信息技術在幼兒園語言教學中的運用

陳小靜

【摘 要】 幼兒園教育是幼兒的啟蒙教育，對幼兒的未來成長有著至關重要的作用。現代信息技術快速發展的背景下，幼兒園語言教學應當革新教育模式，調動幼兒活動參與熱情，激發幼兒想象力，加深對新鮮事物的認知和理解，有效提高幼兒園語言教學質量。文章針對幼兒園語言教學，提出幾點現代信息技術應用策略。

【關鍵詞】 信息技術;幼兒園;語言教學;應用策略

幼兒的年齡比較小，在認識和理解世界時通常借以形象的方式。現代信息技術的發展為幼兒園教育活動提供了更好的方式，語言教學是幼兒園教育中重要的活動內容，有效利用現代信息技術將文字、圖片以及動畫等內容有效結合，可以創設形象的課堂活動情景，調動幼兒語言學習熱情。幼兒時期是幼兒語言學習和形成的重要時期，幼兒園應當重視語言教學方式，有效利用現代化信息技術，保證幼兒園語言教學質量，提高幼兒的語言能力。

一、借助現代信息技術，創設和諧活動氛圍

幼兒園日常生活和活動中，教師和幼兒之間的關系對幼兒園教育活動質量有著直接的影響。幼兒園語言教學活動中，靈活利用現代信息技術，拉近幼兒和教師之間的距離，構建和諧的師幼關系。同時，靈活利用現代信息技術，可以創設良好的語言教學活動氛圍，保證語言教學活動質量。

例如，在《小花籽找快樂》的語言教學中，為了讓幼兒體會快樂的含義，組織幼兒開展“丟手絹”的游戲活動，在游戲活動開展之前，利用現代信息技術展示游戲活動規則和方式，幼兒通過視頻和圖片觀看掌握游戲規則，讓幼兒自己開展游戲活動。在游戲結束之后，向幼兒提問：“小朋友們，你們快樂嗎？你們知道什么是快樂嗎？”之后引入語言教學內容，讓小朋友跟著小花籽的腳步去尋找小花籽的快樂。在語言教學活動的過程中，借助圖片和動畫的方式，讓學生觀察，并且根據語言教學內容，說一說他們的快樂是什么。如太陽公公的快樂是給大家帶來溫暖;小鳥的快樂是給大家帶來歌聲;蜜蜂的快樂是給大家帶來蜂蜜;青蛙的快樂是為大家捕捉害蟲。最后，教師向幼兒提問：“小朋友們，小花籽找到自己的快樂沒有？它的快樂是什么？”利用信息技術，創設良好的語言教學活動，提高幼兒的語言能力。

二、借助現代信息技術，調動幼兒參與熱情

幼兒的年齡都比較小，對新鮮事物非常感興趣，如果幼兒園語言教學中采取以往傳統的活動方式，難以充分調動幼兒活動參與熱情。如死記硬背的記憶方式易使得幼兒對語言活動喪失學習興趣，不利于語言活動的開展。借助信息技術，可以創新幼兒園活動方式，將語言教學內容通過趣味性方式展示，吸引幼兒的注意力，調動幼兒參與語言活動熱情，保證語言教學的有效性。

例如，在《小豬和靴子》的語言教學中，根據語言教學內容，利用信息技術向幼兒展示相應的卡通人物，如小豬、八哥鳥、狐貍、小狗、小熊等，通過信息技術展示讓幼兒認識卡通人物形象，根據語言內容制作相應的卡通人物道具，并且開展相應的對話表演活動。在對話中需要佩戴相應的卡通人物頭像，在對話中引導幼兒配上相應的動作，如八哥鳥在說話時，可以揮動著翅膀;小狐貍說話時可以邊走邊說等。在幼兒完成對話之后，教師可以向幼兒展示相應的卡通動畫視頻，加深幼兒對語言教學內容的理解，結合幼兒的喜好更好地進行語言練習，提高幼兒的語言表達能力。借助卡通形式的對話活動，有效完成語言教學活動，充分利用現代信息技術，借助新奇有趣的事物吸引幼兒注意力，激發幼兒語言活動參與熱情，保證幼兒語言學習質量。

三、借助現代信息技術，優化語言教學內容

在幼兒園教育活動中，幼兒的年齡比較小，思維和能力不足，對于語言學習較為困難，給語言教學活動的開展帶來了阻礙。針對幼兒園語言教學困難，教師應當充分利用信息技術，豐富幼兒教育活動方式，將語言內容進行簡化，降低幼兒學習和認知困難，保證幼兒園語言教學效果。

例如，在《梅花》的語言教學中，為了讓幼兒可以更好地了解古詩內容，可以借助現代信息技術展示其中的內容，根據古詩中的情景描述，制作相應的動畫畫面和視頻資料。在視頻中通過唱歌的形式展示古詩，配以相應的梅花開放圖片，讓幼兒更好地理解故古詩內容。在視頻中展示矮矮的低墻，遠遠望去猶如雪花飄落，詩人緩慢地走去，傳來陣陣的梅香。借助動畫視頻的方式，將語言教學內容形象地展示，使得內容更加清晰、簡單，借助形象的梅花、雪花以及矮墻等，引導幼兒發揮想象力，形成形象直觀的畫面，初步了解古詩中的內容，提高幼兒的語言能力。因此，幼兒教師需要以語言內容作為基礎引入現代信息技術，將語言內容展示出來，幫助幼兒學習和理解語言內容。

四、利用現代信息技術，豐富語言教學內容

幼兒園語言教學活動中，借助信息技術不僅僅可以將文字、圖片以及視頻等有效融合，還可以豐富幼兒活動內容。在實際的語言教學活動中，教師可以結合自身知識結構，依據相應的活動教材，加強活動指導活動，保證語言教學活動質量。教師應當有效利用信息技術，獲取更多的語言教學活動資源，使得語言教學活動更加豐富，增強活動的趣味性，擴展幼兒的眼界和視野。

例如，“手指編故事”的語言教學中，通過利用手指的形象，創編相應的故事內容，讓幼兒可以熟練講述故事。在讓幼兒創編故事之前，教師利用信息技術向幼兒展示自己使用手指編寫的故事，如：小白兔蹦蹦又跳跳，看到前面的石頭，一躍跳了過去。小鴨子嘎嘎地走了過來，看到大石頭繞了過去。小山羊高興地走過來，但是沒有看到大石頭，撞在石頭上摔倒了，小山羊爬起來瘸著腿走了。通過這樣的視頻內容展示，讓幼兒發揮自己的想象力：還可以利用手指編寫哪些故事？在幼兒思考一段時間之后，鼓勵幼兒上臺使用手指表演自己的故事，可以是單獨表演，也可以是兩人一起表演等。如有的幼兒在五根手指上畫上不同的表情，開展故事創編活動。通過這樣的過程，幼兒可以根據視頻內容進行模仿，借助教師的活動指導和引導，提高語言表達能力，擴展幼兒眼界和視野。

總之，幼兒園語言教學活動中，借助信息技術有著非常大的優勢和作用，降低幼兒語言學習中的困難，引入更加生動有趣的語言內容，將語言知識簡化，激發幼兒語言學習熱情。同時，借助信息技術引導幼兒進行模仿和探索，在探索中激發求知意識，培養幼兒想象能力，提高幼兒語言表達能力。