職業教育教師怎樣撰寫典型案例

張立軍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 典型案例是職業教育教學成果表達的有效載體形式。職業教育教師具有掌握豐富職業教育實踐素材的天然優勢，只要能夠準確把握典型案例的真實性、典型性、啟發性、可讀性等特點和主題、過程、成效三個關鍵撰寫要素，按照典型案例撰寫的要求將平日的積累和思考形諸文字，就能成為優秀職業教育典型案例的提供者。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業教育;典型案例;撰寫

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）19-0212-02

職業教育教師掌握了豐富職業教育實踐素材，只要理解典型案例的內涵與特點，明確典型案例撰寫的主題、過程、成效三個關鍵要素步驟，把握典型案例撰寫的要求，將平日積累與思考形諸筆端，就可以成為優秀職業教育典型案例的提供者，成為促進職業教育理論內容和實踐經驗積累的貢獻者。

一、理解典型案例的內涵與特點

典型案例是在實踐中真實發生的帶有普遍性的典型事例，它反映一個問題、一件工作、一個案件等發生、發展和演變的過程，并通過對這些典型事例的分析，提出解決問題的辦法和思路。

職業教育典型案例，是教育實踐者或案例撰寫人對職業教育實踐活動中典型事件的記錄，真實、鮮活地呈現教育實踐者在教育實踐活動中的探索與創新，是對教育實踐活動中運用的理論理念和實施教育實踐活動的過程、方法、路徑以及成果、成效等內容的高度凝練。對作者而言，是一種實踐總結和反思提煉的過程;對讀者而言，是一種經驗學習和思路啟發的過程。因此，典型案例具有真實性、典型性、啟發性、可讀性等特點。

（一）真實性

典型案例應符合“客觀”“如實”的要求，必須是取材于生活、工作實際的真實事例，是對教育教學實踐過程中真實事件的描述，要用事實說話，不能杜撰和虛構事實或細節，不能是憑借個人的想象力和創造力杜撰出來的。

（二）典型性

典型案例具有很強的針對性，是基于問題、圍繞問題解決展開的。典型案例中包含的問題，是教育實踐者在教育實踐活動過程中感到困惑或難以解決的問題，或是許多教育實踐者在教育實踐過程中遇到的具有普遍性的問題，直接或間接反映著教育熱點、時代特色、改革精神等。典型案例描述的雖然是某位教師、某個團隊、某個學校在教育教學過程中遇到的問題以及他們解決問題的實踐過程，是一個“個例”，但這個“個例”又是其他學校、部門、教師正在遇到和解決的具有普遍性的問題。

（三）啟發性

典型案例要包含有價值的真問題和解決問題的有效方法，并通過客觀、全面地呈現某位教師、某個團隊、某個學校在教育實踐過程中遇到的問題和對問題解決過程的探索嘗試與做法創新，引發讀者的思考，為解決同類或類似問題提供可復制、可借鑒的思路、方法、路徑等經驗。

（四）可讀性

典型案例要引發讀者興趣，吸引讀者進入案例發生的特定情境，就要為讀者描述典型事件發生的時間、環境、細節等豐富的信息，幫助讀者全面深刻地理解教育案例的深刻內涵。典型案例的可讀性主要表現在兩個方面：一是典型案例的表述要主題明確、重點突出。二是典型案例的文字要簡潔生動、文筆流暢、讀之有味。

二、抓住撰寫典型案例的三個關鍵要素

典型案例具有總結反思教育教學實踐過程，宣傳展示教育教學實踐經驗與成果，促進教育主體之間交流學習等作用，因此，撰寫典型案例需要抓住主題、過程、成效三個關鍵要素。

（一）提煉出鮮明的主題

撰寫典型案例的目的在于反映一種理念、闡明某種規律、探討某個問題的解決策略等，這種理念、規律、問題解決策略的概括就是案例的主題。典型案例要有一個鮮明的主題，主題的確立來源于案例撰寫人對案例原始材料中蘊含的新理念、新規律、問題解決新策略的概括與提煉，是案例材料中最突出、最重要的內容。因此，撰寫典型案例不能有聞必錄，而是需要圍繞主題對原始材料進行篩選和剪裁，從最有收獲、最具啟發性的角度切入，既保證案例的真實性，又突出特色與亮點，使讀者能一目了然、抓住關鍵、受到啟發、引起共鳴。

（二）寫清楚問題解決的過程

典型案例最重要的價值在于案例的可推介性，因此，典型案例寫作要從啟發讀者、可供借鑒的角度出發，講明問題是什么、問題產生的原因、問題是怎樣解決的、問題解決后的成果成效等，以便為同類問題的解決提供思路與借鑒。典型案例寫作要根據主題表達的需要對原始材料進行處理，圍繞案例解決的主要問題展開敘述，突出關鍵細節與主要做法，形成案例自身的特色與亮點。同時，典型案例寫作要對文字表述進行加工提煉，做到簡潔生動，避免晦澀冗長和過多專業術語。

（三）突出教育實踐的成果成效

成果成效是典型案例不可或缺的重要組成部分，是對教育教學實踐可行性的證明。典型案例成果成效的呈現與表達可以用教育教學實踐獲得的成果、成績等客觀性指標和數據來表達，也可以從參與教育教學實踐的專家、教師、學生、企業、社會等各方面主觀感受與評價的角度進行表達。

三、把握典型案例寫作的基本內容

典型案例的寫作沒有統一固定的格式，從結構內容要素角度看，大致包括標題、引言、背景、做法、成效、自評六部分。在具體案例撰寫時，可以根據實際需要選擇靈活多樣的表現形式。

