初中生物情感態度與價值觀培養對策

胡靜

摘要：情感態度與價值觀的培養是初中生物教學“三維目標”中很重要的一環。豐富的情感、科學的態度和正確的價值觀，是學生成長、進步的內在基石，能夠幫助學生塑造健康、積極、完善的人格。初中生物學科中蘊藏著大量關于真善美的道理，教師應當利用好這種優勢，結合教學內容，采取科學的引導方式，向學生滲透正確的情感態度與價值觀。

關鍵詞：初中生物??? 情感態度與價值觀培養?? 對策

情感態度與價值觀的培養是初中生物教學“三維目標”中很重要的一環。豐富的情感、科學的態度和正確的價值觀，是學生成長、進步的內在基石，能夠幫助學生塑造健康、積極、完善的人格。

初中生的生理和心理都在發生巨大的變化，他們對世界開始有了自己的看法，然而又往往不夠成熟，情感熱烈而又脆弱，價值觀容易受到沖擊和影響，往往缺乏理性的態度去看待事物。初中生物學科中蘊藏著大量關于真善美的道理，對培養學生科學精神和開展德育有著得天獨厚的優勢。教師應當利用好這種優勢，結合教學內容，采取有效的引導方式，向學生滲透正確的情感態度與價值觀。

一、培養學生豐富美好的情感

初中生好奇心強，喜歡大自然，然而城市中的孩子接觸大自然的機會不多，生物教科書上干巴巴的知識也激不起孩子的興趣。為此，筆者經常找尋大量的素材用于課堂教學。一張漂亮的照片、一段抓人眼球的視頻，無論是珍禽走獸、花鳥魚蟲，還是山水風光，都會讓學生大開眼界，并引發對生命的思考。在學習動物的類別時，筆者特意尋找一些不常見的動物介紹給學生;講到鳥類的生殖和發育，給學生播放天堂鳥求偶這樣新奇有趣的視頻，令學生們印象深刻。此外，筆者也會利用其他素材，直觀地向學生展示人類活動對生物生存環境造成的觸目驚心的改變，學生能夠體會到大自然與生命的美好，培養了他們保護自然、珍愛生命的情感。

二、培養學生健康良好的人格

初中生大多進入青春期，生理和心理上出現巨大變化，他們通常很苦惱，但又沒有解決的辦法，急需成年人的指導。

在《青春期》一課的教學中，筆者首先引導學生關注自己生理上最大的變化，即第二性征的出現。學生對自己身體發生的變化往往羞于啟齒。因此，教師要幫助學生以積極的態度去面對身體的發展規律，并提醒學生注意青春期衛生保健，學會自尊、自愛。

青春期的學生開始出現強烈的“自我意識”，表現在凡事以自我為中心，很難顧及他人的感受。在課堂上，經常會有學生因為一些小事產生矛盾;在課后，也經常有學生和家長無法溝通。為此，筆者在課堂上專門開辟了“茶話會”時間，與學生一起討論“成長的煩惱”。每個成年人都經歷過青春期的煩惱，如果能正確引導學生，會使學生更順利地度過青春期。因此，筆者以“過來人”的姿態，平等地和學生進行交流，引起了學生的共鳴。學生們通過交流意識到，想順利愉快地度過青春期，就一定要調整好心態，把過剩的自我意識收起來，在說話、做事之前試著換位思考，體諒他人，尊重他人，這樣自己也能有輕松、愉快的心情，所謂的煩惱自然煙消云散。

總之，教師要做的是從心底里給予學生充分的尊重和肯定，給予學生正確的引導，幫助他們建立起自信、自愛的人格。

三、引導學生做出正確選擇

初中階段是學生價值觀形成的重要時期。初中生接受能力強，但還不具備很強的判斷能力，容易受各種紛繁現象的迷惑，甚至受不良思潮的影響，形成錯誤的價值觀。對此，教師要做的就是幫助他們學會對現象進行分析判斷，從而做出正確的選擇。例如，關于“藝人吸毒”的現象，出現了兩種看法，有人認為吸毒的藝人應當徹底封殺，而有人認為只要他們意識到錯誤，應該給予他們“復出”的機會。這其實代表了兩種對立的價值觀。那么，藝人吸毒是不是可以原諒？在學習毒品及禁毒知識時，筆者讓學生們就這個問題展開了討論。最后，學生一致認為，吸毒不僅僅影響個人的身體健康，其社會影響更是極其惡劣，吸毒只會害人害己。在觀點的碰撞對立中，幫助學生明晰什么是正確的、積極的價值觀，什么是錯誤的、有害的價值觀，引導他們選擇正確的、對成長和發展有利的價值觀。

