邊塞話英雄，詩里品豪情

何夏壽 周一貫

何夏壽，浙江省正高級特級教師，教育部師德教育專家，中國兒童文學研究會常務理事，全國“兒童文學金近獎”評委會常務副秘書長，浙江省作家協(xié)會會員，浙江省十大教育新聞人物。著有《記著》《愛滿教育》《一個小學老師的童話情愫》《民間文學大課堂》《中華戲曲語文讀本》等，曾獲全國文學課堂賽課特等獎、浙江省首批農村教師突出貢獻獎等榮譽。

【摘要】邊塞詩，無論就其思想內容和語言形式，都遠離學生現(xiàn)實生活，容易造成學生對學習這類詩的恐懼。通過把相同類型的詩整合，以游戲的方式進行比較、放大。在比較中理解詩意，在比較中落實語文要素，在比較中發(fā)現(xiàn)邊塞詩的特點。

【關鍵詞】文本 比較 發(fā)現(xiàn)

教學目標：

1.用比較的方法學習同一類型古詩，發(fā)現(xiàn)邊塞詩在題材、主題等方面的特點。

2.了解詩歌大意，根據(jù)注釋，能說出“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”和“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾時回”的意思，并能體會其感情。

3.認識“塞”等6個生字，理解生字組成的新詞。

一、情景引入，了解課題

師：我們就這樣愉快地見面了，為了表示我對你們的喜歡，我決定給你們唱首歌！

（生鼓掌）

師：蠻懂禮貌哦，先鼓掌再欣賞。好，我唱了，過會你得告訴我唱了什么歌。（戲曲曲調演唱《出塞》）

（學生掌聲熱烈）

師：別鼓掌，別鼓掌，我知道我是歌王，但掌聲可以不要。（全場大笑）知道今天學的是什么嗎？

生（大聲說）：知道，學古詩。

師：沒錯。這節(jié)課我們學兩首唐詩，一首是我剛剛唱過的王昌齡的《出塞》。《出塞》的“塞”是什么意思？

生：邊疆。

師：沒錯，唐朝時我們國家最北的邊疆在哪里呢？（出示唐朝地圖）

師：這首詩的作者王昌齡曾經去過邊關，詩里寫的是他的所見所思。誰來讀讀課題。

生：出塞！

師：真好，有點守衛(wèi)邊疆的豪邁。

師：這節(jié)課學習的另一首詩，是老師剛剛沒唱過的——（出示課題）

生：《涼州詞》。

師：作者是唐朝的——

生：王翰。

師：關于這首詩的意思，課文給了介紹，自己讀讀注釋，告訴我。

生：我知道這是一首曲名，涼州在今天的甘肅武威。

師：曲名就是曲子的名字，就像廣場舞是舞蹈的名字一樣。因為曲子誕生在涼州這個地方，所以叫涼州詞。如果誕生在西安，那么這首曲子叫——

生：西安詞。

師：誕生在我們的家鄉(xiāng)江南，叫——

生：江南詞。

二、學習字詞，熟讀古詩

師：大家預習過課文了吧，會讀這兩首詩嗎？

生（充滿信心）：會！

師：好嘞，一起讀吧——

（齊讀兩首詩）

師：哇，第一次，就讀得那么好，真了不起！本來我還準備了一些生字、新詞，想考考大家，看來我有眼不識泰山了！

生：是！

師：一點不謙虛啊！你看看后邊聽課的老師有掌聲嗎？

生：沒有。

師：那說明他們有點小懷疑。我們還是低調點，讀一讀吧。

生：好！

師：就這樣，一個生字讀兩遍，如果你覺得這個生字同時也是個新詞，那就連起來當作一個詞讀兩遍，有點考驗大家，開始吧。

（生齊讀“秦、征、還、琵琶”等五個生字）

師：知道琵琶是什么嗎？

生：樂器。

師：跟二胡、笛子一樣，是中國樂器。“還huan”這個字穿著綠衣服，這是為什么？

生：多音字。

師：說說這個“還”還有一個什么讀音？

生：hai還，還有。

師：這里的還指什么意思，我們可以聯(lián)系前面的“人未”兩字來理解。

生：人沒有回來。

