教學過程中需拓展勾連，引導學生對同一作者更多詩詞作品的了解。

杜甫的《望岳》是杜甫落第而歸開始不羈的漫游生活旅途中所作。通過多媒體對該篇詩詞進行講解和梳理后，教師加以使用作者不同時期的詩詞進行對比，進而讓學生對作者不同時期的心理活動和創作情感有了進一步的感知。相對《望岳》寫作時期作者的意氣風發，《聞官軍收河南河北》更突出了作者急切歸鄉的心理期盼。

在教學過程中，使用多媒體進行圖文、視頻等形式對學生展示（杜甫）的一生經歷，讓學生更加深入的體會到作者“窮年憂黎元，嘆息腸內熱”的胸懷，更貼切的理解作者圣人情懷的智者境界。整節內容加以多媒體輔助講解，增加學生在身體和視覺的感知，同時激勵學生們發表自己的感受和感慨。帶動課堂氛圍的同時有效對課堂內容進行了擴充。

信息技術的輔助教學支持下，在教學活動過程中有效豐富學生視野，增進學生對古人情感接觸，有效提高了學生對初中古詩詞的理解層次和教師的教學效率。

四、激活古今關聯，培養思維模式

在初中學生這個懵懵懂懂的年齡，詩歌是非常有利于學生的想象力拓展的教學內容。古詩詞意象豐富，意境優美，巧妙利用現代網絡媒體激活學生的想象力，將學生對詩詞的鑒賞能力和學生的多元空間智能有效的結合到一起。李白《峨眉山月歌》中詩句“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”，是作者對故園之月峨眉山景色的描寫，在文中作者表述了定位觀水中月影，任憑江水怎樣流，月影卻是不動的妙景。此句不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。意境可謂空靈入妙。

在教授《峨眉山月歌》時，應用視頻播放峨眉山在秋天時節，半月高懸于夜空，月影投入江水，船隨著江水緩緩流動中順流而下，不論江水怎么流動，水里面的半月影子卻沒有變動。播放過程中引導學生在動態畫面的視覺感觀中發揮想象，暢想坐船順流而下的情景，腦中隨之浮現秋高氣爽，夜間在巍峨的峨眉山前，一輪半月掛在空中美妙的夜色，展開一幅千里蜀江行的旅途。通過此過程讓學生闡述自己對詩詞內容的感受，激發學生的暢想思維，開拓學生的多元化空間智能。

初中學生在身體和思維都處于快速發育階段，這個時期對知識的接納是非常重要的，古詩詞在教學過程中非常有效的培養了學生藝術性的思維模式。因此，在教學活動中適當的使用多媒體輔助教學，利用多媒體技術特點，將教材化抽象為實像，以直觀的方式拉近學生對古詩詞的情感，加強對日常生活的體驗感，增加現代技術與古代文學之間的關聯，有效的解決學生在古詩詞中的學習障礙，進一步的領會作者在詩篇中所表達的情感，增進領悟古詩詞藝術魅力。

結束語

總而言之，現代教育內容不斷發展更新，為了知識能夠有效的傳遞，新型的教育方式愈發重要。在初中古詩詞教學過程中，教師巧妙借助信息技術，利用多媒體對古詩詞有效優化，加強學生情感的喚醒，同時可以有效激發學生對知識的學習興趣。現代信息技術的引用，有效的為教師打造了更容易讓學生掌握知識的授課方法，讓學生的更加輕松愉悅的學習古詩詞知識內容，推動學生拓發想象空間，加強學生對詩詞知識的理解能力，提升學生的語文的核心素養和修養。

[參 考 文 獻]

[1]張云麗. 巧用信息技術進行初中古詩詞審美教育[J]. 中國現代教育裝備， 2011（14）：66-66.

[2]劉穎. 談運用信息技術有利于提高初中古詩詞教學效果[J]. 赤子（上中旬）， 2015（3）：199-199.