現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的實(shí)踐分析

邱海蓉

【摘要】在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，將教育教學(xué)當(dāng)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)符合時(shí)代的發(fā)展和要求。現(xiàn)代信息技術(shù)如果加入到初中英語教學(xué)當(dāng)中，可以推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。現(xiàn)階段，學(xué)校將多媒體還有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等輔助教學(xué)工具加入到初中英語教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)取得很大成就。但是初中英語教學(xué)使用現(xiàn)代信息技術(shù)還存在一些問題，應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用問題找到解決措施，從而將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，提升我國(guó)初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，幫助學(xué)生快速的發(fā)展。

【關(guān)鍵字】現(xiàn)代信息技術(shù)? ?初中英語教學(xué)? ?實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G633.41? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ??【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-177-01

在初中英語教學(xué)當(dāng)中如果可以加入多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)教學(xué)帶來的枯燥無味的英語學(xué)習(xí)變得更加的豐富，讓學(xué)生將英語課本當(dāng)中內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的視頻或者是圖片，活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生的視覺和聽覺相結(jié)合，從而提升英語教學(xué)的質(zhì)量。在這樣的作用下，學(xué)生也會(huì)對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的熱情，從而提升學(xué)生的積極性，讓他們可以靈活運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，提高自身學(xué)習(xí)英語的能力和素養(yǎng)。但是就目前來看我國(guó)初中英語教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)當(dāng)做教學(xué)輔助工具還存在一些問題，需要找到解決措施，將現(xiàn)代信息技術(shù)的作用發(fā)揮出來，提升教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式阻礙了初中英語的教學(xué)

在新課改的背景下，推動(dòng)了素質(zhì)教育在初中教學(xué)當(dāng)中的發(fā)展，但是就現(xiàn)階段來看，我國(guó)很多院校當(dāng)中的教師還在使用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，只是根據(jù)教材當(dāng)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教師將教材當(dāng)中的課文一級(jí)單詞和句型講解完畢之后，學(xué)生會(huì)跟著老師一起閱讀和理解，這樣學(xué)生只能被動(dòng)的接受教師所講的知識(shí)，課堂的氣氛也會(huì)變得非常的沉悶，讓學(xué)生的積極性和興趣無法提升。現(xiàn)階段教育改革當(dāng)中指出，教學(xué)需要以學(xué)生為主體，教師需要重視學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)初中英語的教學(xué)有一定的阻礙。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)方法單一

很多初中院校的英語教師都在使用教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在筆記上記的方式，這種傳統(tǒng)的教育方式在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的背景下，顯得太過于單一。雖然教師已經(jīng)在多媒體當(dāng)中收集和自身教學(xué)有關(guān)的資源，之后再利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是學(xué)生還是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，知識(shí)在灌輸知識(shí)這方面做到了一定的改善，這種不能將現(xiàn)代信息技術(shù)作用有效發(fā)揮，無法幫助學(xué)生有效提升自主學(xué)習(xí)能力。還有一部分教師的思想和觀念也比較傳統(tǒng)，怕使用這種現(xiàn)代信息技術(shù)之后學(xué)生會(huì)沉迷在網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)中，將教學(xué)的方法和模式還是局限在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，沒有考慮和多媒體等信息技術(shù)的融合，這樣就導(dǎo)致教師無法在網(wǎng)絡(luò)上查閱和自身教學(xué)相關(guān)的材料以及資源，也導(dǎo)致無法在互聯(lián)網(wǎng)中搜集對(duì)學(xué)生有用的信息。

二、在初中英語教學(xué)當(dāng)中有效應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的措施

（一）教師自身將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷的發(fā)展和普及下，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)都在發(fā)生巨大的變化。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不光可以為教師提供新的教學(xué)方法和教學(xué)的資源還可以變?yōu)榻虒W(xué)的輔助工具幫助教師有效的教學(xué)，這也是教育改革當(dāng)中非常重要的內(nèi)容。教師如果想讓現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮作用，首先需要做的就是將自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這不光是新課改對(duì)教師提出的要求，還是新時(shí)代想要有效教學(xué)的必經(jīng)之路。在使用傳統(tǒng)教學(xué)方法的過程當(dāng)中，教師在課堂當(dāng)中有著主導(dǎo)的地位，但是在使用現(xiàn)代信息技術(shù)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生為主體的地位凸顯出來，和學(xué)生一起在信息技術(shù)當(dāng)中探索新知識(shí)，一起努力的學(xué)習(xí)和研究。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷加入，多媒體和計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教師教學(xué)，學(xué)生也可以使用電腦或者是手機(jī)來搜索對(duì)自身學(xué)習(xí)英語相關(guān)的知識(shí)，這就打破了需要依靠教材來學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)局面。在獲得新知識(shí)的時(shí)候，教師需要做的就是幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，起指導(dǎo)的作用并且和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與他們共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

（二）使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中英語課堂當(dāng)中使用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以讓學(xué)生克服自身對(duì)英語的缺陷，并且在這其中教師需要帶領(lǐng)學(xué)生融入到所設(shè)定的情景當(dāng)中讓教學(xué)變得更加的靈活。在英語教學(xué)當(dāng)中加入多媒體技術(shù)教師不光可以通過學(xué)生的參與程度來衡量學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況，還可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和效率。在使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候，需要重視學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生可以加入到其中來，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力和對(duì)英語知識(shí)的記憶。

例如在教學(xué)《How do you get to school？》這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以先了解一下學(xué)生是怎樣來上學(xué)的，并且在多媒體當(dāng)中找到關(guān)于上學(xué)工具的圖片或者是視頻。教師可以安排幾個(gè)學(xué)生根據(jù)視頻當(dāng)中所給出的交通工具讓學(xué)生來扮演。如學(xué)生選擇了公交車，教師可以在多媒體當(dāng)中放出公交車的開車聲音以及到站的播報(bào)，在學(xué)生模仿上車動(dòng)作之后，教師可以問“How do you get to school？”學(xué)生可以回答“I go to school by bus.”等。這樣的情境學(xué)生可以體會(huì)到其中和游戲一樣的快樂，從而對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象也會(huì)更加的深刻。

結(jié)束語

總而言之，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，英語也變得越來越重要。現(xiàn)代信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的特征，在教育當(dāng)中融入是必不可少的。如果可以將初中英語教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)有效的融合，不光可以為教師的教學(xué)帶來便利還可以提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性，讓他們培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力也更加的熱愛英語學(xué)習(xí)。

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