建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化背景下裝配式建筑技能人才培養(yǎng)模式研究

任紅梅 陳安萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 與傳統(tǒng)現(xiàn)澆施工方式相比，裝配式建筑從設(shè)計、生產(chǎn)到施工發(fā)生根本性改變，而全國各類高等院校對裝配式建筑人才的培養(yǎng)模式還不夠成熟。對比傳統(tǒng)建造和建筑產(chǎn)業(yè)化建造方式的不同，分析目前傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，然后從人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資培育以及校企合作等方面提出建議對策，以適應(yīng)新形勢下建筑行業(yè)的發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 裝配式建筑;人才培養(yǎng);課程設(shè)置;校企合作;BIM技術(shù)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0076-02

一、前言

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化是指采用標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計、工業(yè)化生產(chǎn)、裝配式施工和信息化管理等方式來建造和管理建筑，將建筑的建造和管理全過程聯(lián)結(jié)為完整的一體化產(chǎn)業(yè)鏈。發(fā)展裝配式建筑是建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的重要內(nèi)容之一，近年來，我國政府高度重視裝配式建筑的發(fā)展和推廣應(yīng)用。《上海市裝配式建筑2016—2020年發(fā)展規(guī)劃》指出，裝配式建筑人才瓶頸亟待進一步突破，目前上海市從事過裝配式建筑研究、設(shè)計、制作安裝、管理人員遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了本市建筑工業(yè)化發(fā)展的要求，亟須在未來五年著力培育以下四類人才：一是具有裝配式建筑設(shè)計經(jīng)驗的技術(shù)人才，包括建筑、結(jié)構(gòu)專業(yè)的專門人才，尤其是能掌握主體與裝修一體設(shè)計技術(shù)的設(shè)計師和設(shè)計深化專門人才;二是掌握裝配式建筑工廠制作、現(xiàn)場安裝技術(shù)的產(chǎn)業(yè)工人;三是具備裝配式建筑一體化管理能力的項目經(jīng)理;四是具有裝配式建筑一體化監(jiān)督管理經(jīng)驗的監(jiān)管人才。在此背景下，高職院校具有為社會培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的重要使命，應(yīng)努力提高與區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的契合度，將建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化的理念融入教學(xué)，充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與社會使命的步調(diào)一致。

二、建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化帶來的建造與管理的變化

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化與傳統(tǒng)建造方式相比有許多不同，建筑業(yè)的傳統(tǒng)建造方式是設(shè)計單位根據(jù)工程勘察報告和設(shè)計任務(wù)書，依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進行建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計，施工單位根據(jù)施工圖紙組織人員、材料、設(shè)備進行露天施工、手工作業(yè)完成建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)，設(shè)計階段和施工階段基本上是相互分離。而建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化則將設(shè)計和施工作為一個整體考慮，進行標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計，在工廠內(nèi)進行構(gòu)件和部品生產(chǎn)，現(xiàn)場裝配完成建筑產(chǎn)品生產(chǎn)，保護維修。傳統(tǒng)的建造方式和產(chǎn)業(yè)化建造方式在生產(chǎn)流程、管理上均存在較大差別，因此在人才需求方面也有較大不同，見下表。

從上表中可以看出，傳統(tǒng)建造方式在管理模式、行業(yè)隊伍、信息管理等方面還存在一些問題，在全面推進新型建筑工業(yè)化發(fā)展過程中也面臨一系列困難和問題，如政策機制、關(guān)鍵技術(shù)、行業(yè)隊伍等。人才問題也是制約建筑產(chǎn)業(yè)化進程的重要因素，目前符合上述要求的從業(yè)人員較為缺乏。新型產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展歸根結(jié)底要靠人才來推動。從全產(chǎn)業(yè)鏈的角度出發(fā)，需積極引進并大力培養(yǎng)與建筑產(chǎn)業(yè)化相關(guān)的設(shè)計師、建筑師、工程師、生產(chǎn)技術(shù)和管理人員，尤其要注重打造設(shè)計研發(fā)和EPC總承包管理團隊，加速形成建筑產(chǎn)業(yè)化的“人才高地”，增強新型建筑產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展動力。