師：平常，你放晚學回家，你爸爸媽媽在家嗎？在家叫人已還;如果不在家，叫人未還。

三、比較閱讀，感知詩意

師：現(xiàn)在，我們把生字和多音字放進古詩里，再讀一遍。這次，我想把全班同學分成男生、女生兩個組，我們比賽一下，看哪個組不光會讀，而且讀得好聽。

生（響亮地回答）：好！

師：男生優(yōu)先，讀第一首《出塞》，起——

（男生齊讀）

師：真棒！太了不起了，讀得堅定自信、威威武武、雄雄壯壯。問個小問題，你們在邊關干什么啊？

生：我們在站崗。

師：好，哥們，有你們在，我們小老百姓就放心了。（笑）怎么樣，女生有壓力嗎？

生（站起來）：沒有！

師：哦，一群花木蘭！知道花木蘭嗎？

生：知道的，一個女英雄。

師：沒錯，和楊門女將里的穆桂英一樣，是我們國家古代赫赫有名的女將軍！

師：女將軍 ，你們上！

（女生讀《涼州詞》）

師：咱們班有多少個女生？

生：25個。

師：告訴別的班，從今天開始，咱們班有25位花木蘭！（生笑）

師：你們是幾年級啊？

生：四年級。

師：其實，對于四年級的同學們來說，光會讀詩還不是太厲害。

生：要會背。

師：像你們那么高級的頭腦，背也是小兒科。我們來玩更厲害的，猜詩。誰能夠根據(jù)老師說的話，猜一猜，這是哪句詩。還玩不玩？

生：玩！

師（出示沙畫）：誰知道這是今天學的哪句詩。

生：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

師：真好，一起讀。

（生讀）

師：我想問問你，你是怎么猜出來的呢？

生：畫著明月，還有邊關，還有萬里長城。

師：看來看圖猜詩難不倒你們。再來難一點的，請你聽話猜詩。什么叫聽話猜詩呢？就是根據(jù)我的話，猜猜是哪句詩。請聽好，葡萄酒倒好了，夜光杯拿上了，剛想喝，就聽到從馬上傳來琵琶聲，原來是催我們出發(fā)打仗了。

生：葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催！

師：大家有意見嗎？沒意見就一起讀。

（生讀）

師：讀得還真像上前線打仗一樣，要打勝仗哦。看起來，咱們班確實優(yōu)秀，既然那么優(yōu)秀，那我們來挑戰(zhàn)更難的，讓我們的優(yōu)秀大家都看見！

生（興致高昂）：好！

師：我的問題是：這兩句詩里有哪些相同的地方？你可以將課題和作者聯(lián)系起來理解。問題有點難，有沒有嚇倒？

生：沒有。

師：不急，你可以想一想，可以翻開書本，允許同桌或者四人小組討論。先請你們讀一讀，再想一想，比一比，發(fā)現(xiàn)了什么地方相同的，有一處說一處，誰先來——

生：都是唐朝的詩。

生：都是戰(zhàn)爭的。

生：都是講守衛(wèi)邊關的。

生：都是講熱愛國家的。

師：真好。請根據(jù)寫的是哪個朝代，故事發(fā)生在哪個地點，講了什么事情，表現(xiàn)了戰(zhàn)士的什么感情等幾個方面的問題，連起來說一說。

（生連起來說了四個方面）

師：說得一套一套的，太有才了。你們看，不比不知道，一比嚇一跳，原來這兩首詩里有這么多相同的地方。我們再好好地讀一讀這兩首詩。

（生齊讀）

四、結合注釋，說說詩句

師：其實這兩首詩還有一個相同點，我相信只要我說出前面，你們一定會說后面的。這兩首詩的前兩句全部寫看到的，你看，秦時明月啦，葡萄美酒啦，是不是看到的？那么后兩句“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山;醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”都是寫——

