信息化系統在臨床護理帶教中應用情況分析

陳智華 徐敏

摘要：臨床護理帶教是將護生理論知識轉化為實踐能力的重要保障，也是護理教學中的一個重要性的階段。通過臨床護理學習，可以提高護生的職業道德、臨床思維、以及各項綜合性的能力。隨著信息時代的到來，臨床護理帶教中融入信息化的技術也已經是必然的一種趨勢。本文就臨床護理帶教的現狀進行基本的闡述，并提出信息化系統在臨床護理帶教中應用。

關鍵詞：信息化系統;臨床護理;帶教;現狀;應用

引言：

信息技術的快速發展，使得護理教學也面臨著改革。護理帶教就是為了提高護生的臨床實踐能力，幫助護生日后更好的適應醫療工作。在教學的過程中，采用信息技術進行教學，可以更好的幫助護士生學習到知識，掌握好護理的相關技能，實現和教師之間的良好溝通，在愉快的氛圍中完成實習的計劃，為做一名合格的護士奠定良好的基礎。

一、臨床護理帶教的現狀

在帶教的過程中，帶教的護理人員一般都缺乏信息化軟件的應用。在帶教時大多數都是以教師為中心，單純的給護士生進行知識灌輸。其次在內部也缺乏網絡化的系統管理，基本上帶教時工作記錄都是以手工為主，占用了帶教者的大部分時間。除此之外帶教的方式也比價落后，大多數都是帶教老師講解、然后示范，護士在一旁聽，然后按部就班的模仿，這種模式只注重教，卻為能提高護士生的分析能力、創造能力以及解決問題的能力。在這種模式中，護士生非常的被動，教學效果也很差，和培養新時代的優秀人才相背離。當然大多數醫院在帶教時，都沒有采用專門的帶教老師，都是護士兼職帶教，護士本身就有自身的工作，所以帶教時并不能全心全意。在帶教時具有輕教育、重視實踐能力的思想，這其實也是一種弊端，最終導致了一些護士生綜合素質不高[1]。

二、信息化系統在臨床護理帶教中應用

（一）提高臨床護理帶教實施的信息應用意識

現在的時代是一個信息時代，各行各業中都開始融入了信息技術，作為護理教育也不例外。其發展和改革都離不開信息護理帶教的教師，在帶教的過程中，也要保持信息的敏感度，根據本學科的發展動態，利用網絡技術等手段來實現知識的傳播，為培養護理的人才奠定良好的基礎。

（二）完善護理帶教的網絡化系統

學校要在內部建立醫院的護理網站，其內容可以包含護士風采、護理信息等。同時還可以增設護理實習的教學平臺，在護理實習教學的平臺上添加護理教學的資源、護理的禮儀、在線考試等模塊。方便臨床護士生查閱資料。另外也可以建立一些答疑的窗口，學生在學習過程中出現了問題可以直接詢問，以方面學生和老師之間的互動，幫助學生取長補短。其次有些醫院長期和一些醫科大學合作，每年可能都要接收一大批的實習護生，為了便于管理，就可以利用網絡化系統公布分組的表格、訓練的項目、帶教教師、評價表等等。

（三）利用視頻直播教學

在帶教的過程中，可能會存在人數較多的情況。帶教教師較少不能一一去講解一些重點性的知識，還有一些現場的急救措施，關鍵性的手術。護士生們也無法進入觀看。因此可以通過視頻直播或者是通過視頻錄制來解決由于人員較多或者時空限制所造成的知識無法傳播的問題。比如呼吸衰竭患者的護理知識，具體步驟，就可以將錄制好的視頻掛在教學平臺上，以便護士生進行復習，或者教師將其作為學生課前自我學習的內容，當學生有了基礎之后，在課堂上實踐起來就能夠達到事半功倍的效果。像一些學習能力較差的護生就可以通過多次觀看視頻，達到對知識的鞏固作用。

（四）多媒體教學，提高臨床帶教的有效性

在帶教的過程中，為了讓學生能夠深刻的了解到護理的重要性。教師可以網上搜索由于操作失誤所造成的重大后果的視頻。像這些視頻一般不能經過臨床的試驗，只能通過網上尋找，對這些操作失誤的地方進行著重的講解，以提高護士生在護理過程中的警惕心，防止護士生在工作中出現類似的情況，提高護士生的護理能力。其次通過多媒體教學，可以針對一些較難理解的部位進行展示，比如在講解心律失常時，其內容比較抽象，如果單純用粉筆描繪很容易出錯，而且也并不形象，而利用多媒體的課件，可以輕松的觀察到心律失常起源的部位，然后可以通過多媒體播放心臟的解剖圖，展示其傳導的方式，在課件中可以融入動畫以及聲音，以此來激發護生的思維，幫助護身更好的記憶，以保障最終的教學質量[2]。

（五）利用centra實現遠程教育

醫院在內部可以引進centra遠程教育的系統，將護理實習生需要學習的知識錄制到這個系統中。根據相關數據統計，現在的大學生大多都為九零后，更善于用網絡來學習新的知識。通過課程的錄制來讓學生掌握護理學習的主動權，可以按照課時進行有序的上傳，學生們在學習的時候也可以根據自己掌握的知識合理的去選擇學習的進度。在課程旁邊可輔助答疑和輔導，以加強護生以及帶教老師的互動，提高學生學習的有效性。

（六）建立網絡化的測試系統

定期對帶教護士生進行檢測是必不可少的，通過網絡來建立測試的系統，可以減少帶教老師出題的時間，同時也能夠避免認為定義題目的隨意性。對此可以利用掃描儀，將護理帶教過程中的一些重點性知識，比如循環系統疾病常見癥狀體征及護理知識，就是在護理內科中較為重要的知識，可以將其存儲到計算機中，以編制相應的題目，隨即抽取考試，并自動閱卷，最終分析得到結果。每一個護士生在學習到一個階段之后，都要進系統考試，以測試實習的成果。帶教教師也要根據所測試的結果來查看學生知識的薄弱部分，從而重點講解，提高護士的實踐操作能力。

結語：

總而言之，信息化系統在臨床帶教的過程中是必不可少的。帶教過程并非簡單的傳遞臨床知識，更應該讓護士發揮自身的主動性。可以通過完善護理帶教的網絡化系統、利用視頻直播教學以及多媒體教學、遠程教育等來幫助學生更好的內化臨床性的知識，從而保證護士可以將所學的知識得到鞏固，進一步提高護士的綜合素質。

參考文獻：

[1]趙宏南.內科臨床護理帶教現狀分析與研究[J].中國衛生產業，2018 （03）：125.

[2]劉士茹.現代化信息技術在臨床護理教學中的應用[J].實用臨床護理學電子雜志，2019 （08）：194.