初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的意義研究

鄭小娟

摘要：新課程改革背景下，重視對學(xué)生思維能力與探究能力培養(yǎng)，為此將互動教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與課堂教學(xué)效率，因此，本文分析了互動教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)策略，為廣大初中數(shù)學(xué)教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中;數(shù)學(xué)教學(xué);互動教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師在教師學(xué)生數(shù)學(xué)知識的時候，如果能夠與學(xué)生一起以教學(xué)內(nèi)容為核心，進(jìn)行充分的課堂互動，可以促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中更好的完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生扎實的掌握數(shù)學(xué)知識。隨著素質(zhì)教育的多年滲透與實施，初中數(shù)學(xué)教師逐漸認(rèn)識到，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生的參與程度對教學(xué)效果有直接影響。為此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行有效的互動，促使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中，確保初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。

1.互動教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

互動教學(xué)模式下，課堂教學(xué)環(huán)境相對輕松，學(xué)生的思維也更加活躍，并且可以充分發(fā)揮出生本思想的教育理念，學(xué)生在課堂中的主體地位可以凸顯出來，能夠在課堂中更好的發(fā)揮出自身的獨立思維能力與合作能力。通過互動教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供機會，進(jìn)行自主探究，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。在互動教學(xué)模式下，教師通常會讓學(xué)生以小組談?wù)摰姆绞竭M(jìn)行交流學(xué)習(xí)，在對問題充分的分析與解決后，由教師進(jìn)行統(tǒng)一解答，這樣一來，可以有效發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主動性，對學(xué)生的思維能力與表達(dá)能力都能夠起到有效的提升作用，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的策略

2.1重視學(xué)生在課堂中的主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造能力受到了嚴(yán)重的影響，為了響應(yīng)新課標(biāo)的要求，初中數(shù)學(xué)教師要及時更新教學(xué)理念與教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂中的主體地位，以全新的理念與教學(xué)方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。在互動教學(xué)方式下，學(xué)生能夠參與到課堂討論中，大膽表達(dá)自己的觀點，不論是學(xué)生與學(xué)生之間，還是學(xué)生與教師之間都會形成良好的互動，從而幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生拋出相應(yīng)的課堂問題，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，促使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以將自身的想法與他人分享，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中的交流互動，提升數(shù)學(xué)課堂效率。

2.2為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生互動的興趣

教師可以通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開展互動教學(xué)，提升學(xué)生互動的興趣與積極性。提到情境就不得不提到多媒體教學(xué)，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境具有不可替代的優(yōu)勢。例如，在人教版初中數(shù)學(xué)教材中，教師在講授《直線和圓的位置關(guān)系》一課時，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的抽象性，教師可以用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，利用其視頻動畫功能，為學(xué)生展示太陽從海平面升起的畫面，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將太陽視作一個圓，將海平面視為一條直線，在日出的過程中，觀察其位置關(guān)系的變化，并分析這些位置的變化可以用數(shù)學(xué)中的那些名詞命名。通過對日常生活情境的觀察與互動，學(xué)生能夠更加直觀的掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。因此，通過情境模式下的互動教學(xué)，可以有效激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)校興趣，促進(jìn)學(xué)生課堂互動情況。由此可見，教師在教學(xué)的過程中，可以充分利用多媒體資源，調(diào)動學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂互動，從而提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[1]。

2.3在互動中提升學(xué)生的自信心

在互動教學(xué)過程中，教師可以為學(xué)生提供更為寬裕的自主探究時間，在互動探究與交流溝通的過程中，教師可以鼓勵學(xué)生提出自己的想法，對心中的疑惑，提出大膽質(zhì)疑，從而豐富課堂互動內(nèi)容，促進(jìn)課堂討論。教師可以組織學(xué)生以小組的形式進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，這樣可以為學(xué)生提供更多的表達(dá)交流機會，學(xué)生之間也可以相互促進(jìn)、相互提升，從而構(gòu)建濃郁的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對于初中生來說，數(shù)學(xué)這門課程本身具有一定的抽象性，學(xué)生一旦在學(xué)生的過程中喪失了自信心，就很難再對這門課程產(chǎn)生興趣，最終會影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。教師可以開展互動教學(xué)，在提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心的同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動探究數(shù)學(xué)知識，打破原有被動接受數(shù)學(xué)知識的局面。在此過程中，教師要發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，予以學(xué)生及時的肯定與鼓勵，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使得學(xué)生在今后遇到數(shù)學(xué)問題的時候，能夠嘗試獨立探究，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力[2]。

結(jié)束語

綜上所述，隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要進(jìn)行積極的創(chuàng)新嘗試，將互動教學(xué)模式應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，可以為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氛圍，使得學(xué)生在課堂中更好的發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境可以幫助學(xué)生進(jìn)行更好的互動，通過互動教學(xué)可以提升學(xué)生自信心，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗霞.關(guān)于初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)的研究與探討[J].中國校外教育，2016 （4）：88-88.

[2]于金龍.淺談如何實施初中數(shù)學(xué)互動教學(xué)[C]//2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會.0.