四、培養學生實事求是的態度

在如今這個信息時代，大量的“常識”每時每刻充斥著人們的眼球。初中生面對這股巨大的信息流，由于缺乏獨立思考的能力，經常出現人云亦云的狀況。教師可以根據課程安排，引導他們結合所學知識判斷信息的真偽，培養他們實事求是的科學態度和探究精神。比如，網上有一種很常見的說法：蚊子喜歡叮咬某種血型的人。在教學《人的血型》時，筆者就拋出這個說法給學生討論，判斷這種說法是否正確。學生們結合血型的分類知識，了解到血型是由不同的抗原類別決定的，而蚊子作為外來生物，無法隔著皮膚就感知到某種血型，因此，這種說法不正確。學生們通過觀察、討論、總結，發現出汗多的人容易招蚊蟲叮咬，于是推論出體溫的高低可能影響到蚊蟲的選擇。通過類似的訓練，既培養了學生的知識運用能力，又潛移默化地培養了學生“理性判斷、不盲從”的科學態度，并激發出學生的探究欲望。

五、激發學生的社會責任感

很多初中生的日常生活可以概括為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們囿于繁重的課業，對社會問題漠不關心，導致社會責任感較為缺失。對此，筆者結合課堂教學內容，經常選取一些與他們密切相關的社會話題進行討論。比如，在教學《人的性別遺傳》一節時，筆者給學生播放了一段挪威科學家做的實驗視頻：同齡的男孩和女孩完成同一份工作，然而結果是女孩獲得的獎勵比男孩要少。這反映了當代社會，男性和女性的不平等，而這種現象也是很多學生在當下感同身受的。這個視頻引發了學生的討論和深思：為什么性別差異會造成待遇的不同？應當如何去看待這種社會現象？

在討論的過程中，學生們把話題延伸到了社會體制、社會分工等多個方面，深入討論了該現象的成因，也分析了這種現象對社會風氣、社會發展帶來的不良影響。接下來，筆者鼓勵學生大膽提出改變這種現象的建議，學生們紛紛表示，改變應當從自己做起：男生要學會尊重和承認女性的價值;女生要努力學習，力求實現自己的價值，爭取獲得更多的重視。這樣一次小小的“社會討論”，激發了學生的社會責任感，讓他們意識到，社會的進步是與每個人息息相關的，在日常生活中要多關注身邊的人和事，盡一份自己的力，讓社會越來越進步，越來越美好。

六、培養對美的感知力

我國古代的文學作品中有大量包含生物學原理：“春種一粒粟，秋收萬顆子”描述的是植物生長發育的過程;“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”講的是非生物因素對生物的影響;“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”講的是鳥的生殖;“螳螂捕蟬，黃雀在后”講的是食物鏈的一部分……如此種種，不一而足。在初中生物教學過程中，教師經常用古詩詞等文學作品進行導入或布置課后作業，讓學生找出與所學內容相關的詩句，既能使教學顯得生動，又培養了學生對詩詞韻律之美、對生物學之美的感知和共情能力。

情感態度與價值觀培養是促進學生全面發展的重要環節，是培養學生健全人格的保障。初中生物教師在教學過程中要結合生活實際，潛移默化地滲透給學生積極正確的情感態度和價值觀，幫助學生樹立正直、善良的品質，形成健康積極的人格，幫助他們鍛煉意志，成為他們成長道路上不可或缺的助力。

（作者單位：江西省南昌市第十中學經開校區）

責任編輯：萬永勇