淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的藝術(shù)

劉芝妙

【摘要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個永恒的話題，也是一項艱巨的工程。經(jīng)過十幾年班主任工作的實踐探索，筆者認(rèn)為，必須全面了解和研究學(xué)生，掌握其內(nèi)心世界，才能使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作取得事半功倍的效果;用尊重和愛建立師生之間親密關(guān)系，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ);用循循善誘的良藥醫(yī)治學(xué)生受傷的心靈，為促使其轉(zhuǎn)化締造前提條件;用學(xué)困生自身的閃光點照亮他們前進的道路，使得學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作得以逐步完成。

【關(guān)鍵字】學(xué)困生? ?轉(zhuǎn)化? ?班主任工作

【中圖分類號】G635.1? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A? ? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-194-02

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是班主任工作的一項重要內(nèi)容。學(xué)困生通常是那些品德較低或?qū)W習(xí)方面暫時存在困難的學(xué)生，他們在一個班里雖然人數(shù)不多，但因經(jīng)常犯錯誤或?qū)W習(xí)落后，給班主任的工作帶來很多挑戰(zhàn)。特別是品行、學(xué)習(xí)都較差的學(xué)生，他們?nèi)藬?shù)即使再少，也不能小看，具有一定的破壞性和影響力。因此，班主任要深入地了解分析學(xué)困生，再“對癥下藥”，做好他們的轉(zhuǎn)化工作。

一、全面了解和研究學(xué)生，掌握其內(nèi)心世界

俄國著名教育家烏申斯基曾說過：“若是教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。”教師要教育學(xué)生，特別是學(xué)困生，就得先了解和熟悉他們。只有了解和熟悉學(xué)生的情況，才能根據(jù)實際情況采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生。

學(xué)困生落后的原因千差萬別，有的是受生理因素影響而增加轉(zhuǎn)化難度，有的是受環(huán)境影響而暫時落后，總之，每個學(xué)困生特點各異，教師要根據(jù)對象的具體情況選擇合理的方法，做全方面的了解，并深入持久地進行，做到“一把鑰匙開一把鎖”，必要時做到“多把鑰匙開一把鎖”。

“人心不同，有如其面。”要真正了解掌握學(xué)困生的內(nèi)心世界，并非易事。但是，只要我們懷抱一顆真誠的心去關(guān)愛學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的誠心誠意，學(xué)生就愿意親近教師，在教師面前敞開心扉，說實話，表真情，教師就能更好地掌握其內(nèi)心世界，那么，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作就可取得事半功倍的成效。

二、用尊重和愛建立師生之間親密的關(guān)系

愛默生說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。”后進生對尊重的渴望較其他學(xué)生更深更切，但他們卻往往對教師有畏懼、懷疑的心理，不會主動去親近老師，更不會和老師親切的交談。因此，要想教育好學(xué)困生，教師就必須擺正態(tài)度，“忘記”他們是學(xué)困生，充分地理解和尊重他們，讓其體會到被重視、被關(guān)懷的感覺，他們會對老師回報以信任和尊重，從而使師生之間建立親密的關(guān)系，為學(xué)困生的轉(zhuǎn)化奠定基礎(chǔ)。

我班的小杰同學(xué)，爸爸媽媽均外出打工，只能跟著年過七旬的外婆一起生活，跟同齡孩子相比，他缺少父母的疼愛與關(guān)懷，性格相當(dāng)內(nèi)向，內(nèi)心也變得敏感、脆弱，學(xué)習(xí)雖努力但成績不理想。了解到這些情況，我經(jīng)常找他談心，給予他溫暖和關(guān)懷。有一次開展故事會活動，我要求學(xué)生每人自備一本故事書，全班只有小杰一個人沒帶。我問他為什么沒帶，他低下頭輕輕地回答：“我沒有零錢可以買。”我聽后，向其他同學(xué)借了一本給他，然后在他身邊小聲地說：“別擔(dān)心，明天老師送你一本，不過你不要告訴別人哦！”這一小小的舉動，給予小杰的不是一本書這么簡單，而是老師對他的理解和尊重。這次以后，小杰在學(xué)習(xí)和生活上有了困難也都敢于向我傾訴了。漸漸地，他變得樂觀開朗起來，學(xué)習(xí)成績也有很大的提高。

三、用循循善誘的良藥醫(yī)治學(xué)生受傷的心靈

學(xué)困生，尤其是多年落后的學(xué)困生，心靈上往往有這樣那樣的創(chuàng)傷，成為他們前進的絆腳石。要搬除這些絆腳石，就必須醫(yī)治好他們心靈上的創(chuàng)傷。而這靠訓(xùn)斥、打罵無濟于事，有時還會適得其反;只有根據(jù)學(xué)生的實際，耐心細(xì)致，循循善誘地做思想工作，才能了解學(xué)生心中的“結(jié)”，才能排解學(xué)生的不良情緒，才能醫(yī)治、安撫學(xué)生受傷的心靈，為促使其轉(zhuǎn)化締造前提條件。