三、裝配式建筑教學(xué)中存在問題

（一）課程設(shè)置落后

目前，高職院校土建類專業(yè)的課程設(shè)置比較落后。長期以來，我國建筑行業(yè)以現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)體系為主的施工模式，高職土建類專業(yè)教授的內(nèi)容也是現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)施工模式。現(xiàn)在倡導(dǎo)的裝配式建筑具有施工速度快、環(huán)境污染少、提升勞動效率等優(yōu)點，與傳統(tǒng)現(xiàn)澆混凝土在建造過程中各個環(huán)節(jié)都有較大的差別。因此，高職院校土建類專業(yè)應(yīng)與時俱進，改革課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

（二）人才培養(yǎng)方案不夠完善

近年來，盡管裝配式建筑在全國各地如火如荼的開展和推廣，但是高等院校尤其高職院校建筑類專業(yè)還未及時轉(zhuǎn)型與升級，仍然在沿用舊的教學(xué)計劃，重現(xiàn)澆混凝土建筑、輕預(yù)制混凝土裝配式建筑，其相關(guān)的人才培養(yǎng)方案相對滯后，裝配式建筑課程沒有完整的教學(xué)體系，導(dǎo)致專業(yè)與產(chǎn)業(yè)需求不夠契合。

（三）師資力量薄弱

高職院校教師所學(xué)知識也是傳統(tǒng)建筑技術(shù)知識，對于裝配式建筑技術(shù)的知識儲備存在不足，可能會存在不能滿足現(xiàn)代裝配式建筑教學(xué)要求的情況。因此，教師更要積極主動學(xué)習(xí)現(xiàn)代建筑業(yè)的新技術(shù)、新工藝，積極參加裝配式建筑技術(shù)培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源加強對新技術(shù)、新工藝的掌握，跟上建筑行業(yè)發(fā)展步伐，才能勝任現(xiàn)代高職院校人才培養(yǎng)的重任。

四、裝配式建筑人才培養(yǎng)建議

（一）完善人才培養(yǎng)方案及課程設(shè)置

由于裝配式建筑涉及內(nèi)容較多，專業(yè)人員需要對整個建筑工程全過程都熟識，包括和設(shè)計單位、建設(shè)單位、生產(chǎn)單位都要協(xié)同，同時整個設(shè)計還要考慮生產(chǎn)、吊運、施工等內(nèi)容。因此針對不同教學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生學(xué)習(xí)階段，采用多種教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生自主而積極地參與學(xué)習(xí)，并進行探索創(chuàng)新，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽實踐，從而提高教學(xué)效果。

目前，裝配式建筑教學(xué)還應(yīng)重點補充以下內(nèi)容：

1.裝配式建筑構(gòu)造內(nèi)容。裝配式建筑通過形式創(chuàng)建與精細(xì)化的設(shè)計，創(chuàng)造出許多實用的新型構(gòu)造，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)點的連接使得建筑成為復(fù)合多層裝修構(gòu)造。因此，教學(xué)中要緊跟時代發(fā)展，將裝配式建筑施工技術(shù)的成熟內(nèi)容補充到課堂上，并及時進行總結(jié)。尤其應(yīng)利用地方標(biāo)準(zhǔn)圖紙，為學(xué)生講解裝配式建筑構(gòu)造中BIM技術(shù)的運用，應(yīng)用軟件進行教學(xué)以提升學(xué)生的直觀觸感。

