高職數學教學中融入創客教育的思考與實踐

摘 要：隨著社會經濟的發展，高職院校培養人才的目標已經落后，需要進行相應的調整，這樣才能夠更好地滿足新時代的教育要求。高職教育是我國教育事業的重要組成部分之一，其存在和發展的主要任務就是為社會的發展培養更多專業性人才。自從創客教育提出以后，創客人才的培養成為了眾多高職院校共同關注的話題，由于高職數學教學與創客教育之間存在密切的聯系，因此，在高職數學教學中融入創客教育具有重要的意義。文章主要分析了高職數學與創客教育之間存在的關系，并且針對怎樣將創客教育融入到高職數學教學中提出了相應的措施。

關鍵詞：高職數學;創客教育;措施

中國未來經濟發展中，智能化和網絡化是核心技術，而核心技術的發展需要有相應的人才，因此，培養新型人才具有非常重要的意義。在這種背景下，對高職院校提出了更高的要求，高職院校要創新教育觀念，運用新型的教學方式培養創新型人才。數學是高職院校中的基礎課程，也是很多專業的核心課程，將創客教育融入到高職數學教學中，不僅有助于提高教學的質量，還有助于促進學生的全面發展，因此，在高職數學教學中融入創客教育具有非常重要的意義[1]。

一、高職數學教學與創客教育之間存在的聯系

高職數學與創客教育之間存在非常密切的聯系，主要表現為二者的本質都是以培養學生的創造性思維為目標，從而能夠有效提高學生的創造性能力。從目前情況來看，高職學生所學的內容從表面來看是學習并掌握數學公式以及數學工具，但從實際結果來看，學生在學習知識的過程中能夠逐漸形成系統性的數學思維模式，而將所學到的數學思維模式運用到實踐中也是創客教育的最終目的，由此看來，二者之間具有非常密切的聯系。將創客教育融入到高職數學教學中，能夠幫助學生將所學的數學知識轉化為具體的實踐能力，在一定程度上能夠幫助學生更好地理解和吸收所學的內容，從而能夠促進學生更好地發展[2]。

二、將創客教育融于高職數學教學中的措施

（一）積極培養高職學生的創客思維

創客教育以學生興趣為基礎，想要在高職數學教學中發揮出創客教育的優勢，首先需要激發學生學習的興趣，但是由于高職數學具有較強的邏輯性和抽象性，教學難度很大，而大多數學生的基礎能力較差，致使很多學生對數學失去了學習的興趣。在高職數學教學中融入創客教育，不僅能夠幫助學生樹立學習的自信心，還有助于激發學生學習數學知識的興趣，促使學生不斷積累數學理論知識，并最終形成解決生活實際問題的能力。例如：在教學與微積分相關的知識時，教師可以借助多媒體設備，以更加直觀的方式幫助學生了解微積分和積分，也可以此為依據引導學生分析不同題型的變化規律，從而培養學生的想象力，這樣一來，能夠實現培養學生創客思維的目的。

（二）培養學生的問題意識

培養學生的問題意識是將創客教育融入高職數學教學的前提和基礎。在實際教學中，教師要將培養學生的問題意識放在首位，為了能夠更加有效培養學生的問題意識，教師需要將課堂歸還給學生，要圍繞學生開展教學活動，避免學生被動接受數學知識，而是要讓學生能夠主動學習數學知識，并且能夠不斷提升自身解決數學問題的能力。面對不同的數學問題時，教師可以采取畫圖、表格等方式對數學問題進行簡化，促使學生能夠從其他方面對問題進行深入的思考并采取多種方式進行解決。另外，在高職數學教學中，教師也要引導學生加強與其他專業之間的聯系，將其他專業知識融入到高職數學教學中，促使學生能夠借助其他專業的知識解決數學問題，這樣不僅有助于培養學生的問題意識，也有助于提升學生解決問題的能力[3]。

（三）培養學生借助圖表解決實際問題的能力

圖表法具有形象直觀的特點，在一定程度上有助于培養學生的創客能力，為了能夠在高職數學教學中更好地融入創客教育，高職數學教師需要注重培養學生借助圖表解決實際問題的能力。高職數學教學中，圖表是較為常見的內容，且與問題之間存在較為密切的聯系，引導學生借助圖表解決實際問題，不僅能夠豐富學生解決實際問題的方法，還有助于促進學生綜合能力的提升。

（四）正確合理的應用數學軟件

隨著教育事業的發展，很多新型技術逐漸被應用到實際教學中，數學軟件在高職數學教學中的應用，不僅能夠滿足高職數學教學的要求，也是將創客教育融入高職數學教學中的有效途徑。數學軟件的應用，能夠將高職數學教學內容與學生需要掌握的要點進行有機結合，這樣有助于提升學生的學習效率。在實際教學中，教師可以借助計算機將多項教學內容進行有機結合，然后通過運用多媒體設備為學生進行呈現，這樣一來，學生很快就能夠掌握有效的學習方法。例如：學生可以借助數學軟件計算數學算式和分析圖形，這樣不僅能夠促進學生思維的發展，還有助于激發學生學習數學知識的興趣，在一定程度上對于創客教育的融入能夠起到促進作用。

綜上所述，將創客教育融入到高職數學教學中，有助于培養學生的創新意識和解決實際問題的能力，并且能夠促使學生更好地學習數學知識，感受高職數學教學內容的魅力，從而促進學生更好地發展。

參考文獻

[1] 袁月華，劉毅. 高職數學教學中融入創客教育的思考與實踐[J]. 西部素質教育，2018，4（1）：9-10.

[2] 曾昭虎. 高職數學教學中融入創客教育的實踐探索[J]. 教育現代化，2018，5（51）：85-86.

[3] 熊園靜，邊偉.創客教育融入高職人才培養的意義及路徑[J].課程教育研究，2017（10）：10.

【作者簡介】 張俊杰（1963—），男，大學本科，研究方向：高職數學教育教學。