"互聯網+”背景下職業院校思政課教學改革的路徑

殷波 潘偉偉 梁燈

摘? 要：通過對石河子職業技術學院學生進行網絡問卷調查表明：利用“互聯網+”收集大數據，能夠準確掌握學生思想動態，建立“互聯網+”與在線思政教育融合教學模式;以“互聯網+”創建思政教育新方法，能夠充分發揮思政教師的主動性。應以“互聯網+”思政教育模式進行改革和創新，構建網絡思想政治教育引領新機制。

關鍵詞：互聯網+;高職院校;思政教育;改革

中圖分類號：G711? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2020）01-055-04

當前，“互聯網+”作為一種以互聯網為媒介的信息技術正日益快速發展，改變了職業院校學生的生活模式、思維習慣和行為模式，職業院校的教學方式也隨著信息化滲透而不斷發生變革。兵團職業院校逐步嘗試“互聯網+思政教育”模式的改革，將傳統意義上的思政教育模式和教育理念逐步轉變為通過“互聯網+”教育模式，更好地讓職業院校的學生能接受和理解。因此，目前對于兵團職業院校如何充分利用“互聯網+思政教育”模式，激發學生對思政課的興趣和專注度，是新形勢下思政教育者面臨的問題。為此，本文將通過兵團某職業技術學院機電分院進行問卷調查、數據統計和分析問題，以存在的問題為導向，逐步探討出“互聯網+”背景下職業院校思政課教學改革創新路徑，有效提高思政課教學的實效性，為兵團其他職業技術學院“互聯網+思政課”教學模式提供理論指導。

一、“互聯網+”背景下職業院校思想政治理論課教學現狀

為了能準確掌握“互聯網+”背景下高職院校思想政治教育創新的現狀，本研究主要采用校園網內“超星學習通”發放調查問卷，全校學生可以通過微信和網頁形式填寫，主要從三個方面進行調查，分別是：一是學生基本信息，二是思政教學工作情況，三是學生對“互聯網+”的了解情況及態度。目的是為了能讓全校學生填寫調查問卷，切實掌握各個年級學生最真實的學習現狀。網絡調查問卷采用自愿填寫模式，通過在“超星學習通”一個月分享傳播，共收到完整調查問卷876份，其中，有效問卷858份，有效率97.9%。男生占35.7%，女生占64.3%;大一的學生389人，所占比列44.41%;大二的學生254人，所占比例29.00%;大三的學生233人，所占比例26.59%;學生所學專業中文科30.6%，理科為39.5%，其他29.9%;共青團員占79.1%，群眾占20.9%。

1.職業院校學生使用互聯網基本情況

從調查問卷反饋的信息分析可知，學生主要以手機上網為主，其中94.2%的學生采用移動智能手機上網， 5.8%的學生采用電腦上網。有三年以上網齡的學生占83.4%，主要集中在晚上和中午時間段，目的以聊天（42.3%）、娛樂（24.3%）和收集瀏覽信息（19.6%）為主，平均每日上網時間在2-3小時。數據分析表明，職業院校學生日常上網主要以聊天為主，其次是娛樂和收集瀏覽信息。針對職業院校學生網絡行為特點，采用“互聯網+”的形式融入思政教育是一種非常有效的措施，通過正確引導可增強思政教育的實效性。

2.職業院校學生網絡平臺參與情況

隨著“互聯網+”不斷滲入職業院校日常生活交流活動中，BBS和即時交流工具（微信、QQ和微博）成為他們最為熱衷的表達思想和言論場所， 參與調查的學生全部安裝了微信、QQ和微博等即時交流軟件。此外，職業院校學生關注專業知識（13.2%）、時政新聞（12.2%）、娛樂八卦（15.7%）、體育科技（10.6%）、好友動態（16.3%）、校園資訊（13.4%）、影視歌曲（10.2%）、感悟哲理（6.2%）等，關注專業知識占13.2%排第四位。

職業院校學生使用互聯網時對不良信息的辨別力比較弱。目前互聯網上信息眾多，許多打著公益旗號的募捐和公益活動，其真實性難以分辨，調查中有22.4%學生表示“只要看見就會去參加”，有48.5%的學生會選擇“核實信息后再參加”。由此可見，鑒于職業院校學生特點，如何在互聯網上正確辨別信息的可靠性，，及時進行監管和引導學生增強信息辨別能力是難點和重點。

3.職業院校學生對“互聯網+”思政教育的認知情況

“互聯網+”思政教育也是思政教育者逐步嘗試的教學方式，有些高校在網絡上開設相關課程，但是認知程度還非常低，在調查問卷中有62.4%學生根本不知道有“互聯網+”思政教育模式的存在，有53.6%的學生表示 “對‘互聯網+思政教育的內容和方式不了解”。當被問及“關于網絡思政教育的看法和態度”時，只有不足10%的學生表示會經常瀏覽，有28.6%的學生會關注相關信息，有48.6%的學生沒有興趣或根本就不關注。這顯示出“互聯網+”思政教育模式推廣和應用的道路任重道遠。此外，針對西方國家的文化滲透和影響，職業院校學生的分辨能力較弱，思想意識模糊。因此，改變傳統思政教育理念，借助互聯網技術融入思政教育進行改革創新已勢在必行。