2.裝配式建筑與智能化。在教學(xué)過程中應(yīng)增加裝配式教學(xué)工業(yè)的有關(guān)內(nèi)容，如設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化、構(gòu)件工廠化、施工機械化以及管理科學(xué)化。尤其BIM技術(shù)的運用，更應(yīng)體現(xiàn)在裝配式建筑教學(xué)中，利用該軟件為學(xué)生展示裝配式建筑從設(shè)計、構(gòu)建，到施工、運用等全過程，利用信息化教學(xué)方式為學(xué)生展示基本內(nèi)容。

以市場為導(dǎo)向，合理調(diào)整人才培養(yǎng)方案。通過聘請行業(yè)資深專家以及裝配式建筑方面的專家，對高職院校人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置和教學(xué)計劃提出具有實踐經(jīng)驗的建議和意見，使培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃更具有合理性、科學(xué)性，幫助高職院校形成裝配建筑專業(yè)課程體系。

（二）重視BIM技術(shù)

BIM技術(shù)是將可視化建模的信息技術(shù)應(yīng)用于建筑行業(yè)，提高建筑行業(yè)設(shè)計水平、施工水平、管理水平。BIM建筑專業(yè)人才能力發(fā)展方向主要有：標(biāo)準(zhǔn)制定方向、建筑軟件開發(fā)方向、基于BIM的建筑應(yīng)用人才發(fā)展方向。而應(yīng)用人才在裝配式建筑企業(yè)尤為匱乏。以市場為導(dǎo)向的高職教育，需要將BIM應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為建筑專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，才能培養(yǎng)具有實際應(yīng)用能力，實際創(chuàng)新能力，實際解決問題能力的新型人才，從而將BIM技術(shù)應(yīng)用于裝配式建筑過程全生命周期中。

建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書，已納入我國2019年開展的首批“1+X”證書試點內(nèi)容。把學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級證書結(jié)合起來，實施“1+X”證書制度，是職教20條的重要改革部署，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，暢通技術(shù)技能人才成長通道，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的重要渠道。

（三）提升教師素質(zhì)

《建筑業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，推動裝配式結(jié)構(gòu)發(fā)展，加快推進建筑信息模型（BIM）技術(shù)在規(guī)劃、工程勘察設(shè)計、施工和運營維護全過程的集成應(yīng)用。作為授課教師，首先加強自身學(xué)習(xí)，具備裝配式建筑的設(shè)計、構(gòu)件生產(chǎn)、施工管理和運營維護等相關(guān)知識，同時能夠?qū)IM技術(shù)融入裝配式建筑的整個建設(shè)過程中去。《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定》指出，職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，這是加強職業(yè)學(xué)校雙師型教師隊伍建設(shè)、實行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式的重要途徑，這為教師教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)，將裝配式建筑專業(yè)人才培養(yǎng)落實到位。

（四）大力推進校企合作

校企聯(lián)合辦學(xué)是高職院校培養(yǎng)裝配式建筑技能人才的理想途徑之一。一方面，高職院校應(yīng)向企業(yè)深入了解關(guān)于裝配式建筑設(shè)計、生產(chǎn)、施工等全產(chǎn)業(yè)鏈的人才需求，密切跟蹤行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)問題;另一方面，以社會需求為導(dǎo)向培養(yǎng)人才，建立學(xué)校輸送人才與企業(yè)需求人才無縫銜接平臺，切實解決新發(fā)展形勢下人才需求與人才培養(yǎng)的問題。

五、結(jié)語

建筑產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化是建筑業(yè)發(fā)展的必然趨勢，高職類院校的任務(wù)是培養(yǎng)適合行業(yè)發(fā)展需要的應(yīng)用型技術(shù)人才。在推進供給側(cè)改革和建筑業(yè)進行轉(zhuǎn)型升級背景下，高職土建類人才培養(yǎng)要緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案，改進專業(yè)課程設(shè)置，提升教師素質(zhì)，加強實踐鍛煉，真正培養(yǎng)適應(yīng)社會和行業(yè)需求的新型技能應(yīng)用技術(shù)人才。

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◎編輯 陳鮮艷