基于“水鄉荷文化”背景下大班幼兒建構游戲中美育的研究

秦虹

【摘 要】 隨著社會的發展與進步，人們越來越重視對孩子進行多元化的培養，對幼兒園教育的要求也越來越高。幼兒園的環境創設作為幼兒教育的首要元素，在幼兒成長發展的過程中有著決定性的重要作用，其中最重要的一點就是對幼兒素質的影響，它能夠使相關的美育活動有效地促進幼兒各種素質的發展。在幼兒園大班開展相應的社會生活實踐游戲活動，可以很好地激發幼兒審美的潛能，幫助幼兒們學會發現大自然中的環境美、建筑美，在感受美的過程中提高自身對于美的感知能力，促進內在素養的提升。基于此，本文主要以“水鄉荷文化”為背景，對水鄉里下河地區的自然環境進行研究，突出本地的自然環境在建構游戲中美育的作用。

【關鍵詞】 “水鄉荷文化”;大班;幼兒;美育

每個幼兒不僅是每個家庭的希望，更是我們祖國未來的希望、民族的代表。幼兒園是孩子們除了家以外生活時間最長的地方，我們要重視幼兒園周圍環境對于幼兒以后發展的積極促進作用，為培養幼兒的觀察、審美、表現美、創造美的能力做出一定的貢獻。在幼兒園大班建構游戲中，對幼兒進行美育教育是幼兒教學目的之一，我們要從自然環境出發，在建構游戲的過程中培養幼兒對美的感知能力，在老師正確的引導之下對大自然進行充分有效的探索，為挖掘幼兒的潛能開辟渠道。

一、關于水鄉文化的研究

本地自然環境優美，建筑獨具鄉村風韻，小橋流水錯落有致，水鄉韻味悠遠流長，令人心曠神怡。由于里下河自身地勢和人文環境的特點，大多數居民的房屋建筑都沿池修建，夏日里被滿池秀美的荷花映襯著，儼然是一幅世外桃源的景象，人們劃著小船收獲蓮藕的景象，將水鄉寧靜致遠的古韻文化氣息淋漓盡致地顯露出來。在開展大班幼兒課程游戲化的社會實踐活動中，我們應該利用本地獨特的自然環境優勢，在建構游戲中體現出本地獨具特色的文化特征。因此，我們要帶領孩子們走進大自然，充分感受自然環境的魅力，從本地的風土人情、建筑特征中感受“水鄉荷文化”中樸實高潔之美、結構藝術之美，從而在幼兒階段培養孩子們對于美的理解和感受，在游戲中培養孩子們的審美情趣，提升表現美、創造美的能力。在游戲構建的過程中，主要把“水鄉荷文化”作為背景，利用周圍環境的氛圍對幼兒們進行潛移默化的熏陶，引導幼兒學會發現并利用大自然中的環境美、建筑美豐富建構游戲，讓本地的文化充分融入課程游戲化活動中，使孩子們從小感受“水鄉荷文化”并理解其意義。

二、“水鄉荷文化”背景下的建構游戲對幼兒的美育培養

1.豐富幼兒的建構游戲，幫助幼兒進行美育教育

建構游戲活動是培養幼兒綜合素質的沃土。在開展建構游戲活動之前，我們要為幼兒創設一個適合建構活動開展的氛圍。聯系生活實際，我們可以開展一系列的自然探究活動，在老師的引導之下對周圍的自然環境進行觀察，通過繪畫、交流、建構開發幼兒的思維能力，感受獨特的水鄉風韻。處在這個時期的孩子對周圍的一切都有著很大的興趣，我們要對孩子的好奇心進行正確的引導，幫助孩子在大自然中尋找美的東西，了解美的事物的特性，讓孩子在感受自然美、藝術美的同時，提升觀察能力、對美的感知能力、表現自身美的能力、在生活中創造美的能力，在老師的引導之下充分挖掘，使得幼兒園美育教育效果更上一層。

2.提高幼兒教師的整體素質，有效促進幼兒整體全面的發展，促進幼兒內在素養的提升

在“水鄉荷文化”的背景之下，我們要幫助幼兒感受到本地區獨特的風韻，在教師的幫助之下激發出幼兒探索自然的興趣和能力。想要幼兒的整體綜合素質能夠有效被激發出來，我們首先就要提高全體幼兒教師隊伍的教育能力，精煉教師綜合素養，這樣才能有助于培養孩子探索大自然的能力。教師不僅要“傳道授業解惑”，而且也要“學為人師，身正為范”，教師的一些行為會對幼兒的成長發展起到潛移默化的影響。想要孩子們對自然探索活動感興趣，首先就需要老師對幼兒的建構游戲美育作用加以重視和研究。在此基礎之上，我們才能夠充分培養幼兒探索自然的興趣，激發幼兒表現美、創造美的能力，實現在探索自然的過程中對幼兒們進行美育教育，提高幼兒綜合素質能力的目標。

本文基于“水鄉荷文化”的文化背景，在進行充分研究的基礎之上，對水鄉獨特的自然環境、建筑特色等開展敘述。里下河地區文化底蘊濃厚，自然環境優美，水系發達，特色建筑林立，擁有獨具特色的水鄉特點，在對幼兒開展建構游戲的過程中，我們也要重視對教師自身素質的提高，在保證教師綜合素質的前提下對幼兒進行有效的美育教育。我們要充分利用當地的自然環境、濃郁的水韻文化，幫助幼兒親近大自然，發現環境美、建筑美，感受藝術美。在有效豐富的建構游戲活動中發展表現美、創造美、行為美，使幼兒的內在素養得以大幅度的提升。

【參考文獻】

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