有關語文課堂教學中學生思維能力提升的研究

摘 要：語文教學在當前新課改的影響下產生了許多改變。語文教學的重心不再只是關注學生的成績，還逐漸注重學生創新意識、思維能力的培養。本文從培養學生思維能力的重要性入手，指出了當下語文課堂教學中存在的問題，對語文課堂教學中的學生思維能力提升進行了研究，提出了語文課堂教學中的學生思維能力提升對策。

關鍵詞：語文教學;課堂教學;思維能力

在社會經濟急速發展的情況下，人才培養越來越受到人們的重視。學校作為當下教育中最重要的組成部分，不僅要教給學生基礎的文化知識，更需要培養學生的思維能力。語文是學生學習生涯中一門最重要的學科，語文教學不僅要使學生學會基礎的語文技能，還需要通過對語文教材的故事深入挖掘，激發學生的學習興趣，培養學生獨立、創新的思維能力。

一、提升學生思維能力的必要性

素質教育是當下教育發展的一個重點，旨在促進學生的全面發展，培養學生優秀的品德和素養。而在實際的語文課堂教學中，很多學校及教師常常只注重知識技能的培養，忽視了學生思維能力的培養，無法達到素質教育的目標，進而影響了學生創新能力和獨立思考能力的提升^[1]。與此同時，學生在校園學習的過程中，也是他們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。學生對很多事情都缺乏積極正確的判斷力，很容易被社會上一些不良的思想所影響。因此，教師有義務和責任，充分利用語文教材的內容，提高學生的思維認知，使學生形成良好的思維能力，在生活中遇到問題時能夠獨立分析問題、解決問題，對是非善惡有正確的判斷能力，滿足學生身心健康全面發展的需求。

二、語文課堂教學存在的問題

（一）陳舊的教學觀念

許多語文教師存在教學觀念陳舊的問題，過于死板的教學方式，使學生在課堂學習中感到枯燥和乏味。在現代多媒體技術的發展下，依然有教師不善于利用多媒體進行語文課堂教學，存在多媒體操作不熟練、缺乏合理的課堂設計等情況。浪費了教學設備和互聯網教學的資源，使學生錯失了鍛煉思維能力的機會，不利于語文課堂教學中的學生思維能力提升。

（二）缺少語文課堂互動環節

在當下學生的語文課堂學習中，學生存在長期處在被動接受語文知識灌輸的情況，無法提升學生的興趣。教師與學生之間沒有建立平等開放的關系，缺乏真實有效的互動教學，影響了實際的語文課堂教學效果^[2]。

（三）針對應試教育進行教學

我國的應試教育體系深深影響著當下實際的教學情況。為了更好地應對應試教育，教師常常還會提前預習下一個學期的知識內容，加重了學生的學習負擔。在這樣急于求成的教育下，學生單純得為完成掌握語文技能而學習，不利于學生形成一個良好的學習狀態。最終使語文課堂教學本末倒置，產生了許多弊端。

二、語文課堂教學中的學生思維能力提升對策

（一）改變教學觀念，創新教學情境

教師在語文課堂教學的過程中，要敢于創新教學觀念，善于利用豐富的教學手段進行語文課堂教學。教師要善于改變傳統的講授模式，增加與學生的互動交流，利用多媒體等現代化教學設備為學生提供更新穎的課堂學習內容，促使學生在語文課堂學習中獲取更豐富和貼近生活的知識內容，有利于語文課堂教學中的學生思維能力提升。例如：在常見的古詩學習中，教師可以利用多媒體設備播放古詩朗誦的視頻，在學生欣賞的同時，教師可以帶領學生一同學習朗誦，從語調和斷句中，引導學生體會古詩情景和表達的情感，提升語文課堂教學效果。最后鼓勵學生舉一反三，在之后的學習中也可以主動探索詩作者的創作情景及情感。由此完善了語文課堂教學的互動情景，有利于提升學生的思維能力。

（二）豐富課堂練習，提升學習興趣

課堂練習可以有效提升學生課堂學習的效果，是語文課堂教學中的一個重要環節。在設計課堂練習的內容時，教師要針對學生的學習進度、學習特點、學習能力，注重課堂練習的創新性、豐富性。把傳統死板的課堂練習變成有趣的課堂活動，進而提高學生的學習動力和效率。在實際的語文課堂教學中，教師可以從學生的角度出發，融合當下學生關注的流行熱點，設計適合學生學習思路的問題，利用學生的興趣，引導學生充分積極的思考，逐步提升學生的思維能力^[3]。例如：利用元宵節時常有猜燈謎活動，教師可以將生字練習和猜燈謎的形式結合，通過設計豐富有趣的字謎，引導學生發散思維，從而提高學生語文課堂學習的積極性，提升學生的思維能力。

（三）增強學生主動思考的能力

善于思考、敢于質疑是學生培養思維能力所必須具備的品質，教師幫助學生建立自信心，培養學生獨立思考和大膽探究的能力。在語文課堂教學中，教師要利用合適的時機激發學生進行思考提出質疑的主動性，提高學生對知識探索的欲望，通過教師的答疑解惑，提高學生的思維能力。教師需要對勇敢提問的學生進行鼓勵，堅定學生主動探尋答案的信念，保持學生語文學習的好奇心，從而增強語文課堂教學中學生思維能力的提升。

教師要正視語文課堂教學存在的問題，充分認識到學生思維能力提升的重要性。敢于創新語文課堂的教學模式和手段，增強課堂互動，設計貼近生活的課堂練習，提升學生的課堂學習興趣，充分引導學生進行思考，從而提升學生的思維能力，滿足時代發展對學生素質教育的要求。

參考文獻

[1] 李俞花.小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力[J]. 2017（28）：76-77.

[2] 彭志強.小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（9）：16.

[3] 裴曉霞.小學語文教學中應怎樣提高學生的思維能力[J]. 中學課程輔導（教師通訊），2017（15）：80.

【作者簡介】 高名愛（1987—），女，本科，研究方向：小學語文。