別具匠心，樂中學

董文華

【摘要】“沒有規(guī)矩不成方圓。”班級就是一個集體，而身為一個集體，必然不能像獨立的個體一樣個性化培養(yǎng)，必須要有一定的規(guī)章和制度作為集體的核心，實施對于團體的約束和管理。對于班級來說，這個核心就是班級學風。良好的班級學風的建設是非常重要的，是保證學校教育的基礎和前提，是推動學生們前進的精神力量。

【關鍵字】班級集體? ?學風建設? ?初中? ?重要性

【中圖分類號】G635.1? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-193-01

班風學風可謂是一個班集體的靈魂所在。班級學風的建設，是固校的基石，是一所學校所秉持的教學理念的體現。因此，學校和老師應該注重良好的班級學風建設，為學生提供一個積極向上的學習環(huán)境，從而促進學生的全面發(fā)展。但是，學風建設并不是一項簡單的任務，建設之路任重而道遠。那么，老師和學校應該如何對待初中生的班級學風的建設呢？本文就初中生建立優(yōu)良學風的重要性作出解釋，并在結合個人經歷的理解和基礎上，總結提煉了以下幾點看法和建議。

一、初中班級學風建設的重要性

初中生恰好處于他們人生的轉型過渡的階段。這三年，對于他們來說是非常關鍵的。這個階段的學生思維三觀都初具模型，但不足夠成熟，非常需要良好班風學風的正確引導。很多初中生可能還未能從小學學校生活中完全抽離，很難適應初中生活。并且這個階段的學生思維活躍、容易沖動，如果長時間處于一種混亂消極的環(huán)境中，很難經受住誘惑，從而影響學習成績和個人發(fā)展，有的甚至會誤入歧途。

一個學校和班級，如果不注重學風的建設或者建設力度不夠，都會造成一系列的問題。對于學校來說，如果沒有良好的精神面貌，那么學校的成績也不會很高。縱觀有史以來成功的、教學水平高的學校，無一不是有嚴格明確的規(guī)章制度以及積極嚴謹的學習風氣。除了教學成績，也影響著學校的招生率。學校作為教育機構，畢竟還是存在著行業(yè)之間的競爭，尤其是對于私立學校來說，成績和升學率是他們招生引流的資本，生源好了，學校的水平和知名度自然而然地就會提高。試問一下，有哪位家長愿意把自己的孩子送進一個風氣不正、環(huán)境惡劣的學校呢？而對于學生來說，很多學生學習態(tài)度不端正，并且這個年齡段的學生大部分都剛剛接觸網絡，很容易接收到網上的一些不良信息或者沉溺于網絡游戲，從而養(yǎng)成一些不好的生活習慣，影響學習。就這部分學生來說，他們大多自制力較差，如果沒有規(guī)范的制度和優(yōu)良學風的建設來引導，很容易自暴自棄，斷送自己的大好前程。

總而言之，對于學校和學生的長遠發(fā)展來說，班級學風建設的作用是毋庸置疑的。它是影響學生學習和生活的重要因素，加強班級學風建設不僅能提高學生的自主學習性，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，還能夠提升學校的核心競爭力，為學校的穩(wěn)步發(fā)展提供有力的支持。

二、建設班級學風的措施

2.1制定規(guī)章制度，以實際行動加強建設

一個集體，如果想營造良好的風氣，首先第一點就是要制定有利于思想建設的行為規(guī)范并嚴格執(zhí)行。一盤散沙終究是握不住的，要想讓他們發(fā)揮作用，就要把他們凝聚起來。優(yōu)良學風的建設，不光是學生自己的問題，和教育工作者的管理也息息相關。教師可通過班級會議的形式與學生商討制定班級的規(guī)章制度，并且書寫出來貼在墻上，時刻提醒學生注意自己的行為。而這些行為規(guī)范不僅僅只是對于學習方面的要求，還包括學生個人方面的約束和管理。比如，對于上課考勤的記錄，課堂紀律的遵守，宿舍衛(wèi)生的檢查、學生個人方面不能抽煙、酗酒、打架等等細節(jié)方面的規(guī)定。同時，為了保證規(guī)章制度的良好實施，教師也可以制定獎罰機制，對于不遵守行為規(guī)范的同學，要給予一定程度的懲罰，表現好的同學則可以得到獎勵。但是，教師不要過分處罰學生，否則會給孩子心靈上造成傷害。懲罰的目的是為了讓學生明白自己的錯誤，從而改進，過激的行為反而會適得其反。

2.2以優(yōu)帶劣，發(fā)揮模范帶頭作用

一個班級里，學生的成績必定會有高低之分。雖然很多同學都很努力學習并取得好成績，但總會有部分學生沒有明確的學習目標，缺乏學習的動力，對待作業(yè)和考試也相當敷衍，或者還有一部分同學，課上認真聽講，課下按時完成作業(yè)，但由于學習方法不對，成績依然不太理想。但老師畢竟精力有限，沒有寬裕的時間與每個學生深層交流溝通，實行一對一輔導。這時，就可以發(fā)揮班級模范的作用。比如，教師可以組織班委和成績名列前茅的同學成立“互幫互助”小組，合理分配小組成員，讓優(yōu)生帶差生，既能提高學習成績，又可以增進同學之間的情誼，促進優(yōu)良學風建設。

2.3開展活動，加強思想建設

班級學風建設，對內是集體風氣的塑造;對外是學校管理機制的體現。優(yōu)良學風不但是班級集體氛圍的外在表現，更是學校整體精神面貌的體現。所以，除了學生自身和教師的努力之外，學校也要組織活動，加強學生的思想建設，為全體學生營造一個良好的環(huán)境。例如，學校可以開展有關建設良好班級學風的征文比賽，廣思集意，了解學生的看法，并從中挑取可用之處與教育工作相結合，并把優(yōu)秀征文發(fā)表在校刊報紙上，供學生和老師參考學習。同時，學校也可以組織班會，形成家校合作。學校和老師只能監(jiān)管學生在校內的行為，很多學生可能剛剛在校內養(yǎng)成良好的習慣，回到家又原形畢露了，又或者有的學生當著老師面一套，在家里又是一套，為了杜絕這種行為，學校可以通過家長會的形式將學生家長邀請過來，與老師交流溝通，要讓家長明白優(yōu)良學風建設的重要性，重視對于孩子的培養(yǎng)和教育。

三、總結語

總之，優(yōu)良學風的建設，不僅影響著班級的氛圍，還影響著學生的成績、素質、性格的全面發(fā)展。對于教育工作者來說，班級學風建設是其工作中必不可少的一部分，是時代和社會的要求。無論是學校、家長還是學生，都要為之所努力奮斗。

[參 考 文 獻]

[1] 以“需求驅動”為指引：探討民辦高校黨建工作在學風建設中的作用機制——以廣州商學院為例[J]. 湯振華，陳煌.學周刊. 2020（03）.

[2] 校園治理：好風憑借力——論輔導員進行學風建設的策略分析[J]. 王俊梅，馮沖.區(qū)域治理. 2019（31）.