創新高職院校學生黨員培養模式的探究

鄭蓓林

[摘? ? ? ? ? ?要]? 提出在高職院校學生黨員培養過程中，構建基于實踐活動的體驗式教育培養模式。分析了實踐教育模式對學生黨員教育培養的重要性，介紹了課題組所在單位開展的“以志愿服務為宗旨、以專業技能為依托、以品牌活動為載體、以效果評價為保障”的學生黨員實踐教育模式的現狀，并對進一步提升和完善學生黨員實踐教育模式提出了建設性意見。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;學生黨員;培養;模式

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0050-02

大學生黨員是青年學生中的佼佼者，也是國家未來的建設者和接班人，如何結合“不忘初心、牢記使命”主題教育、學校開展“雙高”建設等良好契機，進一步提升學生黨員、入黨積極分子的黨性修養和政治覺悟是當前高職院校學生黨建工作應當重點思考的問題，也是提高高職院校學生黨員發展質量的迫切需要。

一、開展基于實踐體驗的學生黨員教育培養模式的內涵

基于實踐體驗的學生黨員培養教育模式（以下簡稱“實踐教育模式”），是高職院校基層黨組織根據學生黨員培養教育的目標，設計貼近生產生活、融入專業技能、符合當代青年特點的社會實踐活動，讓學生在黨組織的引領下，以黨的理論為指導，有目標、有責任地投身活動中，基于親身實踐感受提升對政治理論的領悟，提高對黨組織的認知，堅定跟黨走的信念，實現內化提升綜合素養、外化展示學生黨員風采的目的。

二、實踐教育模式對學生黨員教育培養的作用

（一）幫助學生黨員堅定理想信念

在開展實踐活動的過程中，學生黨員有更多機會接觸社會，切身感受到在中國共產黨的領導下社會主義建設取得的成果和國家發展的成就，從而增強歷史使命感、社會責任感和對黨員身份的認同感，持續激發出不斷跟黨走的內在動力。

（二）幫助學生黨員樹立宗旨意識

全心全意為人民服務是中國共產黨的宗旨，通過參與實踐教育模式下的各項活動，學生黨員有更多機會將這一宗旨付諸行動，或發揮專業特長服務社會，或奉獻愛心傳遞溫暖，在貼近群眾、貼近生活的同時，更好地培養黨性修養，樹立起學生黨員的示范形象。

（三）幫助學生黨員踐行知行合一

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！睂W生黨員對黨史、黨章及政治理論學習的掌握和內化，還需要通過實踐來檢驗。融入專業技能要求的實踐教育活動不僅可以讓學生黨員有更多機會踐行社會主義核心價值觀，也可以為學生黨員檢驗專業學習成果、發揮技術技能特長等創造諸多機會，實現知行的有效融合。

（四）幫助學生黨員促進自我成長

學生黨員充分發揮作用是實踐模式產生教育培養作用的基礎，在此過程中，學生黨員的黨性修養、個人能力、服務意識等都將得到錘煉及提升，同時實踐情境下學生黨員的表現也將是群眾開展監督、黨組織開展考察的重要依據，對促進學生黨員的進步成長具有重要意義。

三、開展學生黨員實踐教育模式的現狀

筆者所在學院將學生黨員及入黨積極分子列為分院“青年志愿者”團隊的成員，構建了“以志愿服務為宗旨、以專業技能為依托、以品牌活動為載體、以效果評價為保障”的學生黨員實踐教育模式（如圖所示）?，F已建成四個品牌活動項目，為學生黨員參與實踐教育活動提供多種選項。

項目一：“學生黨員學業幫扶”——面向學困生開展一對一助學志愿服務;

項目二：“老友計劃”——面向社區長者開展手機APP使用教學志愿服務;

項目三：“易修管家”——面向全校師生開展計算機、手機等的軟硬件維護志愿服務;

項目四：“網安衛士”——面向校內外重大賽事活動提供網絡信息安全志愿服務。

分院學生黨員充分發揮IT類專業優勢，2019年通過以上四個項目共組織開展了近1100人次的實踐活動。其中，“學生黨員學業幫扶”項目通過“一對一幫扶”累計結對幫扶學困生150余人，并通過“小導師學堂”“晚自修學業幫扶”等子項目開展了50余次集中性輔導，參與活動的學生黨員達230余人次;“老友計劃”項目對接4個社區，學生黨員390余人次開展了近800學時的服務活動;“易修管家”項目上門免費服務響應130余次，學生黨員參與人員達240余人次;“網安衛士”項目為西湖論劍·網絡安全大會提供30余人次的志愿服務。

