提高初中數學課堂教學效率的策略探索

黃志堅

【摘要】? 在初中階段的課程體系中，數學學科是非常重要的，能鍛煉學生的邏輯思維，讓學生樹立起正確的求知心態，是學生全面和綜合發展中不可或缺的。所以，在初中階段的數學教學中，教師應該探索高效之路，不斷追求教學模式和方法的革新，讓教學質量和效率得到顯著的提升。基于此，本文將以提高初中數學課堂教學效率為話題進行研究。

【關鍵詞】? 初中數學 課堂教學效率 策略探索

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）11-051-01

前言

課堂是學生獲取知識的重要渠道，只有保障課堂教學的高效開展，才能幫助學生夯實知識基礎，讓學生更好的學習和發展。所以，在初中數學教學中，應該將更多的精力放在課堂教學中，借助這樣的方式優化和完善教學中的每個環節，讓課堂生動而精彩，促使課堂教學效率不斷的提高。

一、提高初中數學課堂教學效率的必要性

在學生的成長和發展的過程中，數學課堂教學的開展是非常重要的，能讓學生的思維更加靈活、富有邏輯性，也能鍛煉學生的能力，讓學生站在更加緊密、科學的視角上看待世界。所以，在初中階段的數學教學中，教師必須在課堂的開展中不斷的探索，結合班級學生實際特點，對教育的模式和方法進行靈活的調整。這樣會使教育更加契合學生的學習特點，教學質量和效率必然會得到有效提升。

二、提高初中數學課堂教學效率的對策研究

（一）創設開放環境，提高教學效率

心理學家曾經指出：“人在自己情緒比較低落的情況下，想象力和創造力就會大大降低，只有在寬松和舒適的氛圍下，才能積極運轉思維，做事的時候達到事半功倍的效果。”所以，在數學課堂的開展中，要想促使教學效率的提升，教師首先要做的就是為學生創設開放、自由的環境，使學生的思維更加自由、靈活的運轉，促使教學的質量和效率得到顯著的提升。例如，在課堂教學的過程中，師生之間應該構建良好的對話平臺，教師不應該是知識傳授中的壟斷者，在問題的分析和引導的過程中也不能一錘定音，而是積極的和學生一起思考和交流，對于學生的意見、見解也應該認真、仔細的傾聽，可以在適當的時機進行鼓勵、贊賞、指正，以此突顯學生在課程中的主體地位，達到最佳的課堂效果。教師應該為學生預留更多自主鍛煉和發展的機會，讓學生在課堂中找尋到更多的自信心和歸屬感。這樣學生自然而然就會在課堂學習中積極參與，教學效率必然會提高。

（二）構建翻轉課堂，提高教學效率

在新課程改革不斷推進的過程中，諸多創新的方式方法也在課程中不斷的涌現，使得教師在教育的開展中有著更多的選擇。為了使課堂教學的質量和效率變得更高，教師可以將翻轉課堂這一模式大膽的引入進來。培養學生的自學能力，引導學生主動探究，使得新課改倡導的自主、合作、探究的模式得到落實。例如，在講解“二元一次方程組”時，課前教師可以對完善的解題過程進行講解，將講解的過程錄成視頻，經過剪輯、資源融合等形成微視頻，在微信群上傳，讓學生在預習的過程中下載和觀看。上課時，教師則需要為學生預留寬松的空間，先讓學生自主合作，圍繞著預習當中的問題和困惑進行探究，教師對學生進行認真觀察。根據學生的實際情況，在此基礎上有目的、有針對性的開展教學，對教學進行調整。這樣的課堂開展模式是教師大膽、創新的舉措，使課內外的時間得到調合，對學生學習能力和水平的提升有著非常大的助力。

（三）注重親身實踐，提高教學效率

對于數學學科來說，學科本身的“實踐性”是非常強的。所以，在教學的開展中，教師不應該讓學生僅僅的停滯在紙上談兵的階段，而是給予學生更多親身實踐的機會，這樣才能使得學生的學習能力得到提升，讓學生在學習中去體驗，將數學課堂變成學生的學習愉悅之旅。例如，在講解“三角形內角和”相關知識時，教師可以讓學生對自制的正方形紙，對折成為兩個三角形，再將三角形中的三個內角進行對折，形成平角，撕下內角、拼成平角，使得學生一邊動手實踐一邊進行總結，對知識進行探究。在這樣的模式下，比傳統教學強硬式的灌輸更加有效，能加深學生對知識記憶和理解，使教學更高質高效，以達到理想中的課堂效果。

（四）加強課后鞏固，提高教學效率

初中生在知識掌握的過程中需要鞏固，否則就無法消化，很難達到知識的傳授效果。所以，應該加強課后鞏固，讓教學的質量和效率變得更高。例如，在引導學生鞏固知識的過程中，可以采取各種各樣的方式，使學生實現知識內化、思維鍛煉。如鞏固式練習、比較式練習、變式練習、拓展式練習等。教師還應該根據學生課堂學習情況，為學生選擇最恰當的練習模式。讓學生在練習的過程中不斷的實現知識的內化和鞏固，真正的做到化為己用，讓教學質量和效率得到顯著的提高。

結論

總之，在新課改的不斷引導下，在現代教育的背景下，初中教師在數學課堂開展中，一定要打破現狀，積極的追求改革和創新，這樣才能探索創新之路，讓課堂教學在實際的開展中變得高質高效。教師應該創設開放環境，構建翻轉課堂、注重親身實踐、加強課后鞏固，讓教學的效率得到不斷的提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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[2]梁開泉.談初中數學教學中數形結合思想的應用[J].學周刊，2020（11）：139-140.

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