幼兒園開展性別平等教育的實踐與思考

吳鶯

【摘要】推進性別平等，教育有責。教育是推進性別平等的重要手段，是貫徹落實男女性別平等基本國策的重大舉措，是全面推進素質教育的重要組成部分，幼兒園男女性別平等教育以初步培養幼兒男女性別平等意識為目的，將性別平等教育體現在幼兒園的教育中，為明日的男女性別平等社會播下性別平等的種子。

【關鍵字】 男女性別平等? ?幼兒園? ?素質教育

【中圖分類號】G612? ? ?【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-185-02

教育從娃娃抓起，幼兒園開展男女性別平等教育是有意義的，有價值的。首先幼兒期的孩子處于探索期，是教育發展重要與特殊的階段，它是一個人發展的奠基時期，許多重要能力，個性品質在這個時期形成基本特點，幼兒教育是讓幼兒形成終生受益的品質、態度、情感和能力的教育。幼兒健全的人格發展是幼兒身心全面和諧發展的需要，是全面推進素質教育的關鍵性問題。幼兒健全人格的培養影響著兒童身體和社會性的發展，幼兒性別平等教育對幼兒認識兩性、突破性別刻板化印象、營造和諧的兩性關系有著推動性作用，有助于幼兒健全人格的培養，為構建性別平等和諧社會提供重要基礎。其次幼兒園男女性別平等教育的目標是初步培養幼兒的性別平等意識，培養幼兒自尊、自信、尊重他人的良好品質及建立和諧平等的性別平等教育環境，孩子從小接受性別平等教育，形成正確的兩性平等互助觀念，對幼兒形成良好的德育教育，更加全面地推進了素質教育的實施。

幼兒園性別平等教育的實施路徑主要體現在游戲化。我們以《3-6歲幼兒發展指南》為指引，參考《性別平等教育指導大綱》，通過幼兒繪本閱讀、區域游戲、快樂足球、科學探索等多元形式將男女平等教育滲透到幼兒的一日生活當中，在此基礎上制定適宜各年齡段幼兒的五大領域教學內容和組織形式，以此達到教育的目的。

一、主題游戲活動融合性別平等教育內容

在“我的好鄰居”主題活動中，幼兒首先認識自己隔壁的鄰居，到了解鄰居的叔叔阿姨從事各行各業的工作，從而自己發現男生可以成為很棒的舞者，女生也可以成為沖鋒陷陣的子弟兵，教師以此向幼兒輸入性別平等教育觀念，使幼兒形成正確的性別平等觀念，讓幼兒學會欣賞自己、尊重他人的健全人格。

二、發揮環境創設的教育功能

主題環境的創設從幼兒教學實際出發，對幼兒的教育價值強，具有一定的教育意義，幼兒親自參與環境的創設，在“勞動最光榮”主題活動中，通過創設“家務小幫手”作品欄，幼兒需要參與到家務的勞動分配中，讓幼兒發現大部分家庭家務性別分工的刻板模式，引導幼兒知道家務并不只是女性的事情，而是要共同承擔，才能形成良好的家庭和諧氛圍，活動無形中培養了幼兒的性別平等意識，推進了幼兒園性別平等教育的實施。

三、公開觀摩集體教學的組織形式

集體教學活動能夠有效地達成教育目標，是幼兒有效學習的重要途徑之一。公開課的觀摩評價是可以幫助教師了解自己教學尾部情況和效果，并及時發現教學中存在的問題，從而進行有針對性的調整和改正。集體教學以游戲的方式展開有助于幼兒發現并積極思考。在綜合游戲活動《對對錯錯說一說》中，教師以貼近幼兒實際生活的幾個事例提出疑惑，引發幼兒發現生活中存在的性別不平等現象，讓幼兒自主思考，分析對錯，并自由發表自己的觀點，以達到幼兒性別平等教育觀的形成，教師的這一課程設計以幼兒的年齡特點發展目標為題，通過判斷的游戲方式讓幼兒自主發現并思考生活中的性別平等話題，對幼兒形成初步的性別平等意識起到了很好的教育作用。