2015年我當(dāng)九年（3）班的班主任，班中的小強同學(xué)的成績總是不及格，組織紀(jì)律性差，三天兩頭逃學(xué)，有時還聚眾斗毆。剛接手時，我心存猶豫，真怕他軟硬不吃，但轉(zhuǎn)念一想，不管怎樣，他是我的學(xué)生，即使問題再嚴(yán)重，我也要盡全力克服困難。我首先尋找合適的機會親近他，弄清他后進的原因，了解他的內(nèi)心世界。經(jīng)調(diào)查，他的父親在幾年前因病去世，家庭的重?fù)?dān)全落在母親一人身上。母親忙于生計白天幾乎沒時間陪伴他，但晚上回到家看到或聽到他犯錯，經(jīng)常是暴打一頓，小強非但不服，還產(chǎn)生逆反心理，一挨打就離家出走，還多次逃學(xué)。我知道這些情況后，就多次到他家，做他母親的思想工作，使她認(rèn)識到，教育孩子要注意方法方式，對待小強這樣的大孩子，打是不能解決問題的，教育孩子要讓他感受到嚴(yán)更要感受到愛，心靈上的創(chuàng)傷要用循循善誘的良藥去醫(yī)治。家長接受了我的意見，不再隨便動手打他了。該生很感激我，我又因勢利導(dǎo)對他進行思想品德教育，還利用課余時間為他補課，并且發(fā)動全班同學(xué)去幫助他。小強同學(xué)感受到了家庭與集體的溫暖和關(guān)懷，漸漸地，不再隨意逃學(xué)離家，不再隨便與人打架了，學(xué)習(xí)也有了進步。

四、用學(xué)困生的閃光點照亮其前進的路

任何事物都有兩面，縱然是廢鐵，也有可熔煉成鋼的成分。學(xué)困生并不是每個方面都后進，他們身上或多或少都有一些特長或優(yōu)點。古人言：“教子十過，不如獎子一長。”要成功的轉(zhuǎn)化學(xué)困生就要用放大鏡看學(xué)困生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)困生的不足。抓住他們的進步及時加以肯定，照亮其前進的道路，使其揚起理想的風(fēng)帆，奮發(fā)進取。當(dāng)然，不能要求過高，一點進步，一件好事，哪怕只是閃電般的那么一瞬間，都是“星星之火”，可以“燎原”。教師要及時給予肯定，使其閃光點擴大，慢慢積累，最終形成質(zhì)的變化。今年，我班有一個叫小宇的男生，學(xué)期初他作業(yè)經(jīng)常不能按時完成，有時完成了也只是馬虎應(yīng)付了事，書寫極其潦草，我多次找他談心教育，都效果甚微。后來，在一節(jié)班會活動課上，我發(fā)現(xiàn)他的實驗作品“飛機機翼”制作得非常精美，便在全班學(xué)生面前表揚他，并讓他給同學(xué)做示范，他的表現(xiàn)令很多同學(xué)刮目相看，大家都為他喝彩鼓掌。我抓住這契機，在全班學(xué)生面前說：“小宇同學(xué)的手工作品這么出色，說明他是個心靈手巧的人，我相信他只要用心，作業(yè)也能完成得很好，你們說是吧？”其他學(xué)生異口同聲地說：“是！”接著，我又低下頭輕聲對小宇說：“大家都相信你能很好地完成作業(yè)，你可以嗎？”只見他靦腆地一笑，然后說：“老師，對不起，以后我會認(rèn)真完成作業(yè)的。”之后，小宇真的能按時完成作業(yè)，并且寫得一次比一次認(rèn)真、工整。我抓住他的每一點進步，及時給予肯定、表揚，在表揚聲中，他各方面也越來越優(yōu)秀。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，是一項艱巨的工程。只要我們憑著對教育事業(yè)無限的忠誠，對學(xué)困生真誠的愛，全面了解他們，充分尊重他們，態(tài)度溫和、循循善誘地引導(dǎo)他們，善于挖掘他們的閃光點，持之以恒、堅持不懈，就一定能找到啟迪學(xué)困生心靈的金鑰匙，使得學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作得以逐步完成。

[參 考 文 獻]

[1]王振宇.心理學(xué)教程[M]. 北京人民教育出版社，2002.3.

[2]孫喜.教育原理[M].北京師范大學(xué)出版社.

[3]黃濟、王策三.現(xiàn)代教育論[M].人民教育出版社.