新媒體背景下的高校意識形態挑戰與應對

摘 要：在信息技術和互聯網發展的基礎上，新媒體也應運而生，這給高校的意識形態帶來了諸多的挑戰。新媒體的出現，讓西方文化得到滲透，再加上各種腐敗思想的發展，讓高校的主流思想遭到了威脅;其次，網絡的出現又增加了高校對大學生思想的監管難度。所以，為了從容應對這些挑戰，高校必須明確馬克思主義理論在意識形態教育中的主導地位，加強對學生進行主旋律教育，并且要充分利用現代化的手段進行教學，與此同時還要加強網絡監管。通過這一系列的舉措，最終保證高校意識形態的穩定發展。

關鍵詞：新媒體背景;高校;意識形態;應對措施

高校是意識形態教育的重要場所，作為社會人才的聚集地，具有對學生進行馬克思主義理論教學、以及進行社會主義核心價值觀教育的責任。但是隨著以互聯網為依托的新媒體的發展和出現，高校的意識形態教育工作受到了嚴重的沖擊。所以在這樣的背景下，高校必須積極采取措施應對意識形態面臨的挑戰，保證高校思想政治教育工作的安全性和準確性，從而為社會源源不斷地輸送高質量的優秀人才。

一、新媒體背景下高校意識形態教育發生的變化

（一）學生主體地位提升

意識形態對于人們進行實際活動具有指引和統領的作用，所以正確的意識形態對于學生的發展至關重要。意識形態教育主體主要指的是對意識形態進行控制和傳播的主體，而該主體可以直接或間接地影響到接收信息的客體。因此在高校意識形態教育中，教育主體就是高校教師。但是基于傳統教育觀念的影響，教師與學生在地位上仍然存在一定的差別，由于教師的權威性，所以導致學生在意識形態學習過程中的自由地位一直難以得到實現。但是新媒體環境的出現，為教育主體和學習主體之間的平等交流提供了平臺和機會，所以在新媒體環境下，學生的主體地位逐漸得到了提升。新媒體的出現，讓學生可以自主學習、自主瀏覽信息，并且學習自己喜歡的內容。因此，新媒體環境的出現，讓學生的主體地位得到了提升。

（二）時空限制消除

新媒體的出現，尤其是移動媒體的出現，讓大學生可以隨時隨地上網消遣娛樂、查閱資料、觀看咨詢。高校的意識形態教育范圍實現了拓展，意識形態教育也不僅僅局限于特定的時間段或特定的空間。傳統的意識形態教育有著明確的時間和空間規定，學生也只能在這樣的條條框框內進行學習，這種不自由的狀態嚴重束縛了學生對于未知事物的求知欲。但是新媒體的出現，讓學生可以在傳統意識形態教育的基礎上，還可以通過新媒體教育來進行豐富。尤其是新媒體技術對文字、聲音、圖片、視頻等多種元素的利用，讓學生有更強的接受意愿。再通過微信、微博、客戶端等多種形式的傳播方式出現在學生面前，讓學生可以更全面、更便捷地獲取信息，并且還可以發表自身的看法。因此，我們可以發現新媒體的出現，打破了傳統高校意識形態教育的時空限制。

（三）教育實效增強

傳統的高校意識形態教育大多采用的是灌輸式教育方法，再加上意識形態教育理論性較強，所以導致高校的意識形態教育效果并不太好。而且受傳統教育影響，學生的地位一直處于劣勢，教師有著絕對性的地位，學生長期在這樣不公平的環境之下容易產生逆反心理，這樣一來學生的學習效果又一次被削弱。但是在新媒體中，可以將意識形態教育通過圖片、聲音、視頻等多種形式呈現給學生，提升了學生接收意識形態信息的積極性，意識形態教育的效果有所提升。另外，網絡為學生進行學習提供了極其豐富的資料，學生可以學習課堂之外的更多知識。而且新媒體的出現，為學生進行互動提供了平臺，學生可以與教師、同學等進行互動，極大地提升了意識形態教育的效果。

