基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革研究

何鴻燕

摘要：如今核心素養(yǎng)教育以及已經(jīng)成為一個(gè)新的教育熱點(diǎn)，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)改革是為了提高學(xué)生們的英語(yǔ)閱讀能力。并有效提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。教師需要把教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)教育有機(jī)結(jié)合來(lái)鍛煉學(xué)生們的英語(yǔ)能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語(yǔ)

一、小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中核心素養(yǎng)教育存在的問題

（一）學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣不濃

英語(yǔ)對(duì)于大多數(shù)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)是一門新的語(yǔ)言，而英語(yǔ)本身和母語(yǔ)中文有著很大的不同，所以對(duì)于剛接觸這門語(yǔ)言的學(xué)生們來(lái)說(shuō)這顯得有些困難。尤其是對(duì)于英語(yǔ)的理解，很多孩子會(huì)覺得很吃力。很多單詞，死記硬背之后過(guò)兩天就忘得一干二凈。有的句子始終不能理解其準(zhǔn)確的含義，所以更別提自己運(yùn)用學(xué)到的單詞去造句了，所以學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣不濃厚。

（二）老師教育方式方法單一

如果只讓學(xué)生機(jī)械地記住單詞句子語(yǔ)法，這會(huì)使得學(xué)生不會(huì)舉一反三，而且大多數(shù)情況忘記得很快，而且還花費(fèi)了大量的時(shí)間，這讓老師也很無(wú)力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得閱讀教學(xué)策略單一，而且老師指導(dǎo)的不到位也會(huì)使得學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)困難。

（三）課外閱讀缺乏重視

由于學(xué)生們剛剛開始接觸新的一門語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，所以能力和知識(shí)都具有一定的局限性，故而適合小學(xué)生們閱讀的課外英語(yǔ)材料很少。而且大多數(shù)老師還是深受應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為只需要把課本上的知識(shí)進(jìn)行教授就足夠了，認(rèn)為分?jǐn)?shù)能提高就行了。所以小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，老師也沒能重視，缺乏正確的引導(dǎo)。這也導(dǎo)致了小學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的興趣下降，這十分不利于小學(xué)的英語(yǔ)閱讀教育。

二、培養(yǎng)小學(xué)生那個(gè)英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的教學(xué)方法

（一）重視西方文化的滲透。

國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難點(diǎn)有一部分是因?yàn)檎Z(yǔ)言和文化千差萬(wàn)別，沒有相應(yīng)的文化背景文化氛圍，學(xué)生們很難融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。很多老師只注重了分?jǐn)?shù)的提高卻忽視了英語(yǔ)不單單只是作為語(yǔ)言交流工具更是具有一定人文特性的。基于核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，教師應(yīng)該結(jié)合西方文化，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，了解到西方文化，使得英語(yǔ)的閱讀學(xué)習(xí)不再單一而且更有意義。

（二）實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式

小組合作這種學(xué)習(xí)模式，不僅可以相應(yīng)教育部對(duì)小學(xué)英語(yǔ)新課改的要求而且教師還可以利用小組合作的模式培養(yǎng)學(xué)生們互幫互助的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生知道每個(gè)人都有很好的想法的意識(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該虛心聆聽別人的看法。教師應(yīng)保證合理分組，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)合作，以完成學(xué)習(xí)的任務(wù)和目標(biāo)。可以說(shuō)，師生雙方都應(yīng)充分發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。但是，還應(yīng)明確指出，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中并非所有的內(nèi)容都適合團(tuán)體合作學(xué)習(xí)，其中許多內(nèi)容應(yīng)基于個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生的意見有問題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，而不是直接打斷學(xué)生直接提出，這樣會(huì)打擊學(xué)生的自信心。在這種教學(xué)模式下，合作學(xué)習(xí)的效果顯著增強(qiáng)，從調(diào)查中可以看出，在小組合作學(xué)習(xí)的影響下，不但可以改變傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)中老師作為主導(dǎo)地進(jìn)行授課的狀況而學(xué)生只會(huì)覺得這種模式單調(diào)乏味。對(duì)于教師，在采用小組合作學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，還應(yīng)確保問題提出的合理性，突出教學(xué)重點(diǎn)，組織學(xué)生之間的合作，促進(jìn)討論中學(xué)生思維的發(fā)展，并幫助形成一個(gè)好的的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）增加趣味性繪本英語(yǔ)閱讀活動(dòng)也是很有必要的