二、“互聯網+”思政課教學的特點

1.“互聯網+”思政教育方式讓學生易于接受

互聯網的開放性讓學生不受年齡、地域、民族等因素的影響，讓人與人之間交流變得“零距離”[1]。學生通過互聯網平臺，可觀看視頻、追蹤報道、發表觀點。與此同時通過“互聯網+”教學模式可讓教師將近期熱點、網絡視頻、演示動畫等形式融入教學過程，將思政課的教學點逐一聯系起來，這樣既貼近生活又加深印象，便于學生理解。

2.“互聯網+”思政教育的運用充分激發教師的主動性和探索性

原有思政課教育模式主要以“填鴨式”和“考評制”方式為主，學生既沒有興趣也起不到應有的效果，教師也僅僅把知識點羅列出來，學生是否能吸收和消化便不得而知[2]。然而通過“互聯網+”思政教育的模式的運用，教師為了有效提高教學質量，會主動收集網絡熱點并聯系思政課知識點，通過課堂討論，學生可表達自己的意見，教師確切了解學生的思想動態，增強了課程的趣味性，因此，教師也會不斷挖掘新的熱點、視頻和圖片，引導學生正確解讀輿論信息。

3.“互聯網+”思政教育的運用增強了職業院校學生的主體學習意識

“互聯網+”思政教育模式的運用打破了傳統教學模式，將新思想和新觀念及時傳遞給學生，充分調動了他們的好奇心和學習的熱情，并變“被動”為“主動”，讓學生擁有了與教師同等的話語權，這樣學生就會自覺在網絡上搜尋信息、觀點，增加學生主動學習的積極性，使思政課教育實效性大大增強[3]。

三、新疆建設兵團職業院校“互聯網+”思政教育模式的改革創新途徑

1.利用“互聯網+”收集大數據，準確掌握學生思想動態

兵團職業院校可通過校園網進行網絡調查問卷以及網絡數據分析，掌握兵團各職業院校學生的思想狀況、生活熱點、學習動態等，通過這些數據的檢測和分析，全面了解學校各年級學生思想動態。此外，還可以利用兵團職業院校輔導員培訓基地，對兵團轄區4所公辦高等職業院校、1所公辦普通專科學校等的在校生22000余人進行思想、生活和學習追蹤，確保及時了解學生最新思想動態，及時反饋學生心理變化。

2.建立“互聯網+”與在線思政教育融合教學模式

目前隨著“互聯網+”的不斷深入，智慧校園建設已走進校園，努力建立將網絡與思政教育相結合的教育模式，利用“互聯網+”構建學習、教學、實踐一體化的思政網絡教學平臺，更好地順應校園變化、賦予思政教育新理念[4]。目前，多媒體技術已在兵團職業院校各科教學環節中運用，然而思政教育由于講得多、互動少而造成思政課堂氛圍沉悶、教學實效性差，就算利用新媒體播放視頻和課件，同樣也不能提起學生的學習興趣。目前廣東省精心打造華師新聞網“晚安華師”“紫荊青年”等高品質“校媒群”，引導培育優秀教師和學生骨干的博客、微博、微信公眾號等自媒體，形成覆蓋學生校園生活的“新媒網”收到了很好的教學效果[5]。此類新媒體技術值得兵團高職院校借鑒和嘗試，采用新的媒體平臺將校內和校外、線上和線下、課內與課外有機結合，搭建無縫連接的“互聯網+思政教育”模式。

3.通過“互聯網+”創建思政教育新方法

由于目前高職生的日常課后有許多零碎的時間，然而這些時間都是通過手機進行操作，如通過互聯網及時將思政教育的視頻和知識點進行推送，采用無縫銜接的方式潛移默化將思政教育傳遞給學生。目前兵團高職院校正積極開發和建設一批思政課精品課程，其中涉及大量的教學案例、教學視頻、教案課件和課外擴展等內容，豐富了“互聯網+”思政教育的理念，為兵團高職院校思政教育開辟了新的教學方法，同時也加強了思政教育的時效性和目的性。 4.充分發揮思政教師的主動性，構建網絡思想引領新機制

兵團高職院校應充分發揮思政教師的主體作用，通過在全校建立由輔導員、思政教師和學生干部組成的思政教育團隊，建立校內思政教育園地或教學平臺，實時監控學生網絡行為和思想動態，利用視頻、漫畫、動畫、歌曲等形式建立一套高職生喜聞樂見的思政教育體系。此外，還需深挖學生干部的主動性，在校園內通過社團形式積極開展宣傳活動，讓高職生在參與的同時自覺接受愛國主義和社會主義核心價值觀教育，努力占領“互聯網+”思政教育制高點，培育學生在活動中自覺踐行社會主義核心價值觀，培養努力拼搏、自強不息、團結互助、尊重友愛的新型育人機制，努力為新疆建設兵團培養政治素質過硬、技術技能水平高的合格人才。

參考文獻：

[1]李麗然.“互聯網+”時代背景下高校思政課教學改革路徑[J].山西農經，2017（22）：155.

[2]王淼.“互聯網+”背景下高校思政課教學的改革探討[J].西部素質教育，2017（16）：52.

[3]康月磊.“互聯網+”環境下高校思政理論課教學研究[J].當代教育實踐與教學研究，2016（11）：32-33.

[4]陳翠英.“互聯網+”形勢下高職思政課教學方法改革探索[J].科技經濟導刊，2017（21）：162+164.

[5]王婷婷.“互聯網+”視域下的高校思政課教學改革思考[J].教育現代化，2017（6）：15-17.