（四）教育力量豐富

意識形態教育，不能僅僅依靠學校和教師單方面的力量，而是需要家庭、社會等多種力量的共同努力和教育。但是長期以來，由于人們的誤解，很多人一貫地認為大學生的意識形態教育必須經過高校的思想政治教育來進行，所以這樣一來教育力量單一，就會導致教育效果低下。所以在新媒體背景下，高校可以充分利用新媒體技術，形成課堂教學和課外網絡教學相結合的教學方式。另外，學校還可以通過QQ群、微信群、公眾號、微博等新媒體平臺讓學生家長了解學生的學習狀況，并且及時和教師進行溝通，對學生進行全面的了解和教育。家長和教師可以通過網絡平臺及時進行溝通，對學生情況進行相互交流，進而快速把握學生的思想動態，避免學生意識形態受到威脅。最終在新媒體環境下，通過各種力量的共同教育，保證高校的意識形態不會受到威脅。

二、新媒體背景下高校意識形態面臨的挑戰

（一）西方文化滲透，意識形態受到干擾

新媒體的出現，為西方文化滲透提供了平臺和環境，我國的意識形態也因此受到了威脅。尤其是仇視我國的敵對勢力，借助互聯網和新媒體技術，大力宣傳反動思想和錯誤思想，并且企圖通過宣傳西方的文化價值觀來制造反動運動。這些思想與我國的社會主義核心價值觀相互違背。新媒體的出現讓這樣的輿論得到了更大的蔓延。尤其是高校，近年來，已經有一部分高校老師被這樣的錯誤思想所影響，然后在課堂上和網絡上發表一些錯誤的思想言論，造成了非常嚴重的后果。而且高等教育階段正是大學生確定三觀的重要時期，如果在這一時期受到錯誤思想的影響，很容易影響到學生之后的發展。雖然在各方的努力之下，西方敵對勢力對錯誤思想的傳播已經有所改善，但是由于新媒體的出現，各方和西方的意識形態斗爭依然異常激烈。

（二）腐朽文化興起，主流意識受到影響

在馬克思主義理論出現后，人類對世界的思考和認知發生了巨大的改變，人們對世界、對社會的發展規律也有了更加科學的認識。堅持馬克思主義理論思想在意識形態的主導地位也成為了我國的正確選擇。而馬克思主義并不僅僅指馬列主義思想，還包括馬列主義中國化的成果。然而隨著新媒體環境的來臨，各種各樣的思想肆意蔓延，對我國的主流思想造成了嚴重的影響。這種錯誤的思想不僅會影響人們三觀的形成，還會削弱人們的信念，最終影響到我國的主流意識。而且，由于我國社會上仍然存在諸如就業困難、環境污染等一般社會現實問題，網絡輿論容易把社會矛盾放大，所以這些現實問題也很容易讓大學生對主流意識形態教育產生懷疑，社會主流意識形態就會因此受到威脅。

（三）思維方式更新，意識形態教育難度增加

高校的意識形態教育主要是對學生進行馬克思主義意識形態教育，以此幫助學生形成正確的思維意識。所以高校在對學生進行意識形態教育時也是經過多重的篩選，最終才將正確的理論知識進行傳授的。而高校進行意識形態教育的主要手段就是思想政治教育，由于其理論性較強，而且長期以來受教學方式的影響，學生的學習方式和思維方式都被固化了。但是在新媒體出現之后，信息傳播速度快、信息量大、信息碎片化等特點使學生的思維方式得到了改變。學生接受信息的方式也因此有所變化，學習淺顯、拒絕思考成為多媒體出現后學生學習的主要特點。新媒體為學生思維方式帶來的變化，讓學生對傳統教育方式提不起興趣，所以高校的意識形態教育難度也因此有所增加。