如果只是平鋪直敘，一成不變的教學(xué)方式，那么學(xué)生也會(huì)感到厭倦。學(xué)生們難以靜下心來(lái)閱讀，喜歡玩耍是他們的天性。那么老師可以結(jié)合這一點(diǎn)，使得課堂動(dòng)起來(lái)，比如讓學(xué)生上講臺(tái)上扮演上文中提到的小動(dòng)物并講出大黑熊的臺(tái)詞。相信無(wú)論是臺(tái)上的學(xué)生和臺(tái)下的學(xué)生都會(huì)積極配合。這不僅可以使他們注意力集中，還可以讓他們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)。還可以做一些有獎(jiǎng)競(jìng)猜體驗(yàn)英語(yǔ)的趣味性。使得課堂生動(dòng)有趣，活躍學(xué)生們的思維，讓他們愛上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。當(dāng)然還可以以小組為單位進(jìn)行一些趣味活動(dòng)，合作閱讀一篇繪本英語(yǔ)材料上的內(nèi)容，互相都有不認(rèn)識(shí)的新單詞和不能理解的句子，但過(guò)交流學(xué)習(xí)后則可把握一個(gè)大致方向，最后每一個(gè)組都派人上去表演，讓同學(xué)們?cè)u(píng)選勝出小組。這可以利用小學(xué)生們的求勝心來(lái)調(diào)動(dòng)他們的課堂積極性。當(dāng)然這里只是舉例說(shuō)明了一些，不同的主題形式會(huì)不同，這就需要老師認(rèn)真積極備課，思考如何設(shè)計(jì)這個(gè)課堂，通過(guò)繪本英語(yǔ)閱讀的方式讓學(xué)生們能夠開心學(xué)習(xí)英語(yǔ)，有效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，愛上學(xué)習(xí)英語(yǔ)。而且這樣一來(lái)老師和學(xué)生增進(jìn)了感情，學(xué)生們的想法老師更容易了解到，這對(duì)課堂的不斷改進(jìn)形成了一個(gè)良性循環(huán)。

（四）積極開展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)

語(yǔ)言學(xué)習(xí)最重要的就是交流學(xué)習(xí)，單方面閱讀是攝入知識(shí)，但是更重要的是需要把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行合理應(yīng)用。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，英語(yǔ)閱讀不僅僅只是為了通過(guò)應(yīng)試教育，而是在今后的工作和學(xué)習(xí)中可以學(xué)以致用。在核心素養(yǎng)理念下，教師們可以提出一些適合課堂教學(xué)內(nèi)容的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。例如把本單元的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓同學(xué)們以話劇的形式進(jìn)行表演，然后全班同學(xué)作為評(píng)委，進(jìn)行優(yōu)勝評(píng)選。這樣不但激發(fā)學(xué)生們的好勝心，也激發(fā)了學(xué)生們對(duì)本單元閱讀內(nèi)容的理解。

三、結(jié)論

綜上所述基于核心素養(yǎng)理念的英語(yǔ)閱讀教育模式必定是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有益的。學(xué)生們會(huì)因此對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更好的認(rèn)知，而且對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，可以加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高對(duì)單詞對(duì)句子的理解能力。可以使學(xué)習(xí)變得更加輕松。老師則需要?jiǎng)?chuàng)造更多的閱讀教育模式，正確合理引導(dǎo)學(xué)生去思考、學(xué)習(xí)和解決學(xué)習(xí)問題。

參考文獻(xiàn)：

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