以生為本，在語文教學中培養核心素養

楊慧敏

【摘 要】 隨著時代的發展，對基礎教育提出了新的要求，小學語文是基礎教育的重要組成部分，教師也要迅速轉變教學觀念，跟上時代發展的潮流。文章結合筆者的實際教學經驗，提出了在小學語文教學中增強學生核心素養培養的策略。

【關鍵詞】 小學語文;核心素養;培養

隨著素質教育的不斷深入推行，對小學語文課堂教學提出了更高的要求，教師不能僅關注對學生進行基礎文化知識的傳授，更要注重“授人以漁”，培養學生以積極的態度面對學習，幫助學生獲得全面提升。尤其對于小學階段的學生來說，他們年齡較小，還沒有形成完善的世界觀和價值觀，對自己所接觸到的信息缺乏判斷能力，這就很容易會受到不良因素的影響。因此，作為小學語文教師，我們一定要認識到自己工作的重要性，運用多樣化的教學策略，全力培養學生的核心素養。

一、換位思考，構建平等課堂

要做好培養學生核心素養的工作，教師首先要改變自己傳統的教學觀念，教師要認識到學生才是學習的主體，自己要扮演好引導者的角色。同時，教師要意識到在任何教學過程中，受眾始終是自己班級中的學生，因此在調整自己教學方法的時候，也要必須從學生的角度出發。小學生雖然年齡較小，但他們之間的個體差異由于受到家庭教育、環境等因素的影響仍非常大，都有著自己獨特的思維方式和性格模式，教師首先要對每位學生都有全面的了解，摸清楚學生的性格特點和成長環境。此外，在日常課堂教學中，教師也必須要杜絕傳統“一言堂”的現象，要構建一個平等和諧的課堂學習環境，并且應該適當放低姿態，認真聽取學生的意見和想法，而不是單純靠自己的主觀意識來直接評判學生的行為。

例如，在對《守株待兔》這則寓言進行教學時，這則寓言主要講述了宋國的農民因為巧合撿到了一只撞死的兔子，于是他就一直守著樹樁等兔子再來撞，用于批判那些不知變通、死守教條的人。在對這篇課文的基礎知識內容教學完畢之后，我以問題來引導學生對文章內涵進行理解，問道：“同學們，學習完這篇課文后，你們有什么想法呀？”學生大多都表示“故事的主人公太笨了、太死板了”之類的想法，這時一位女同學小聲說：“這只兔子好可憐?！边@引起了我的注意，如果直接忽視，很容易打消該學生的積極性，同時，這也是一個很好的拓展話題，于是我先點名讓那位女生大聲說出自己的想法，隨后引導學生思考對生命的敬畏和對糧食的感恩。像這樣，以學生為本適當調控課堂教學的內容，可以有效滿足學生的學習需求，拓展課堂教學的內容，同時對學生進行正確的引導，幫助學生構建正確的世界觀和價值觀。

二、多元教學，增強學科魅力

傳統的小學語文課堂教學中，教師所運用的教學方法都是大同小異的，單純地給學生講解和灌輸書本上的知識內容，隨后就直接布置學生背誦課文或是默寫生字詞等課堂作業。這樣單調枯燥的教學方法很容易引起學生的疲勞感，從而不斷降低學生對語文學習的興趣。語文本身其實是一門非常有魅力的學科，語言的藝術是千變萬化的。因此，教師也應當改變傳統的教學理念，運用多樣化的教學方法，幫助學生感受到語文這門學科的魅力，讓學生能夠更加積極地參與到語文學習中來。

例如，在《肥皂泡》的教學中，吹肥皂泡是我們小時候常見的一種娛樂形式，但對當代小學生來說，娛樂方式眾多，同時，隨著經濟水平的發展，很多家庭中孩子都會配備一部手機，對于吹肥皂泡這種娛樂活動較為陌生。在實際教學時，我也發現班級中不少學生在學習時對作者驚喜的情感感到不解，于是我拿出事先準備好的肥皂水和圈槽，將肥皂泡吹向班級中，學生也對這樣一種具有新意的教學模式感到興奮十足，而在他們實際看到肥皂泡之后也紛紛流露出了欣喜之情，對文中作者所表現出來的情感也能更好地理解了。根據實際教學需要來設計合適的具有新意的教學方法，能夠有效增強語文課堂的趣味性，增加學生對語文學習的興趣，同時增強學生對文中表達情感的理解，有效提高語文教學的效果。

三、開展活動，提高閱讀意識

小學生的年齡較小，生活閱歷較為有限，而閱讀則是他們獲取知識、補足閱歷的最有效、最快捷的途徑。但由于現代信息技術發達，互聯網上各種信息錯綜復雜，小學生又缺乏辨別能力，很容易被花樣繁多的信息所誘導。因此，為了能更好地提升小學生的核心素養，加強學生對信息的甄辨篩選能力，教師應該適當開展一些閱讀活動，增強對學生閱讀意識和能力的培養。

例如，在教學完《盤古開天地》這篇神話故事之后，我發現不少學生都對這種類型的故事很感興趣，不少學生迫不及待地翻看接下來的幾篇神話故事課文。于是我給學生布置了一個課外任務，讓學生在課后利用互聯網或課外書籍等工具尋找自己喜歡的神話故事，并嘗試用自己的話來復述這個故事，在下節課中到講臺上和大家分享自己找到的故事。除此之外，教師還可以在教室中設立一個圖書角，鼓勵學生將自己家中覺得有意思的書籍帶到班級中來，提供給其他同學閱讀。這樣在班級中多方位地為學生營造出良好的閱讀氛圍，能夠有效地讓學生被這一氛圍所感染，主動投入到閱讀活動中來，從增強學生的閱歷，幫助學生提高對信息的判別能力，同時開拓學生的學習視野。

總而言之，核心素養的培養是時代進步的需求，也是未來小學教育的必然發展趨勢。小學語文教學的知識內容也許在未來的某天不能再派上用場，但在學生學習過程中所培養起來的核心素養將會伴隨他們一生，為他們今后的發展起到有效的促進作用。

【參考文獻】

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