（一）標題：簡潔醒目，反映案例核心理念

標題是典型案例的名稱，是案例的眼睛，是提煉出的案例的精華，是引起讀者閱讀興趣的關鍵，通常反映典型案例中的突出事件、主要內容或主題。例如“‘五個結合建設互聯互通質量管理數據平臺”這個標題，就清楚地告訴讀者案例所涉及、反映的主要問題，并點名了案例解決問題的主要策略是“五個結合”，從而能有效引起關心質量管理數據平臺搭建問題的讀者的閱讀興趣。典型案例的標題盡量做到簡潔醒目，不宜過長，通常控制在30字以內。

（二）引言：簡明準確，概括案例關鍵做法與突出成效

引言是典型案例的開場白，一般用一兩段話概括說明典型案例所描述事件的梗概與主題，主述事件大致場景，隱晦反映事件可能涉及的主題，讓讀者對典型案例形成概括的了解。如典型案例《打造導航系統 助力學生成才》引言部分“以培養‘有就業能力，有生活品質，有發展潛能的高素質學生為目標，信息工程學院研究實施了大學生千日成長領航工程，科學設計學生從入學到畢業1000天時間的培養提升計劃，統籌規劃學生成長成才的路徑，推進全員、全方位、全過程育人，在引領大學生個性化發展和綜合素質提升等方面效果顯著”，簡潔精煉地闡述了案例涉及的主題、案例中的關鍵做法和案例的成效，使讀者對案例的內容有了初步的了解。

（三）背景：聯系理論與現實分析相結合，體現問題導向

背景交代典型案例發生的相關情況：時間、地點、人員、事件的起因等，概括說明典型案例中事件發生的原因與條件，是幫助讀者完整把握典型案例的必要材料。典型案例的背景不但要聯系相關國家政策、職教熱點等理論背景，更要分析工作中發現的問題和遇到的困難等現實背景，充分體現理實結合，突出問題導向。如典型案例《構建“三三三”網絡思政育人新模式，打造思政教育“掌上餐廳”》的背景部分，聯系十八大以來黨和國家對高校思想政治教育工作高度重視的形勢，針對“如何讓網絡環境下成長的新一代大學生接受良好的思政教育”這一熱點問題，分析了濰坊職業學院構建“三三三”網絡思政育人模式的政策與現實背景，為下文具體做法的介紹奠定基礎。

（四）做法：突出亮點與特色，反映實踐細節，具有可借鑒性

做法是典型案例的主體與核心，是案例寫作的重點，要基于突出特色、有效性和可借鑒性等原則，對原始材料進行篩選，有重點、有針對性地向讀者交代問題解決過程中的關鍵細節。如典型案例《傳承地域傳統文化 助力品質城市建設》中，將濰坊職業學院傳承地域傳統文化的具體做法提煉概括為資源集聚、教育普及、傳承研發、品牌帶動四個方面，并從“國家級非遺文化生產性保護示范基地引領，建設校內外實踐基地”“國家級非遺文化傳承人領銜，建設持續優化的文化傳承教師隊伍”等方面詳細交代了實踐的關鍵細節，讓讀者對“怎樣做”有了清晰的概念。因此，做法部分不是對“做了什么”的簡單羅列與概括，而需要突出在教育教學實踐中是“怎么做”的，為讀者借鑒運用案例中的做法打開思路。比如典型案例《以賽促教，提升教師專業素養》的做法中強調“設計了一套著眼于規范、著力于基礎、著重于實踐的切實有效的方案”，就需要將這個可供別人借鑒的方案寫出來。

（五）成效：深入挖掘，引用數據，注意邏輯

成效主要交代問題解決的結果與項目實踐的成效，加深讀者對典型案例內涵的理解。因此，典型案例的成效要深入挖掘問題解決在各方面形成的有利影響，并進行分類歸納，提煉概括出最突出的成果。成效表述要注意條理清晰，符合表述的邏輯性，同時，引用準確的數據增強典型案例的說服力。如典型案例《發揮財經專業優勢 創新社會服務模式》從“拓展了社會服務的廣度和深度、提高了骨干教師科研能力、助力行業企業的發展”三個層面突出了經營管理學院構建教育培訓、智力輸出、聯合研發等社會服務模式的實施成效，并用累計社會培訓人次、縱橫向課題數量、降低企業運行成本數額等具體數據，有力佐證了經營管理學院充分利用自身的人才優勢、智力優勢和資源優勢有效實現專業發展建設與區域社會經濟發展之間互利共贏這一主題。

（六）自評：聯系實際，著眼未來，反思利弊得失

自評是對問題解決過程、結果以及利弊得失的分析與反思。典型案例的自評既要總結過去，聚焦實踐，討論、反思經驗教訓，又要著眼未來，拓展實踐，分析揭示意義價值。在案例撰寫中，我們一般不以反思教育教學實踐中存在的問題與缺陷作為結尾，而以未來研究展望或總結全文亮點作結，以便給讀者留下正面的最終印象。如典型案例《“雙軌并進”助推民族地區與革命老區精準扶貧》，以“集團充分發揮高中職院校、行業協會、企事業單位等各自優勢”“探索出以集團化辦學踐行精準扶貧的新路子”作結，進一步強調了案例的實踐價值。

撰寫典型案例并不難，但典型案例的撰寫不可能一蹴而就，只有經過教育教學實踐團隊與案例撰稿人多次討論打磨，經歷“撰寫—討論—修改—再討論”多次反復的過程，才能寫出優秀的職業教育典型案例。

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◎編輯 原琳娜