游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的巧妙融入

沈世佳

摘要：游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂的開展能夠為教學(xué)的順利開展創(chuàng)建更和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行英語學(xué)習(xí)，在過往游戲教學(xué)的開展都很好地證明了游戲教學(xué)策略的有效性。但是在實際開展過程中，也存在不同類型的問題需要解決，提升游戲教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);應(yīng)用

在當(dāng)前的小學(xué)英語課堂教學(xué)中還存在很多問題，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的積極性，學(xué)習(xí)效率較低，針對以上教學(xué)問題，教師需要在教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，設(shè)定真實而生動的游戲教學(xué)情境，為學(xué)生營造一個輕松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，從而更好地配合教師開展教學(xué)工作。在小學(xué)英語課堂中應(yīng)用游戲教學(xué)法也要講究相應(yīng)的原則與技巧，否則英語課堂就成了學(xué)生玩耍、娛樂的場所，只有設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)，把游戲與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，才能夠最大程度地提高英語課堂教學(xué)效率。

1.單詞教學(xué)融入游戲

在傳統(tǒng)小學(xué)英語課堂單詞教學(xué)中一共需要五個步驟：第一步需要學(xué)生去聽單詞的讀音，第二步讓學(xué)生去觀察單詞在現(xiàn)實生活中事物的形狀，第三步讓學(xué)生去拼讀單詞，第四步讓學(xué)生去聯(lián)想讀音與構(gòu)成，第五步讓學(xué)生說出、寫出英語單詞。但是僅僅憑借這個五個步驟根本無法讓學(xué)生充分掌握所學(xué)到的英語單詞，還會讓課堂教學(xué)氛圍枯燥、無趣，學(xué)生會對學(xué)習(xí)英語單詞產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸、厭煩心理，所以教師要在單詞教學(xué)中開展游戲教學(xué)法。

例如，可以用游戲來測試學(xué)生的單詞記憶力，具體游戲步驟：講解一個單詞設(shè)定 3 分鐘，讓學(xué)生先聽 30 秒，然后看 30 秒，讀、寫各占一分鐘，教師準(zhǔn)備一個記錄本，來看哪位學(xué)生的記憶力最強，并且獎勵一顆小紅花或者五角星，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力是完全可以被激發(fā)出來的。針對 3 分鐘沒有通過測試的學(xué)生，可以讓他們重新背誦一遍。因為小學(xué)生的好勝心理是非常強的，在這個單詞游戲教學(xué)中，能夠讓記憶力差的學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣全班學(xué)生記憶單詞的能力就會不斷地提升;小學(xué)生通常對學(xué)習(xí)方位介詞有很大的壓力，這時候可以設(shè)定以下游戲：例如，在學(xué)習(xí)“in”的時候，教師要發(fā)給每個學(xué)生兩張紙條，大紙條上寫上“in...”，而小紙條上寫上物品的名稱，然后再收回所有的紙條，讓學(xué)生依次上臺，對大紙條與小紙條自由搭配，并且要大聲地把拼湊起來的句子讀出來，比如，Betty is in a car，Tom is in the cave，My dog is in the desk，The lion is in my bag。當(dāng)學(xué)生聽到、讀出意想不到的句子的時候，會產(chǎn)生一種新奇感，并且也能夠更好地鞏固所學(xué)到的英語單詞。

2.句型教學(xué)融入游戲

句型教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)生只有掌握了一定量的句型才能進行有效的語言輸出和運用，進而實現(xiàn)英語教學(xué)的交際功能。傳統(tǒng)的句型教學(xué)采用教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的方式，使師生都缺乏激情和興趣，教學(xué)效果不是十分理想，即使學(xué)生把句型記憶的非常熟練，但是不會正確運用。在句型教學(xué)中運用游戲，不僅可以使學(xué)生在“玩”中掌握句型，而且使學(xué)生靈活地運用所學(xué)句型進行交流。例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進行時之后，教師可以設(shè)計一個“神奇大轉(zhuǎn)盤”的游戲，轉(zhuǎn)盤上標(biāo)有play basketball/swim/watch TV/run等短語，把全班學(xué)生分成兩組，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，指針指到那個短語，一組同學(xué)問：What are you doing？，另一組同學(xué)回答：Im playing basketball/swimming….然后交換回答。