四、實踐性和體驗式區域游戲活動

幼兒園區域活動通過幼兒自身實踐活動，積累有關生活的經驗和感受，從而產生自己對能力的認識和評價，促進幼兒自尊、自信和互助、合作等良好個性的發展，在各班的區域投放適宜幼兒性別平等教育的材料，為幼兒提供性別平等的游戲環境，如閱讀區投放有關性別平等教育的繪本，表演區提供多樣化的表演服裝和道具，男孩女孩可以自主選擇角色，互相欣賞。科學區以男女合作的方式引導幼兒相互分工合作、探索，為幼兒創建和諧平等的兩性游戲環境。

五、社團活動資源的有效利用

幼兒園的社團活動既有傳承傳統文化的舞獅活動，又有將體育與游戲相結合的足球游戲，活動有效地體現了男孩女孩都一樣，運用這些有利的資源，教師們鼓勵更多的女孩子參與到舞獅隊和足球隊的訓練中，為更多的女孩子提供機會，促進幼兒園男女性別平等的有效開展。

實踐開展的同時，我們聚焦課題開展出現的一些問題，一方面，我們通過教學實踐發現幼兒的生活中隱藏著一些性別不平等的信息。幼兒園的教育來源于生活，我們在與幼兒的交流中發現大部分幼兒受家庭的影響，認為女孩子是應該喜歡洋娃娃的，男孩子應該是玩具槍的專屬者，家里的家務一直是媽媽的事情，爸爸是不用照顧寶寶的等等，還有受特定因素的影響，幼兒在幼兒園遇到生活上的問題，如“換褲子”時，會更多的尋求女老師的幫助，而不會請男老師幫忙，有的幼兒會認為男孩子應該踢足球、玩拳擊，女孩子就應該學跳舞和畫畫。社會和家庭的性別不平等環境對幼兒性別平等認識產生了很大影響，這就要求我們幼兒園不僅在幼兒園要為孩子創設兩性和諧平等的教育環境，更要做好家園共育工作。針對這問題教師應做好觀察與記錄，并進行剖析，總結與反思，找到解決的辦法。如通過家長群、家長會的形式向家長宣傳性別平等教育，收集家長對幼兒園開展性別平等教育的意見，建議家長鼓勵女孩子積極參加舞獅隊和足球隊等，家長也要為孩子提供和諧的性別平等環境，促進幼兒對兩性平等的認識。

另一方面，教師的教學方式和教學內容存在性別刻板化印象，在幼兒一日生活中的觀察男生遇到困難或是心理覺得委屈時，教師一句話“你是小小男子漢，不可以哭，要勇敢”或是女孩子大大咧咧時會被要求“女孩子應該溫柔、安靜才好”。這樣的語言環境對幼兒性別平等教育產生不利因素，公開課觀摩后教師的評課、反思，個別教師對幼兒園性別平等教育不太贊同，表現的不夠積極，對性別平等教育的概念理解的不夠到位。我認為，作為幼兒性別平等教育的實踐者和領跑者，教師在性別平等教育實施態度上要積極，轉變觀念，消除性別刻板化印象，為幼兒創設公平平等的教育環境，通過雙性化教育、繪本閱讀、話題討論等方式推行性別平等教育。

幼兒園性別平等教育還處在探索階段，作為一名實踐者，我們要從幼兒實際經驗為點，拓展幼兒對性別平等意識的面，再延伸到幼兒對兩性平等的認知，教師是關鍵的引導者，我們要在不斷地實踐中創新思路、總結經驗，創建和諧平等的兩性校園環境和家園環境。

[參 考 文 獻]

[1] 王譯雪.《關于幼兒教育方法的闡述與論證》，課程教育研究（學法教法研究）河源，2018年第33期;

[2] 萬蘭花 .《建構幼兒園課程園本化的思考》，教育革新，2016年4月;

[3]馮繼有.《中小學性別平等教育指南》，廣州，2018年6月.[4] 馮曉霞.《活動區的創設、利用與活動指導》，幼兒教育，1994年9月.