工匠精神培養與高職思政教育的有效融合

郎瑯

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職教育在我國現代化教育體系中占據著至關重要的位置，其可以為我國社會培育綜合型的優秀人才。在這樣的情況下，院校應該加強大學生思政教育，實現工匠精神和思政教育之間的良好結合，不斷提升大學生的創新思維以及敬業精神。基于此，就工匠精神培養與高職思政教育的有效融合展開深入、全面的探究分析，以此為有關研究提供參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 工匠精神;高職;思政教育;有效融合

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0148-02

在現代化社會中，應該加強大學生思政教育，并且實現思政教育和工匠精神之間的良好整合。因此，當前高職院校為了提高大學生的敬業精神與創新精神，在思政教育過程中會融入工匠精神，進而對大學生產生潛移默化的影響，不斷熏陶他們，這對推動他們全面穩定的發展起著不可忽視的作用。

一、工匠精神與高職思政教育融合的意義

（一）促進國家快速發展

思政教育是大學生獲得成功的關鍵，需要對優秀人才進行培育，提升大學生的職業素養以及道德素養。現階段，我國社會十分缺少專業的技能型人才，因此，高職院校應該培育更多擁有工匠精神的優秀人才，為我國社會的穩定發展奠定人才基礎。在此基礎上，高職院校需要根據國家的號召，承擔培育具有工匠精神優秀人才的責任，實現工匠精神和思政活動的充分融合。一方面讓大學生掌握專業技能，另一方面提升他們的敬業精神，為社會培育優秀人才。

（二）培養學生的職業精神

在當前我國社會快速發展的大環境下，市場競爭活動越演越烈，對優秀人才的需求也出現了明顯的改變。在當代社會當中，多數企業為了獲得更多的經濟效益，忽視了對優秀人才職業素養和道德的培育，過于強調他們的業務水平以及職業技能。高職院校作為為社會培育優秀人才的關鍵場所，在具體教育教學活動中，經常忽視對大學生精神層面的教育。根據企業的實際需求情況分析，工匠精神屬于工作人員的重要職業素養，要與他們將來的實際發展需求相滿足。因此，在思政課程實際教學的時候，需要實現工匠精神和該教學活動的良好整合，進而為社會培育更多的專業技能型人才。

二、工匠精神培養與高職思政教育有效融合的可行性

（一）敬業精神與高職思政教育融合的可行性

工匠精神含有許多積極向上的精神，其中敬業精神至關重要。此精神表明從業人員需要干一行愛一行。在現代化社會中，經常會出現跳槽的現象，此種現象對社會的穩定發展會產生不良的影響。在此前提下，高職院校在對大學生展開思政教育教學的時候，需要提升大學生的愛崗敬業精神以及職業素養，不斷提高他們的思維能力。在我國社會主義核心價值觀中，愛崗敬業精神屬于此價值觀的重要展現。如若各個行業的從業人員缺少相關思想觀念，便會造成企業或者是政府有關部門很難進步與發展。所以，在高職教育過程中，教師需要將工匠精神滲透到思政教育中，讓大學生的自我價值得以全面實現，進而為國家的穩定發展打下堅實的基礎。

（二）創新精神與高職思政教育融合的可行性

隨著互聯網技術的快速發展，我國社會越來越需要創新型的優秀人才。而創新精神在工匠精神中占據著不可忽視的位置，只有不斷創新，社會才可以穩定發展與進步，創新是國家快速穩定發展的重要推動力。不僅大學生應該具備創新精神，從業人員同樣應該具備此精神。在社會與企業的實際發展過程中，大學生作為將來的從業人員至關重要。根據當前的社會實際發展情況分析，多數高職院校越來越強調提高大學生的創新能力。而教師也采取了科學合理的措施與方法，培育他們的創新精神與思維能力。實現思政教育和工匠精神的良好整合，讓大學生為將來的有關領域發展奠定良好的基礎條件。

三、工匠精神與高職思政教育融合的路徑探究

在我國現代化教育事業快速發展的大背景下，實現高職院校思政教育和工匠精神之間的良好整合至關重要。而此目的的實現，需要采取科學合理的方法進行處理，實現思政課程的創新以及變革，加強兩者之間的全面整合，創設充滿愉悅感的課堂環境，保證實訓實踐活動的正常展開，讓大學生樹立新型學習觀念，并且逐步提高自身的工匠精神。經過上述方法與措施，最終推動他們的全面進步。

（一）思政教育的教學改革

在對優秀人才進行培養的過程中，高職院校所起到的作用至關重要。將大學生的就業當作是前提條件，培育大學生的職業能力以及素養。思政課程在高職教育中占據著十分重要的位置，在現代化社會中，由于科學技術的快速發展，出現了許多負面的因素，導致將敬業精神當作是關鍵的工匠精神越來越淡出市場。在這樣的情況下，教師忽略了對大學生工匠精神的培育。要推動大學生整體的可持續發展，教師需要創新自身的教育教學觀念，實現思政課程的創新與變革，將其和工匠精神有效整合起來，保證教育教學手段的新穎性，調動出大學生的學習欲望，深入挖掘他們的潛能。根據教育手段分析表明，多數思政課程主要將理論教學當作是關鍵，導致大學生缺少學習的自覺性和熱情，進而對他們的實際學習進度起到了不良影響。針對此種現象，高職院校需要組織大學生投入實訓活動中，實現理論和實踐教學之間的全面整合，保證工匠精神和思政活動的合理結合。