為深入了解實踐教育模式實施的現狀及成效，課題組設計調查問卷，面向分院185名學生黨員、入黨積極分子進行調研，并輔以座談、訪談等形式進一步了解情況。其中，問卷回收180份，有效問卷176份，有效回收率為97.8%。調查顯示，在“參與實踐教育活動的體驗感”方面，絕大多數學生黨員認可實踐教育活動在提升黨性修養、增強服務意識、發揮先鋒模范作用及促進個人成長、成熟等方面發揮的積極作用。在“對實踐教育模式的認可度”調查中，約有76%對參與實踐教育活動持比較積極的態度，但也有約24%的學生黨員對開展實踐教育活動持無所謂或消極的態度。

問卷調查中，課題組還重點收集了提升實踐教育模式成效的各種意見建議。結果顯示，在“影響學生黨員參與實踐教育的因素”中，搶不到活動參與名額占38.7%;課業負擔重、沒時間參與占26.9%;活動安排與其他工作有沖突的占19.2%;覺得活動不夠吸引人，缺乏參與積極性的占15.2%。

在“希望實踐教育活動在哪些方面進行改進”中，學生普遍希望增加活動項目、活動頻率及每次活動的名額，期待“加強實踐活動開展前的相關培訓”，在“其他”選填項目中，有約3%的學生提出“希望專業老師能提供一些技術指導”“希望能加強對活動的宣傳”“希望對表現優秀的同學進行表揚”等建議。

基于以上調查，課題組認為，學生黨員對開展實踐教育模式的認可度較高，實踐教育模式對學生黨員的成長進步也呈現了積極的現實意義。而學生黨員對實踐活動的期望，將是黨組織下一階段對實踐教育模式進行優化的方向。

四、提升學生黨員實踐教育模式成效的幾點思考

（一）注重管理提升，深化品牌打造，開展示范建設

開展學生黨員實踐教育模式的探索是一項長期的系統工程，應被納入高職院校學生黨建工作體系中，統一進行協調規劃，強化宏觀指導;在實施中以建成高職院校學生黨建工作的品牌育人項目為目標，構建更多既有利于學生黨員錘煉品格、發揮才干、全面發展，又能服務社會、服務群眾、奉獻愛心的示范平臺，使學生黨員通過實踐教育活動真正成為引領青年學生向上向善的示范團隊。

（二）注重思想引領，提高學生認識，激發內在動力

要繼續加強黨的理論教育，提高學生黨員對實踐教育活動的認識，只有先參與進來了，才會有體驗感，才有可能產生認同感，進而提升參與的熱情、激發內在動力，達到樂于實踐、樂于服務、樂于奉獻的目標;黨組織要經常性地開展團體輔導，引導學生黨員進行交流反思;也要通過黨員教師開展個別輔導，對有懈怠情緒等的學生黨員及時進行有針對性的指導，幫助其盡快調整好狀態。

（三）注重項目設計，開展分層實施，突出結果導向

課題組認為，可以從以下三方面完善實踐教育模式的實施：（1）更多開發基于專業技能的實踐項目，積極對接校內外需求創造更多實踐機會，適當提高活動開展的頻率;（2）針對不同年級學生黨員的專業能力、實踐水平等，以“必做+選做”的方式，規定其每學期參與實踐教育活動的次數及時數，實現項目需求和學生需求的科學匹配;（3）完善各項制度建設，明確目標要求、考核辦法、管理流程等，對學生黨員在活動中的言行表現及時獎優懲劣，并作為其發展或轉正的重要依據。

（四）注重專業融入，開展技術指導，形成育人合力

學生黨員的教育培養不僅是高職院校黨組織、黨員教師的責任，也應是全體教師開展“三全”育人的重要內容之一。學生黨員在開展實踐教育活動中需要有專業教師給予專業技術技能方面的培訓和指導。因此，黨組織應出臺相應舉措（如認定管理分、工作量等）鼓勵各專業教師，通過擔任項目指導教師、技術顧問等方式融入學生黨員實踐教育模式的實施中，開展前期培訓—中期指導—后期總結及場外指導等，形成育人合力，為提升實踐教育成效發揮積極作用。

（五）注重宣傳報道，營造輿論氛圍，樹立先進典型

黨組織要結合新時期學生的媒體行為習慣，運用微信公眾號、網站、微信群、QQ群等加強宣傳力度，營造出輿論氛圍，通過線上、線下媒體結合的方式，對實踐教育活動中涌現出的先進事跡、優秀人物、感人場景等進行及時報道，通過廣泛深入的宣傳，打造“人人講奉獻、處處做表率”的學生黨員形象，以積極的輿論氛圍進一步激發學生黨員擔當作為的信心和熱情，進而形成示范作用和引領效果，帶動更多的大學生學先進、爭先進，營造積極向上的校園氛圍。

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◎編輯 武生智