VR技術在幼兒園課程游戲化中的探究

摘 要：現代技術發展日新月異，VR技術正在逐步進入各行各業，VR技術也正在慢慢找到滿足教育的地方。本文旨在通過VR技術為目前幼兒園教育課程教學創建一個虛擬環境，并還原兒童的真實生活學習場景，極大地滿足了目前幼兒園教育課程的教學要求，可以充分發揮激發教育孩子的科學好奇心并尊重教育孩子兒童身心健康發展的心理特點。實際上，VR的技術發展受許多客觀因素的嚴重影響，在中國尚未充分投入到我國幼兒園教育課程中。

關鍵詞：VR技術;幼兒園;課程游戲化

一、VR技術的概念及課程游戲化的特點

（一）VR技術的概念

VR是利用信息技術來產生實時動態的偽造報告環境，并集成了多種技術來允許用戶通過交互設備和完整的沉浸式體驗集成到虛擬環境中。在近些年來，VR技術在各個領域都得到了實踐應用，通過視頻界面進行的互動促進了娛樂和游戲行業的繁榮，因此VR技術在影視、醫學、軍事，特別是教育領域展現出了前所未有的光明。

（二）幼兒園課程游戲化的特點

課程的游戲化是讓幼兒園課程能夠更符合幼兒的特點，在課程的進行中，它能夠更加生動有趣和有效地促進幼兒獲得新的經驗并促進幼兒的整體發展。課程游戲化的重點在于將游戲的精神融合在各類課程當中，使各類課程能夠更好地符合幼兒身心健康的發展，使課程更貼近幼兒的學習方式，貼近幼兒的興趣和需要。

二、VR技術在幼兒園課程中的應用方式及前景

（一）虛擬教學

VR技術在幼兒園區域活動時可以提供虛擬的環境，培養兒童感受力和創造力。比如美工區域活動中，老師將讓孩子們自己制作藝術品，或看一些著名的繪畫來培養自己的美。但是，由于缺乏資源和經費的限制，活動的效果不能總是取得良好的結果。那么借助VR技術，佩戴VR眼鏡，孩子們可以被世界各國美麗的風景圍繞，或者可以沉浸在世界各地著名的博物館和美術館中，與著名的文學和藝術作品保持緊密聯系并培養他們欣賞美，表達美和創造美的能力。

（二）虛擬環境設計

“瑞吉歐”理念認為幼兒園空間環境是有別于家長和教師的第三位老師，友好的環境可以促進與幼兒產生良性互動，這種理念對現實的幼兒園設計教學大有褲益^[1]。兒童必須充分調動自己的主動性，在特定的合適空間中探索和理解各種環境信息，并且通過游戲慢慢發展自身在各種空間環境中的感知和識別技能，那么就可以用虛擬現實來改善幼兒園的環境，增強幼兒在幼兒園內的空間體驗。

（三）國家政策的支持

國務院提到了互聯網教育要全方位推動信息技術和教學的融合綜合利用互聯網、人工智能、大數據、VR技術等新變革探索未來的教育模式提高教學質量等成為了家長和社會關注的熱門話題^[2]。

三、VR技術在課程游戲化應用中存在的不足及建議

（一）VR在課程游戲化應用中存在的不足

1.VR技術呈現的虛擬環境具有較高的真實度，但與真實自然環境相比仍存在一定差距，目前開發的VR設備的分辨率還不夠高，將影響虛擬環境的體驗感。同時，VR技術對于實現課程游戲化教學中的知識目標和技能目標比較簡單，但是很難達到情感目標。此外，增強現實VR設備的價格過高，幼兒園很難配備齊全。

2.VR技術在幼兒園課程游戲化當中的應用，會使教師在活動中的參與度下降。老師是在幼兒園中應用VR技術的領導者和指導者，但是“ VR +學前教育”并沒有推廣進幼兒園，連理論上的指導都沒有，實踐起來對于幼兒園教師來說顯得比較困難。所以這對幼兒園教師的教學能力提出了更高的要求。

（二）VR在課程游戲化應用的建議

1.通過加強學前VR游戲設備的技術開發，能夠幫助其更好得與學前教育游戲行業技術相結合，加強和學前教育的信息交流和技術調試，使其更好得用于輔助教育幼兒園學前課程教育游戲的優化。結合產品安全性、逼真度等各個方面，進行更新改良制成VR類型設備。同時，開發全套普惠綜合性教育機構VR培訓產品，在一定程度范圍內大幅降低培訓價格，使高等教育培訓機構人員能夠在具有一定能力同時配備全套VR教育設備。

2.對幼兒教師進行“VR+ 學前教育”相關培訓，增強其操作運用 VR 設備的能力，更有效地使用虛擬現實技術進行教學。同時，將現代教育技術與學前教育相互地結合，可以使兩者相輔相成，將我國現代學前教育教學技術與我國傳統教學方法更加合理地結合在一起，體現我國VR教育技術的教學優勢領先地位，更好得體現實施我國幼兒園課程的課堂游戲互動化，使每個幼兒教師能夠同時擁有充分參與游戲活動時間，體驗參與游戲的快樂，并且能夠更好地實現達到學前課程中的游戲互動化。

在針對當前VR技術的基本特征和我國幼兒園學前課程教育游戲虛擬化的基本特征問題進行深入分析的基礎上，筆者重點提出了該技術在我國幼兒園學前課程教育中的具體應用發展前景以及相關問題，利用學前教育和幼兒教育活動實例講解了其實用性，并以此結合當前學校課程中的游戲虛擬化和現實游戲技術，提出了今后VR技術在我國幼兒園學前課程教育游戲的優化領域應用的對策建議。VR技術作為一種新型的學前教學管理輔助工具，它一定會越來越多地受到廣大學前教育者的高度重視和大力支持。

參考文獻

[1] 鄧倩倩，陳歡，莫代霞.VR手段應用于學前教育領域的探究[J].科學大眾（科學教育），2018（4）：85.

[2] 陳貴平，唐婉貞.基于虛擬現實技術（VR）在學前教育中的應用研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017，33（22）：192-194.

【作者簡介】 郭雪淳（1998—），女 ，在讀研究生，研究方向：現代教育技術。