傳統(tǒng)文化有力量 親子書法進家庭

邵航燕

摘 要：每次在國家災難面前，民族精神是最偉大的力量。對比國內國外，在這次抗疫戰(zhàn)爭中，我們團結一心，眾志成城，全民抗疫。民族精神從何而來？從民族傳統(tǒng)文化中來。書法是最具民族基因的文化，承載記錄幾千年的中國歷史和中國文化。筆者開設“親子書法宅課堂”，充分利用互聯(lián)網的多種資源，利用線上教學開課，利用短視頻講解分析，利用小程序、優(yōu)質APP等軟件推送學習資料。一對一或一對多點評作業(yè)，提出學習中存在的問題，鞏固學習效果，幫助孩子和家長們建立終生學習的信念。

關鍵詞：疫情 書法 宅課堂

這次疫情防控期間，筆者開設“親子書法宅課堂”，以書法為媒介向家庭推送傳統(tǒng)文化，讓孩子和家長們親近中國書法，學習并傳承中華傳統(tǒng)文化。

一、經典滋養(yǎng)心靈，文化助力抗疫

一部書法史就是一部民族文化史，可以挖掘無數(shù)傳統(tǒng)文化元素。就這次全民防疫的特殊時期，筆者特別挑選了幾篇充滿家國情懷的名家名作推送給孩子及家長們。

歷史上偉大的書法家顏真卿，滿門忠烈，在遭遇侄子被害、顏家30余口壯烈殉國的事件后，連夜寫下不朽之作《祭侄文稿》，滿紙的國恨與家仇蘊含著千年的民族情節(jié)?！都乐段母濉肥菚ㄊ飞系墓鍖?，也是整個民族文化史上的瑰寶。

岳飛、林則徐是兩位不同時代的民族英雄，他們的書法成就鮮為人知，書法的光芒被他們精忠報國的英雄事跡所遮蓋，欣賞他們存世不多的書法作品，滿紙的英雄氣概撲面而來。

毛澤東是位開天辟地的領袖人物，他的書法獨樹一幟，氣勢磅礴。他的詩作《送瘟神》滿懷赤子之心，為民之情。正值新冠病毒肆虐全國之際，當代很多書法家以《送瘟神》為內容創(chuàng)作書法作品，以文化的力量助力全民抗疫。

每次在國家災難面前，民族精神是最偉大的力量。對比國內國外，在這次疫情戰(zhàn)中，我們的民族，團結一心，顧全大局，眾志成城全民抗疫。民族精神從何而來？從民族傳統(tǒng)文化中來。書法是最具民族基因的文化，承載記錄幾千年的中國歷史和中國文化。2017年1月25日國家發(fā)布并實施《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程》的意見中強調，要堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，不斷增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學生的血脈里，成為中華民族的文化基因。

敬仰自己的民族從敬仰自己民族的傳統(tǒng)文化開始，敬仰我們的傳統(tǒng)文化從敬仰漢字，敬仰書法藝術開始，我們要把傳承傳統(tǒng)文化作為自己的使命，以增強民族的“文化自信”?！坝H子書法宅課堂”以書法為媒介，在書法藝術中挖掘民族精神，滋養(yǎng)以家庭為單位的社會細胞，建設良好的家風門風，幫助青少年樹立正確的人生觀和價值觀。

二、“在線學習”新媒介，線上線下相結合

在這個春節(jié)疊加疫情的長假里，短視頻的下載量爆發(fā)式增長，短視頻用戶量超9億，整個社會幾乎已進入“短視頻+”的時代。這個假期全民做的最多的動作是食指捋屏幕，一幀一幀地翻看短視頻，刷不完也看不完。大數(shù)據(jù)還根據(jù)你的喜好不斷推送相關內容，觀看者被這些視頻內容所包圍，形成某種能量，或清新，或低俗，或勵志向上，或無厘頭搞笑……短視頻給郁悶的假期緩解一些壓力的同時，也不可忽視其背后存在的問題。這種快餐式視聽方式使人們獲取知識越來越淺顯化。大數(shù)據(jù)根據(jù)個人喜好推送內容，形成“信息繭”，使個人的價值取向越來越靶向化。

不可否認短視頻進入各個領域已經勢不可擋，如何利用新生事物創(chuàng)造美好價值是個新課題。疫情長假中，“宅課堂”引導家長及孩子們選擇“短視頻+傳統(tǒng)文化”“短視頻+書法”， 利用互聯(lián)網云課堂、微信學習群、優(yōu)質app等新媒介調整學習結構。

宅在家里學習，有時容易松懈?！罢n堂”建立“課堂”理念，主要從學習時間和學習場所兩個維度來提升和保障學習效果。將課堂時間固定為周六晚上19：30—20：10，只有保障時間維度上的封閉性，不受其他事件的干擾，才能保證持續(xù)的學習時長和學習效果。同時筆者建議學員們在家固定一個練字場所，固定的場所做固定的事情，建立學習的“儀式感”以抵制學習中出現(xiàn)的懶惰渙散現(xiàn)象。通過書法學習增強學習的持久性，學習的恒久力。讓家人們拿起手機學習，放下手機練習，利用新媒介創(chuàng)設新型的學習型家庭。

三、全家提筆勤練字，修身養(yǎng)心樹信念

疫情防控隔離期間，宅家時間過長，有些家庭作息，飲食等方面不夠規(guī)律，導致生活鐘紊亂。多家媒體報道，疫情期間有很多人出現(xiàn)失眠、焦慮、情緒煩躁，甚至抑郁。老人宅家時間長了，舒展不了筋骨，成年人長時間在家，為生計為復工焦躁不安，孩子們因為脫離了課堂里的規(guī)矩，在家學習姿態(tài)各異，有躺著聽課的，有趴著寫作業(yè)的，時間長了不利于骨骼的健康發(fā)育。老少皆宜的書法是一件很養(yǎng)生的事，自古就有“壽從筆端來的說法”。 老人練字調神調息，成人練字靜心靜氣，孩子練字矯正姿態(tài)。

考慮到疫情期間，有些家庭筆墨紙硯不一定俱全，“宅課堂”選擇《靈飛經》作為學習范本?！鹅`飛經》放大可作為毛筆字帖，縮小可作為硬筆字帖，適合全家練習。

“宅課堂”分為四個階段實施：

第一階段，老師初步了解每一組家庭學員的基本情況，學員書寫的優(yōu)缺點，作出初步診斷，提出學習方向，確定學習目標。

第二階段，家長和孩子嘗試練習。教師矯正不良的書寫習慣，通過線條訓練，基本筆畫訓練，間架結構訓練，矯正以往書寫中的一些弊病。

第三階段，持續(xù)跟進教學，保持學員良好的學習狀態(tài)，一對一，一對多跟進一段時間，保持正確的書寫狀態(tài)，直至取得滿意效果。

第四階段，鞏固學習成果，建立終身學習的信念。鼓勵學員們在家里設立展覽墻，家庭成員之間互相點評作業(yè)，相互鼓勵，相互提高。教師在學習群里開設一次以書寫“良好家風”為主題的微展覽，以激發(fā)學員們的學習熱情。直至疫情結束后，依舊能保持書法學習的習慣，把書法學習作為一種家庭學習活動，把書法學習作為終身學習的一部分。

（諸暨市浣江小學 浙江紹興）