（二）促進二者的有效融合

實現思政課程和工匠精神之間的良好整合，對促進大學生的可持續發展至關重要。在這樣的情況下，教師應該扮演好自身解難者以及引導者的角色，不斷指引大學生將自身學習的知識落在實處，明確自身的學習目的以及重要性，為他們之后邁入工作崗位打下堅實的基礎，讓他們變成擁有工匠精神的優秀人才。實現兩者之間的合理融合，提升大學生的工匠精神，讓他們在走入工作崗位的時候更加敬業，進而逐步提升他們的專業能力，調動工作激情以及欲望。這樣大學生在提高專業技能的同時，也能夠更好地應對將來工作崗位中遇到的難題以及挑戰，實現健康可持續發展。

（三）營造良好的學習氛圍

創設一個輕松和諧的課堂環境，能夠帶動大學生參與其中。在將思政課堂和工匠精神全面整合的過程中，需要實現教育教學手段與方法的良好改善，創設一個良好的課堂環境，讓工匠精神對大學生產生潛移默化的影響。在實際教育教學的時候，教師需要根據院校的具體情況，在就業、文化以及校園等多個方面實現環境建設，讓工匠精神廣泛滲透在思政課堂中。比如，院校應該將工匠精神當作是主題展開講座活動等，讓他們深入理解以及全面掌握工匠精神的重要性，一方面為他們創設多元化的校園活動，另一方面有效開闊他們的視野。以外，院校也應該舉辦專業技能方面的經驗活動，讓大學生主動參與其中，把自身掌握的專業知識以及技能等充分落在實處，提升他們的工匠精神。

（四）實訓教學的順利展開

為了讓大學生形成工匠精神，只是經過教師的教學以及講解是沒有辦法實現的，也沒有辦法將工匠精神的價值充分展現出來。因此，在思政課堂活動以及實訓教育過程中，教師需要將工匠精神滲透其中，尤其是實訓教學。該教學活動主要是讓大學生將自身已經掌握的理論知識或者是專業知識應用在實處，逐步提升他們的工匠精神，讓他們在不斷的實訓活動中進行深入思考，進而掌握工匠精神的重要內涵，保證他們自身經驗的多樣性以及豐富性，逐步提升他們的專業水平以及綜合能力，培育他們的道德素養。高職教育并不需要將大學生限制在校園，也可以加強與企業之間的良好合作，為大學生創造真實的實訓環境以及氛圍，讓他們在具體的工作崗位進行實習，進而感受嚴格的訓練活動，不斷提升他們的工匠精神，讓他們長時間保證熱情的工作態度。要想保證實訓質量以及具體成效，教師也需要不斷提高自身的教育能力以及水平，實現思政教育和工匠精神之間的良好整合，最終促進大學生的可持續發展。

（五）學習文化背景下的工匠精神

在對大學生展開思政教育教學的時候，需要將工匠精神當作是前提條件，實現此精神和思政課堂的全面整合。與此同時，讓大學生參與到社會實踐活動中，逐步提升他們的實踐能力，讓他們在不斷的實踐活動中，提升自身的文化素養以及道德素養。院?？梢赃x取企業家或是名人進行講座，為他們樹立工匠精神方面的榜樣，經過多樣性的途徑以及方法，比如訪問與論壇等，實現工匠精神的推廣以及宣傳，營造一個充滿工匠精神的校園文化，讓這樣的校園文化對大學生進行熏陶，對他們產生潛移默化的作用。在我國優秀的傳統文化中，工匠精神占據著十分重要的位置，院校在展開大學生思政教育的時候，可以將優秀的傳統文化滲透其中，讓大學生在優秀的歷史偉人身上感知工匠精神，這對他們未來的可持續發展起著不可忽視的作用。

四、結語

現階段，高職院校屬于為我國社會培育高素養優秀人才的重要場所。然而，在當前的高職教育發展過程當中，院校過于強調提升大學生的專業能力，忽視了對學生職業素養以及綜合素養等方面的培育。工匠精神是我國培育大學生的關鍵，所以在實際教育教學的時候，需要對大學生的工匠精神以及創新思維等進行培養，實現思政課堂活動和工匠精神之間的良好整合，讓大學生樹立正確的學習觀念，讓他們掌握更多的學習技巧以及方法，最終讓他們變成我國社會所需要的優秀復合型人才。

參考文獻：

[1]宋妍.高職院校工匠精神與思想政治教育關系研究的意義與現狀[J].黑龍江高教研究，2018（8）：56-57.

[2]李榮.高職院校創業教育與思想政治教育相融合之研究[J].學校黨建與思想教育，2017（2）：34-35.

[3]靜麗賢，孔凡備.工匠精神與思想政治教育融合途徑研究[J].教育教學論壇，2018（19）：11.

[4]李曉伊，王繼榮.高校工匠精神培育與大學生思政教育的融合[J].繼續教育研究，2017（6）：47-49.

[5]錢俊，錢琛.工匠精神融入職業院校大學生思政教育的路徑探究[J].學校黨建與思想教育，2018（18）：19-20.

[6]劉卉，王虹.中國優秀傳統文化融入高職學生思想政治教育的有效路徑研究[J].開封教育學院學報，2017（9）：193-194

[7]米茹.論工匠精神培養與高職思政教育的有效融合[J].農家參謀，2018（3）：166.

◎編輯 王海文