成人高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題及解決措施

摘要：師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題已成為事關(guān)成人高校能否可持續(xù)性發(fā)展的重要問(wèn)題。本文基于教育質(zhì)量保證體系視域，以本溪廣播電視大學(xué)為研究對(duì)象，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)情況開展調(diào)查研究。通過(guò)梳理教師隊(duì)伍建設(shè)的基本情況，重點(diǎn)分析本溪廣播電視大學(xué)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題和不足，同時(shí)有針對(duì)性地探討解決的措施和方式，進(jìn)而以點(diǎn)帶面的探索成人高校教師隊(duì)伍建設(shè)的優(yōu)化路徑。

關(guān)鍵詞：成人高校;教師;隊(duì)伍建設(shè)

提升成人教育的質(zhì)量，核心及保障因素就是師資隊(duì)伍的建設(shè)。筆者以本溪廣播電視大學(xué)為研究對(duì)象，通過(guò)深入調(diào)查研究，梳理出本溪電大教師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題如下：一是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，二是師資隊(duì)伍缺乏活力，三是師資培訓(xùn)不足，四是職稱評(píng)聘體系和考核機(jī)制不完善。針對(duì)上述問(wèn)題，提出解決措施如下：

一、完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

要打造年齡分布適宜，學(xué)歷水平合理，學(xué)緣構(gòu)成科學(xué)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，要堅(jiān)持兩手抓：一手抓引進(jìn)——通過(guò)制定政策、營(yíng)造氛圍等手段引進(jìn)優(yōu)秀人才;一手抓培養(yǎng)——采取切實(shí)可行的措施加大對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有的人才的培訓(xùn)力度;此外，還可通過(guò)外聘、合作等方式有針對(duì)性的彌補(bǔ)本校師資隊(duì)伍的短板和弱項(xiàng)。

同時(shí)要建立起教師與行政工作人員之間合理的輪崗、轉(zhuǎn)崗制度。一方面要確保工作的延續(xù)性、穩(wěn)定性，鼓勵(lì)一部分教師和行政機(jī)關(guān)工作人員在崗位上長(zhǎng)期堅(jiān)守、打磨本領(lǐng)，成為專才;另一方面要允許教師與行政人員之間，以及行業(yè)內(nèi)部的合理輪崗和轉(zhuǎn)崗，這樣既能預(yù)防個(gè)人因長(zhǎng)期從事相同工作而引發(fā)的倦怠和惰性，也能使人熟悉其他領(lǐng)域的業(yè)務(wù)工作，成為通才，為學(xué)校的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的完善奠定基礎(chǔ)。

二、激發(fā)教師隊(duì)伍新活力

要激發(fā)教師隊(duì)伍的活力，從個(gè)人方面來(lái)看：一是要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自身各方面的能力素質(zhì)。成人高校教師和普通高校教師相比，能力水平本來(lái)就存在一定的差距，如果不注重充電提升，恐怕無(wú)法勝任新形勢(shì)下的教學(xué)任務(wù)，只有通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，提升學(xué)歷層次，提高教學(xué)水平，掌握信息技術(shù)能力，提高科研能力，才能夠?yàn)榭朔殬I(yè)倦怠，提升職業(yè)活力增加內(nèi)在動(dòng)力。二是要對(duì)個(gè)人的職業(yè)生涯開展適宜規(guī)劃。“職業(yè)生涯規(guī)劃就是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析和總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排[1]”。制定適宜的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠?qū)㈤L(zhǎng)遠(yuǎn)的、抽象的、難以企及的人生目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)短時(shí)期的、具象的、易于達(dá)到的階段性目標(biāo)，既可以使目標(biāo)易于達(dá)到，同時(shí)還能減小不必要的壓力。

從組織方面來(lái)看，學(xué)校也可以通過(guò)一些手段提升教師隊(duì)伍的活力。一是為教職員工合理減負(fù)。工作任務(wù)重、壓力大是教師隊(duì)伍產(chǎn)生職業(yè)倦怠的直接原因，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步明確崗位職責(zé)，分配工作任務(wù)，調(diào)整薪酬激勵(lì)，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，以此避免“大鍋飯”現(xiàn)象。二是實(shí)施人文關(guān)懷，柔性管理，可以通過(guò)豐富多彩、形式多樣的校園文化活動(dòng)切實(shí)搭建起教職員工之間溝通的橋梁紐帶，進(jìn)一步激發(fā)師資隊(duì)伍的活力。

三、加大師資培訓(xùn)力度

首先應(yīng)建立教師的職前培訓(xùn)體系，對(duì)新入職的教師或者有轉(zhuǎn)崗意愿、轉(zhuǎn)專業(yè)意圖的教師定期或不定期開展職前培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩、有的放矢、富于前瞻性、側(cè)重實(shí)踐性，特別是要突出教學(xué)媒體課程建設(shè)和學(xué)習(xí)支持服務(wù)能力等亟待解決的方面，這樣可以避免教師對(duì)即將要從事崗位或領(lǐng)域因不熟悉、不了解而帶來(lái)的恐慌，或因能力不足而無(wú)法勝任等情況的出現(xiàn)。