3.語法教學(xué)融入游戲

語法教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學(xué)生只有掌握好英語語法才能夠在交流與表達(dá)時不出現(xiàn)語法錯誤。傳統(tǒng)的語法教學(xué)常常是單純地進行語法講解，讓學(xué)生機械式對語法結(jié)構(gòu)或語法規(guī)則進行死記硬背，其運用效果較差。當(dāng)前英語教學(xué)強調(diào)要弱化語法教學(xué)，但并不是不進行語法教學(xué)，而是要通過一些積極有效的方式使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中理解和運用語法知識。例如在學(xué)習(xí)過去時態(tài)時，教師可以組織學(xué)生玩一個“滾雪球”的游戲，教師選出8名學(xué)生在將講臺前站成一排，教師問：What did you do last night？第一個學(xué)生回答：I played basketball，第二同學(xué)在重復(fù)前一個學(xué)生回答的基礎(chǔ)上加入自己回答：He played basketball.I watched TV，第三名同學(xué)在重復(fù)前兩個同學(xué)回答的基礎(chǔ)上再加入自己回答，這樣通過滾雪球的方式不斷增加句子，不僅有效鞏固了語法知識，而且使枯燥的語法教學(xué)趣味化。

4.聽說教學(xué)融入游戲

英語的聽說教學(xué)能夠提高學(xué)生的英語聽說能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力有非常重要的作用。傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)方法，通常是進行聽力訓(xùn)練，而后讓學(xué)生進行對話練習(xí)。這種傳統(tǒng)教學(xué)方法，具有一定的機械化，無法吸引學(xué)生的注意力。同時，大量重復(fù)的機械化練習(xí)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦，從而抵制英語教學(xué)。為了解決這種問題，游戲教學(xué)法同樣被應(yīng)用于小學(xué)英語聽說教學(xué)中。

例如，教師可以安排一個英語值日表，每次安排兩名學(xué)生成為英語值日生。事先，教師可以讓值日生根據(jù)前一日所學(xué)的英語對話內(nèi)容制作一個簡單的英語對話，其中要有一定的內(nèi)容表達(dá)。在上課前，教師安排兩名值日生在講臺上進行

英語對話，并且讓臺下的學(xué)生認(rèn)真聽。對話完后，值日生根據(jù)對話的內(nèi)容進行簡單的提問，并且抽取學(xué)生進行回答。回答正確的學(xué)生獲得小的獎勵，回答錯誤的獲得小的處罰。這樣的形式能夠?qū)⒔虒W(xué)中的聽說內(nèi)容通過游戲的方式再現(xiàn)，首先讓值日生能夠深刻的理解和掌握前一日所學(xué)，并且在英語對話的過程中練習(xí)口語。其次，學(xué)生在參與游戲的過程中，為了不受懲罰以及獲得獎勵，會積極主動的進行聆聽，提高了學(xué)生的聽力能力。同時，在游戲過程中，所有學(xué)生也一同復(fù)習(xí)了前一日的所學(xué)。

結(jié)語：

小學(xué)英語游戲教學(xué)既符合小學(xué)生愛玩愛動，注意力難以持久的特點，又可以將單調(diào)枯燥的語言學(xué)習(xí)變得生動有趣，因此游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中值得推廣的教學(xué)方式。然而，英語教學(xué)要注意把握游戲的有效性，明確游戲只是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語的方法和手段，只有當(dāng)游戲為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)時，游戲教學(xué)才能達(dá)到寓教于樂的目的。

參考文獻：

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