打開生活之窗·徜徉多彩課堂

廖智紅

【摘要】小學美術新課標強調了要將美術教學融入到生活實踐教育中，這種教育觀念與教育家陶行知的“生活即教育”不謀而合。一直以來，美術雖然在小學階段不是主流學科，但是其對小學生形成正確審美取向、價值觀念有著重要影響。如今，不少美術教師開始著眼于生活化教學，思考如何發揮美育的生活實踐效果，讓學生能夠養成發現美、感受美、實踐美的好習慣。基于此，筆者將利用小學美術課堂教學，打開生活之窗，讓學生在美術生活化教學中徜徉在多彩的課堂。

【關鍵字】生活化教學? ?小學美術? ?美術教育

【中圖分類號】G623.75? ??【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-156-01

一、引言

生活化教育本質就是展開以生活為中心的教學，把抽象的美術知識融入到具體形象的生活環境中，從而讓美術課堂更富創造性。此外，在生活中融入教育還能讓學生擁有發現美的眼睛，培養美術服務于生活的意識，逐漸提升小學生的實踐操作能力，從而學以致用。美術是一種抽象的教育，但是其與社會生活也脫不開聯系，科學的教學方式能夠帶給學生靈感，從而促使其熱愛生活、尊重生命。在美術課堂上采用生活化教學策略即為美術教師以“生活理念”為指導，在課堂上創設生活化情境，激發小學生對美術的興趣，讓其在美術課堂上，不僅能夠學習基本的美術技巧，還能鍛煉動手能力，打破以往局限性的時間與空間，讓學生在更為廣闊的美術天地之中學習、感悟。提高審美體驗。

二、小學美術與生活相結合的作用

（一）引導小學生用心體驗觀察生活

在信息技術高速發達的今天，很多學生沉浸于電子設備，很少去觀察生活、體驗生活。柯勒律治曾說：“自然對兒童的熏陶遠大于學校對兒童的教育影響。”可見，觀察生活是人們認識世界的重要方式，而將生活教育融入到美術教育中，不僅能夠激發兒童想象，讓其在豐富多彩的美術世界中觀察生活，還能引導小學生在一次次對大自然的繪畫、觀察中增強生活體驗感，培育學生特長。

（二）將美術教材生活化

新版美術教材增加了更多豐富多彩的美術圖片，這些圖片往往與小學生的生活密切相關，有效地開闊了學生思路，讓學生對創造產生濃厚的興趣。丹納說：“藝術品屬于藝術家，而藝術家屬于社會。”任何藝術都不能脫離人的生活，在社會生活中，學生能夠獲得取之不盡的素材，比如，在畫風景時，學生能夠直接想到自己身邊的風景，或者旅行途中見識過的風景。

（三）為美術教學提供新素材

在以往的美術教學中，教師沿用“師本位”的教育觀念，主要依靠灌輸知識的方式來組織課堂教學，然而這種教育方式不僅與新課改“以生為本”的觀念背道而馳，還影響了美術多元教學方式的實施。而生活化教材能夠給美術課堂提供新的教學素材，讓教師更好的應用生活經驗組織教學，培養小學生的美術素養。

三、打開生活之窗，徜徉多彩課堂——小學美術生活化教學策略

由上文可知，美術教學生活化不僅能夠培養小學生觀察生活、提高審美，還能挖掘教材，促進美術教學方式的多元化。接下來，筆者將結合小學美術課堂，談談小學美術生活化教學策略：

（一）課堂取材于生活，挖掘生活之美

小學美術課程改革要求個性化培養，不斷增強小學生思維獨特性、靈活性以及創新意識，生活中也有大量可以利用的工具，需要小學生去發現。生活能夠為美術課堂提供源源不斷的素材，教師要不斷挖掘生活中的素材，使生活為小學美術增添一抹色彩。

（二）弘揚人文文化，增強美術感悟

從古自今，中外都有不少美術名家，他們的作品流傳千古、為人所稱贊。比如齊白石筆下畫的“蝦”栩栩如生、別具一格。這時，教師在指導學生觀察齊白石畫的“蝦”時。可以趁此機會介紹齊白石的生平經歷，齊白石畫蝦時會格外注意蝦的生態、動作，正是在長年累月的繪畫與積累中，齊白石的畫蝦功夫日益精湛。學生在欣賞作品的過程中能夠逐漸感知到人文藝術的魅力，從而強化對生活的體驗與美術感悟。

（三）美術實踐，讓生活走進美術課堂

新課改要求美術教學應該要貼近小學生的日常生活，因此，教學不應該把空間局限在美術課堂，而要促進學生的多方面發展，在課堂上教師指導學生學習美術技巧、發現生活的美，在課堂下，教師也可以帶領學生走出教室，感悟生活，讓生活直觀的呈現在學生眼前。比如，在教學《春天的色彩》時，學生可能心理上對春天有一定認識，但是僅僅依靠單一的講解，學生很難直接描繪出心里的春天。這時，教師可以帶領學生走出教室，走進大自然，體驗春天多姿多彩的變化。在這個過程中，學生能夠更好的畫出春天的色彩。

（四）以生活為中心，提高小學生鑒賞能力

美術教學是一種人文藝術類課程，在教學美術的過程中，美術教師要理清美術教育的初衷與價值，其不是為了應試，而是為了小學生的個性化發展、審美能力發展以及增強其對生活的適應能力。所以，在課堂教學時，教師要側重探究以生活為中心的教學方法，培養其探究精神。

（五）利用多種方法，提高美術生活化教學效果

教育的基本要求，就是要讓學生更好的適應生活、適應社會發展，而不僅僅是要求學生學會知識、傳承文化。然而，當前小學教育的重點不是關注學生的生活需要，而是關注學生是否學到了簡單的知識技巧。這種教學目的雖然在一定程度上能夠提高小學生的應試能力，也滿足了學校和家長的期望，但是長此以往，學生的探究進取精神必然會進一步被壓抑。所以，在小學美術課上，教師要善于運用多種方法，在激發小學生興趣的基礎上進行教學。

小結

綜上所述，讓小學美術生活化不僅能夠提高小學生對美術的積極性，還能提高其體驗生活、觀察生活的能力，讓小學生成長為情感充沛、熱愛生活的人。因此，教師要善于挖掘生活素材，采取一定措施打開生活之窗，帶學生走進豐富多彩的美術世界。

[參 考 文 獻]

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[2]王樂.基于生活化視界下的小學美術教學策略[J].甘肅教育，2019（12）：68.

[3]周蕓.生活一一看皆“美”，自然人文畫不盡——對小學美術生活化教學的探索[J].科學咨詢（教育科研），2019（05）：15.