其次應(yīng)完善本溪電大教師的在職培訓(xùn)體系。可以將教師隊(duì)伍分為行政管理人員、專兼職教師、學(xué)生服務(wù)與支持人員、資源建設(shè)與信息技術(shù)人員等，分級(jí)分層分類的制定操作性強(qiáng)的短期、中期、長(zhǎng)期培訓(xùn)規(guī)劃。通過(guò)對(duì)接上級(jí)培訓(xùn)，開展校內(nèi)培訓(xùn)，參與院校交流等方式開展教職工的在職培訓(xùn)。培訓(xùn)應(yīng)有規(guī)劃、分種類、注重輕重緩急，按需推進(jìn)，內(nèi)容可從理論和技能兩個(gè)方向著手，側(cè)重于師德師風(fēng)建設(shè)、信息技術(shù)提升、教學(xué)方法創(chuàng)新、管理服務(wù)升級(jí)等方面，盡可能多的讓全校各個(gè)層面的教職工都能受惠。參加上級(jí)培訓(xùn)的人員，回校后可以將培訓(xùn)的內(nèi)容以講座或課件形式貫徹傳達(dá)至全校教職工，既可以鞏固培訓(xùn)內(nèi)容，也能擴(kuò)大培訓(xùn)效果。

此外還要注重對(duì)培訓(xùn)效果的監(jiān)督，建立起行之有效的校內(nèi)培訓(xùn)反饋機(jī)制，既可以增加培訓(xùn)的有效度，也能進(jìn)一步指導(dǎo)今后的培訓(xùn)工作，形成良性的互動(dòng)，進(jìn)而完善成人高校的師資隊(duì)伍建設(shè)。同時(shí)，建議定期以意見箱、職代會(huì)、征求意見等方式聽取廣大教職工對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容和形式的新要求，以彌補(bǔ)學(xué)校培訓(xùn)工作的不足。建議設(shè)置常態(tài)化的心理健康培訓(xùn)，以此提升教職工的抗壓能力，保持心理健康程度，緩解職業(yè)倦怠，提升職業(yè)認(rèn)同。

四、完善教師職稱聘任、考核激勵(lì)制度

職稱的評(píng)聘、教師的考核是保證教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是完善師資隊(duì)伍建設(shè)的重要一環(huán)。學(xué)校應(yīng)該探索適合成人教育發(fā)展的教師職稱評(píng)聘、考核激勵(lì)制度。在職稱評(píng)聘方面，應(yīng)打破固有的僵化思維，在注重教學(xué)科研的同時(shí)，將行政、招生、黨務(wù)等工作按一定比例納入到職稱評(píng)聘的賦分系統(tǒng)中，同時(shí)增設(shè)投票環(huán)節(jié)，吸納領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、群眾等各個(gè)層面的意見，使職稱評(píng)聘不再是個(gè)人閉門造車就能完成的事項(xiàng)，既能使廣大專兼職教師具有主人翁意識(shí)、心系學(xué)校發(fā)展，也能讓學(xué)校的各項(xiàng)事業(yè)保持接續(xù)、健康的發(fā)展。

在考核激勵(lì)方面，建議多元化考核，一方面以年度為單位，將專兼職教師的教學(xué)、行政、科研、全員招生等工作情況按一定比例量化，排出名次并公示，真正體現(xiàn)公開、公正、透明;另一方面要有投票和談話考核等環(huán)節(jié)，考核的標(biāo)準(zhǔn)要明確、統(tǒng)一、事前公開，投票和談話要注意適度擴(kuò)大評(píng)價(jià)源頭。同時(shí)一定要注重考核結(jié)果的應(yīng)用，要將考核與獎(jiǎng)懲掛鉤：優(yōu)秀的要表彰，不合格的要處罰，有問(wèn)題的要開展誡勉談話……這樣才能讓廣大教職工心存敬畏，使考核起到應(yīng)有的作用，讓教職工明確自身不足，不斷反省整改，形成比學(xué)趕超的良好態(tài)勢(shì)，進(jìn)而完善師資隊(duì)伍建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳楚瑞.成人教育中職業(yè)生涯規(guī)劃能力的理論與實(shí)踐研究[J].中國(guó)成人教育，2013.04

課題項(xiàng)目：課題《基于教育質(zhì)量保證體系下開放大學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的思考》，項(xiàng)目編號(hào)：2019XB-16。

作者簡(jiǎn)介：李云婷（1983.08-）女，遼寧本溪人，漢族，文學(xué)學(xué)士，公共管理碩士，講師。