生：想到的。

師：沒錯，你們真是我的知音。我們來看看這兩句詩。

（板貼：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山;醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。）

師：學到這里，我們放松一下，我們來玩一個時間大穿越。怎么玩呢？我手上有幾張小詞卡（出示詞語卡）。我們的游戲是，穿越時間隧道，幫幫這些小詞卡，找找1000多年前它們的名字。

（生將這個張貼到詩句對應處）

師：我們來檢查一下，“只要”1000多年前的大名叫——

生：但使。

師：“不使”叫——

生：不教。

師：“侵略漢人的外族騎兵”，原來叫——

生：胡馬。

師：現(xiàn)在誰能看著這些，用今天的話來說說唐代時這兩句詩的意思。

生：只要龍城的飛將軍李廣還在，不會使侵略漢人的外族騎兵度過內蒙古的陰山。

師：說得很好。剛才，我們是怎么來說這句詩意的？

生：替詞卡找主人，再聯(lián)起來說。

師：請大家學著這個樣，說說“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回”。

生：我醉倒在戰(zhàn)場上請您不要笑話我，自古以來打仗的人沒有多少是活著回來的。

師：看看，這兩句里有沒有相同的地方。第一處，戰(zhàn)士立志守衛(wèi)邊關;第二處，做好戰(zhàn)死沙場的準備，其實本質是一樣的，都是為誰守邊，為誰戰(zhàn)死？

生：為國家。

師：那表達了什么呢？

生：立志報國，視死如歸。

師：你姓啥？

生：我姓王。

師：在古代的話，有才有德的要稱“子”。他姓王，我們要稱他——

生：王子。

師：我們就和王子同學帶著這種悲壯和豪邁，再讀讀這兩首詩。

（生讀）

五、創(chuàng)設情景，背誦古詩

師：今天我給你們上課，你們的爸爸媽媽知道嗎？

生：知道的。

師：原來你們宣傳過我啊，我太開心了。一開心，我就決定送大家一份禮物。送之前，我要問問，要是你爸爸媽媽問起你們那個外地老師都教了你什么，你會說嗎？

生：教了我們兩首古詩。

師：那你會背嗎？

生：會背的。

師：你背一首給我聽聽，就背《出塞》吧！

（生背誦《出塞》）

師：背得不錯，萬里長征人未還。這些戰(zhàn)士也真沒良心，一到邊疆，就忘了家里，忘了父母孩子。

生：冤枉了。

師：冤枉什么了，不是說人未還嗎？

生：因為他們不能回家。

師：為什么？

生：他們一走，那個邊疆就沒人守了，敵人就要打進來了。

師：哦，這么說來，他們是為誰不回家的？

生：為國家呢！

師：天下興亡，匹夫有責！謝謝你，說得真好！下面誰來背第二首？

生：我來背！

師：我挑個花木蘭，就你了。

（生背誦《涼州詞》）

師：你會嘲笑這批酒鬼嗎？

生：不會的。

師：他們都醉倒了，為什么不嘲笑？

生：他也許是最后一次喝了，因為馬上就要去打仗了，他做好了犧牲的準備。

師：這么說來，你不但不會嘲笑，還很想給他敬酒，是不是？

生：是的。

師：干了吧，勇士！干了這杯酒，戰(zhàn)場拼殺無敵手啊;干了這杯酒，戰(zhàn)死沙場不流淚啊！我們再一起豪邁地讀讀這首詩。

（誦讀《涼州詞》）

師：弱弱地問一句，禮物還要嗎？

生：要！

師：原來你們都沒忘啊！好，我送了，請接收！

（演唱《涼州詞》，結課。）