（四）傳播方式增加，高校監管難度增加

在高校進行意識形態教育時，課堂學習、講座、集體活動等是主要的教育傳播方式，這些方式都會受到時間和空間的限制，而且這些傳播方式都帶有強制性和單方面灌輸性，所以教育效果并不高。但是隨著新媒體的出現，學生和教師之間的地位逐漸發生變化，學生的主動性越來越強。而且新媒體的出現為信息傳播提供了越來越多的方式和形式，新媒體為信息傳播帶來便捷的同時，也帶來了一系列的衍生問題。因為傳播方式的增加，各種各樣的信息都可以在網絡上進行傳播，由于過度的自由性和便捷性，導致高校對信息傳播的管理逐漸失控。各種腐朽思想有了傳播的渠道和方式，對學生的不良影響就會越大，最終對主流思想的影響也就越大。所以新媒體的出現，讓傳播方式變得更加豐富，但與此同時高校的監管難度也變得更大。

三、新媒體背景下的高校意識形態教育的應對措施

（一）明確馬克思主義理論在意識形態教育中的主導地位

在高校的意識形態教育中，思想政治教育是主要的教育渠道，但是由于傳統教育方式內容枯燥、方式單一、忽視實踐等問題，導致高校的思政教育效果并不高，馬克思主義意識形態教育也因此受到影響。因此在新媒體背景下，高校要在教學內容、教學方式等方面作出新的應對，并且明確馬克思主義理論在高校意識形態教育中的主導地位。比如在教學時要注重運用馬克思主義理論解決現實問題，讓學生切實感受到馬克思主義理論的存在。其次還要運用新媒體技術，比如通過網課等形式，加強對馬克思主義理論的教學。

（二）加強對學生進行社會主義核心價值觀等主旋律的教育

要在高校的意識形態教育中加強對社會主義核心價值觀等主旋律的教育。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的核心，也是與西方意識形態競爭，實現社會主義的核心力量。尤其是在新媒體時代下，高校更應該注重對學生進行社會主義核心價值觀的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而增強他們的民族自信心和民族自豪感。除了傳統的課堂教育之外，學校還要充分利用學校的各種資源，比如圖書館、宣傳欄等，進行核心價值觀的宣傳。以此來對學生進行全面的社會主義核心價值觀宣傳和教育。

（三）運用現代教育理念和教學手段對學生進行意識形態教育

由于傳統教育方式的局限性，導致高校的意識形態教育的實效性并不高。因此，在新時代的背景下，高校可以充分運用現代教學理念和教學手段進行意識形態教育，以此來彌補傳統教學的缺陷，最終提升意識形態教育的教學效果。首先，除了原有的課堂教學之外，學校可以建設網絡新媒體平臺或網課平臺進行在線教育，以此來豐富意識形態教育的教育手段。另外，還可以通過微博、微信進行主流意識宣傳，并且及時與學生進行交流。最終為學生建立一個全面的、現代與傳統相結合的意識形態教育系統。

（四）加強網絡監管，保證高校網絡意識形態安全

加強網絡監管，保證高校的網絡意識形態安全也是高校進行意識形態教育的必須步驟。新媒體的出現，讓信息傳播變得更加方便和快捷，但是與此同時，各種信息和思想的傳播也讓我國的主流思想受到了威脅。因此，必須在新媒體環境下，加強對互聯網的監督和管理，并且不斷完善相關的法律制度和措施。在網絡監管方面，我國的相關部門和高校也可以吸取其他監管行業的優秀經驗，而且網絡監管必須符合新媒體網絡的基本規律。另外，國家還可以建立特定的網絡監管部門，專門負責對高校網絡的監管，這樣更可以直接有效地對意識形態進行監管。

四、結語

新媒體的出現，為信息傳播帶來了諸多的便利之處，傳播速度提升、傳播更加便捷、傳播主題豐富都是新媒體環境下信息傳播的優勢。但與此同時，各種信息和思想的傳播、對高校的主流意識形態帶來了威脅，尤其是西方的意識形態和腐朽思想，更是對主流思想造成了極大的沖擊。因此，高校必須緊跟時代步伐，合理利用新媒體技術，從而保證高校意識形態教育的安全性。

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基金項目：文章為陜西工業職業技術學院院級科研項目《全媒體視域下高職院校思想政治教育創新研究》研究成果，項目編號：DJZ19-08。

作者簡介：趙盼盼（1990.07- ），男，漢族，陜西咸陽人，碩士，助教，陜西工業職業技術學院，研究方向：高校思想政治教育。