淺談農(nóng)村中學(xué)班主任對學(xué)生思想教育的培養(yǎng)

陳沛南

【摘要】在農(nóng)村，小升初的時候，許多家長為了讓孩子接受更優(yōu)等的中學(xué)教育，便讓他們到縣城、市區(qū)等更好的學(xué)校進行學(xué)習(xí)，以至于農(nóng)村大量優(yōu)質(zhì)生源的外流，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的學(xué)風(fēng)低下，紀律渙散。而班主任作為引導(dǎo)者，影響著學(xué)生思想觀念的形成和發(fā)展，所以，本文通過分析班主任在學(xué)生思想道德的發(fā)展中所起的作用，淺談如何實現(xiàn)對農(nóng)村中學(xué)生思想教育素質(zhì)的有效培養(yǎng)，從而改善農(nóng)村中學(xué)的教育現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵字】農(nóng)村中學(xué)? ?班主任? ?思想道德教育

【中圖分類號】G635.1? ??【文獻標識碼】A? ? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-191-01

在農(nóng)村中學(xué)，班主任是“育人”的主要實施者，是農(nóng)村教育體系中的主要載體，對學(xué)生的思想道德、行為品性起到了一個引導(dǎo)的作用，因此班主任在農(nóng)村的教育體系中扮演著極其重要的角色。那么，要改善農(nóng)村中學(xué)的教育工作，就要發(fā)揮班主任的導(dǎo)向作用，強化農(nóng)村學(xué)生的思想道德教育，從而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

一、農(nóng)村中學(xué)思想教育的培養(yǎng)內(nèi)容

中學(xué)生處于青少年必經(jīng)的一個叛逆時期，他們的性格特點心理期望、個人經(jīng)歷等是影響他們思想道德觀念形成的內(nèi)在因素，而學(xué)校管理、生活環(huán)境則是影響思想道德觀念發(fā)展的外在因素，而外在因素與學(xué)校息息相關(guān)，因此，班主任要從影響學(xué)生思想道德觀念的內(nèi)外在因素入手，分析農(nóng)村中學(xué)生的思想認知和成長環(huán)境，綜合教學(xué)管理經(jīng)驗，在思想道德教育中融入人文化的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樹立誠實守信、以人為本的思想觀念，進而培養(yǎng)其高度的社會責(zé)任感。

二、實現(xiàn)學(xué)校對中學(xué)生思想教育培養(yǎng)的有效引導(dǎo)

（一）注重良好的班級風(fēng)氣的培養(yǎng)

班級風(fēng)氣影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，良好的班級風(fēng)氣促進學(xué)習(xí)效率的提高，也是一種班級凝聚力，使班級的學(xué)生共同形成正確的價值觀念和良好的思想道德品性。雖然在農(nóng)村小升初的階段，許多優(yōu)質(zhì)生源的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)的學(xué)風(fēng)每況愈下，但中學(xué)作為一個新的起點，仍然可以通過一定的舉措改善學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

那么，注重良好班級風(fēng)氣的培養(yǎng)，第一點，要從“個體”抓起，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生形成正確的個人認知，首先要尊重他們的個體差異，長善救失，有針對性地進行引導(dǎo)。在農(nóng)村，許多家庭對教育的重視度不夠高，同時還有不少家長外出務(wù)工，導(dǎo)致許多留守學(xué)生缺乏相應(yīng)的管教，形成了一些不良習(xí)慣。因此，對于這部分學(xué)生，班主任應(yīng)該耐心引導(dǎo)，從培養(yǎng)學(xué)生的個人認知出發(fā)，告訴他們什么事情不該做、不能做，引導(dǎo)他們形成正確的是非觀念。

第二，選擇合適的班干部，班干部的工作輔助班主任管理班集體，因此，對于班干部能力的考察尤為重要，教師可以結(jié)合平時的觀察，加上學(xué)生的推薦和個人自薦的方式，推選出管理能力強同時能夠以身作則的優(yōu)秀班干部，在他們的協(xié)助下，帶領(lǐng)同學(xué)們遵守紀律、認真學(xué)習(xí)，從而形成較好的班級風(fēng)氣。

（二）注重對學(xué)生的激勵，引導(dǎo)其解決問題

中學(xué)生處于一個心理上的“斷乳期”階段，此時他們的思想會比較偏激、情緒變化快，心理斗爭也較多，此時他們的心態(tài)是比較消極的，使得學(xué)習(xí)效率的低下，而個體思想也影響著學(xué)生行為的方方面面，因此，班主任要對其作出一個正確引導(dǎo)。

首先可以通過激勵的方式，例如在課堂上的適當鼓勵、舉辦一些課外競賽等，讓學(xué)生們找到自己的閃光點，從而形成積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)。

其次，關(guān)注學(xué)生中普遍存在的壓力和困擾，在班會中增加一些情緒調(diào)節(jié)方法指導(dǎo)、緩解學(xué)習(xí)壓力等內(nèi)容，引導(dǎo)他們管理好自己的情緒，學(xué)會解決生活中的實際問題。

另外，班主任在日常學(xué)習(xí)生活中，也可以留心觀察學(xué)生的人際關(guān)系問題和個人行為習(xí)慣，從而對每一個學(xué)生做出針對性地疏導(dǎo)，讓其形成健康良好的人際交往關(guān)系，更好地適應(yīng)未來的社會。

三、實現(xiàn)家庭教育對中學(xué)生思想教育培養(yǎng)的有效引導(dǎo)

在當代農(nóng)村，許多學(xué)生家長的受教育程度并不高，家長不重視教育、家長過度地“盲目”重視教育的兩種極端并存著，不重視教育的家長則采取“放養(yǎng)式”，對孩子的成績不聞不問，使得孩子也覺得“教育無益”，盲目重視教育的家長忽視了孩子學(xué)習(xí)的主觀能動性，為了“激勵”孩子，對他們的成績與其他同學(xué)進行對比，甚至冷嘲熱諷或者對他們的學(xué)習(xí)施加高壓，強迫他們上各種補習(xí)班等。

這些現(xiàn)象都不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，只會適得其反，極端的教育方式也會產(chǎn)生極端的后果，導(dǎo)致部分學(xué)生滋生了無所事事、放縱自我，甚至沾染抽煙喝酒、打架等不良習(xí)慣，不利于他們未來的人生發(fā)展，不利于良好學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建，大大增加了學(xué)校管理的壓力。

所以，班主任要加強家校聯(lián)系，讓家長意識到環(huán)境對學(xué)生成長的影響，認識到家庭教育的重要性;同時促進家校雙方對學(xué)生的了解，讓家長積極配合監(jiān)督工作，共同探討培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品德的有效途徑。班主任可以通過定期家訪、家長會的形式，同時還可以利用微信群做一個日常的家校聯(lián)系，群里可以發(fā)布每天的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，促進家長對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的了解，采取一定的教育方法，同時也可以分享一些有關(guān)家庭教育的資源供家長學(xué)習(xí)。

總而言之，農(nóng)村中學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)在現(xiàn)代教育中具有重要意義，班主要在其培養(yǎng)過程中，首先要分析到農(nóng)村中學(xué)教育的現(xiàn)狀和特殊性，其次制定科學(xué)、合理、可行的思想道德培育內(nèi)容和策略，從學(xué)生個體入手，改善班風(fēng)，最后引導(dǎo)家長發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，從而使中學(xué)生形成良好的思想道德觀念和學(xué)習(xí)觀念，進一步改善農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀。

[參 考 文 獻]

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