引入《論語》經典 提升德育實效

陳海蘭

【摘要】小學階段的學生正是形成思想道德觀念的重要時期，而作為培養學生的良好習慣，與塑造學生健全人格的重要教學課程——道德與法治科目，在小學教學課程中占據重要的地位，也是有效提高小學生思想品質的關鍵性途徑。新時代對人才的要求不僅需要人們具備較高的知識水平，更需要人們擁有高涵養的道德品質，因此，在小學階段的道德與法治教學中，可以利用其較好的德育優勢，充分發揮出對學生的德育教育效果，例如通過引用經典的“論語”元素向學生滲透德育思想，就是為不錯的德育教學方法，以大力提升小學生的道德品質。

【關鍵字】小學? ?論語? ?道德與法治? ?德育教育

【中圖分類號】G623.2? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-168-01

分析小學一年級道德與法治的教材內容，其中包括有《我是小學生啦》、《校園生活真快樂》、《家中的安全與健康》及《天氣雖冷有溫暖》這些內容，其主要教學目標是為了讓學生意識到自己成為真正的小學生了，并且盡快適應學校的學習環境，并了解在家庭生活中的健康常識與安全意識，也希望小學生能夠勇敢面對困難，如在寒冷的冬天積極鍛煉，以增強個人的體質。教師在《道德與法治》課程的教學中，可以結合學生的實際生活，在傳授教材中基本的理論知識外，還要合理向學生滲透德育思想，樹立小學生正確的道德觀念，塑造學生良好的行為品質。

一、小學《道德與法治》教學中利用《論語》滲透德育的必要性

經過作者平時在教學中的不斷研究與探索，發現我國歷史文化寶庫中的《論語》，在其豐富的思想內容中有許多價值觀念與德育思想與《道德與法治》的教學內涵非常的契合。因此，如果在一年級《道德與法治》的教學中引用經典的《論語》內容，不僅傳承了我國傳統的文化思想，也可以發揮出對小學生的德育教育作用。另外，如今的小學生普遍存在以下問題：

一是小學生未能嚴格約束自己的行為。在應試教育思想下，教師與家長普遍只重視對學生文化知識的看視，而忽視培養小學生良好的行為習慣，加上父母親人包辦小學生的生活事務，使得如今小學生缺乏自理能力，且不能嚴格約束自己的行為。

二是缺乏感恩意識。對于父母的關愛，小學生習以為常，以導致在學校或社會生活，缺乏對他人的關愛意識，也不能設身處地地了解與體諒他人生活的艱辛，導致小學生形成了自私自利不良性格的發展。

二、引用《論語》經典，在小學《道德與法治》教學中進行德育滲透的策略

2.1挖掘教材德育內容，通過《論語》融入德育思想

在《道德與法治》教材內容中，包含了大量的德育思想內涵，例如在學習課文《上課了》時，其教學目標主要是培養學生認真對待課堂學習，養成良好的學習習慣。但很多學生在課堂學習中不愛思考，只等著教師的講解。在教學此節課內容時，教師可以引用孔子的《論語》語錄“學而不思則罔，思而不學則殆。”可能小學生對此句話的意思不能完全的理解，可以先試圖讓學生自己猜想，調起學生強烈的好奇心與求知欲望后，教師再作為進一步的對其含義的分析。這句簡短卻意味深長的話是指，如果只是盲目機械化地讀書，而不多動腦筋思考的話，則容易形成茫然無知的狀態，而如果只是思考，卻不重視對教材內容的學習，就會存在很多疑惑不解的情況。其含義是教育學生要懂得正確的“學習”方法，還有《論語》中的“學而時習之”、“溫故而知新”等，都是教育學生培養學習方法的有效途徑。

2.2根據學生的性格特點，創設“孔子語錄”育人情境

現階段的許多小學生成長在被家長過于溺愛的環境中，因此學生對于父母所承擔的各項壓力無以體會，甚至很多學生理所當然的享受著父母的關愛與付出，卻從來不體諒父母為生活所累時的艱辛，不懂得感恩父母。因此，教師在《道德與法治》的教學中，應重視對學生“愛人”的教育，如在學習第三單元《家中的安全與健康》時，涉及到家庭問題，教師便可以利用此機會，合理滲透給學生關愛父母的思想。如引用論語中“父母之年，不可不知也。”還有“弟子入則教，出則弟，謀而信，泛愛眾，而親仁……”這里的仁是孔子道德思想的最高原則，他對此定義為“愛人”。也就是我們應多對生活抱以“感恩”的心，懂得體諒并關愛他人，而作為子女應該發自內心地關心自己的父母，或延伸到設身處地為別人著想，并例舉各項關愛父母，理解同學的相關細節事例，以引導學生對“愛人”行為的發展，幫助小學生懂得“感恩”生活，養成心地善良與富有愛心的道德品質。

2.3結合課內外實踐活動，發揚論語的德育作用

在小學生的學校生活中，每天在上課之余會有精彩的課間活動時間，從而為學生的校園生活增添活力。例如在教學《課間十分鐘》時，教師可以據據教材內容，在下課后帶領學生展開實踐的學習體驗，和學生一起感受課間的相關活動。而在此過程中，發現有的同學不太愿與他人共享玩具，或是不愛融入集體游戲，教師使可以引用孔子的語錄“有朋自遠方來，不亦樂乎”。并給學生講解，此句原意是指朋友間的相交相見，是為人生的快樂之事。以通過此句論語名言教育學生，同學之間應該互相團結互相促進，也能讓大家交到更多的朋友，獲得更多的快樂。從而改善有的學生性格孤僻，不愿分享的不良習慣，讓大家一起體會到交朋友的樂趣，和培養學生開朗大方的“交友”之道。

三、結束語

在進行小學一年級的《道德與法治》教學中，教師不應將其形成刻板的理論教學模式，而需要通過各種深刻式教學體驗的展開，來增強對小學生德育教育的印象。通過聯系小學生的實際生活，引用偉大教育學家孔子的經典《論語》語錄，來啟發學生的道德思想，培養學生的良好行為意識，在豐富的歷中文化精髓中，傳承中華民族的傳統美德，發揮對小學生的德育價值。

[參 考 文 獻]

[1]張民省.把握中國傳統文化的一把鑰匙——析《論語》應成為大學生進德修業的必修課[J].教育理論與實踐，2006，26（6）：39-40.

[2]朱哲，鹿麗萍.有教無類，立德樹人——孔子教育思想的倫理意蘊[J].倫理學研究，2009（5）：75-80.