新冠肺炎疫情防控期間網(wǎng)絡(luò)在線課程在頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)中的探索性研究

李立國(guó)　宋艷杰

摘 要：新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防治期間，如何將網(wǎng)絡(luò)在線課程充分服務(wù)應(yīng)用于高職院校頂崗實(shí)習(xí)“準(zhǔn)員工”崗位技能培訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的探索與研究

關(guān)鍵詞：新冠肺炎疫情;網(wǎng)絡(luò)在線課程;頂崗實(shí)習(xí)

2019年底，新冠肺炎在以湖北武漢為中心的神州大地上蔓延，十四億華夏兒女眾志成城共同抗擊病毒的侵?jǐn)_。教育部也提出了“停學(xué)不停課”倡議，希望學(xué)校充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行在線授課教學(xué)。疫情防控期間恰好和高職院校頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)相重合，在特殊時(shí)期如何利用網(wǎng)絡(luò)在線課程服務(wù)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)，筆者進(jìn)行了探索性的思考和研究。

一、突出網(wǎng)絡(luò)在線課程的政治作用

在疫情防控階段，網(wǎng)絡(luò)在線課程體系結(jié)構(gòu)中必須要突出疫情防控的政治地位。在線課程體系結(jié)構(gòu)中至少要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：①國(guó)家和地方政府對(duì)疫情防控工作的重要要求;②實(shí)時(shí)疫情防控工作的通報(bào)以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)疫情謠言的及時(shí)辟謠。充分借助網(wǎng)絡(luò)宣傳的優(yōu)勢(shì)，利用網(wǎng)絡(luò)在線課程為載體，鼓勵(lì)和激發(fā)廣大師生的正能量，強(qiáng)調(diào)和宣傳疫情防控的重要性，保證打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。

二、通過(guò)在線授課掌控學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理

針對(duì)疫情防治階段的特殊性，網(wǎng)絡(luò)在線課程的授課方式建議更多采用教師“在線直播”的方式，而減少“線下錄播”的方式。理由有以下幾點(diǎn)：①“在線直播”授課方式的親和力和靈活性更好，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高授課效果;②在疫情防控的特殊期間，授課教師可以通過(guò)“直播授課”的方式，更加準(zhǔn)確了解和掌握學(xué)生的真實(shí)狀況。以頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)為例，教師可以通過(guò)在線授課與學(xué)生溝通交流，掌握學(xué)生的工作狀態(tài)和健康狀況。了解實(shí)習(xí)企業(yè)單位生產(chǎn)計(jì)劃和工作需求，在學(xué)校—企業(yè)—學(xué)生三者之間搭建一條更為通暢的區(qū)大氣和信息交換平臺(tái)。

三、疫情期間在線課程在頂崗實(shí)習(xí)中的探索性應(yīng)用

根據(jù)高職教育頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)安排，高職學(xué)生在第三學(xué)年的第二學(xué)期將進(jìn)入實(shí)習(xí)單位從事頂崗實(shí)習(xí)。受疫情的影響，2020年的頂崗實(shí)習(xí)與疫情的出現(xiàn)在時(shí)間上產(chǎn)生了很大的重疊，給實(shí)習(xí)企業(yè)和實(shí)習(xí)院校都造成了影響。如何降低疫情的影響并且讓頂崗實(shí)習(xí)更加順利地開(kāi)展，網(wǎng)絡(luò)在線課程可以作為重要的武器。先將重要作用及實(shí)施方法做了如下的分析研究。

（一）在線課程應(yīng)用于“準(zhǔn)員工”的崗前培訓(xùn)

眾所周知，實(shí)習(xí)學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)單位之前都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的崗前培訓(xùn)，因?yàn)槭芤咔榈挠绊懀髽I(yè)單位無(wú)法按照原計(jì)劃進(jìn)行復(fù)工和崗前培訓(xùn)。企業(yè)和學(xué)校聯(lián)手開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)在線課程，企業(yè)提供培訓(xùn)需求和相關(guān)素材，學(xué)校提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，將部分崗前培訓(xùn)的內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)、微信群、公眾號(hào)等媒體形式，讓實(shí)習(xí)學(xué)生在家完成崗前培訓(xùn)。更加充分和立體地利用無(wú)法返崗工作的時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率、降低企業(yè)人力成本，成為一個(gè)切實(shí)可行的解決辦法。

（二）“在線直播”一對(duì)一崗位技能培訓(xùn)

在現(xiàn)代生產(chǎn)制造業(yè)的企業(yè)單位中，師傅帶徒弟依舊是較為常見(jiàn)的崗位技能學(xué)習(xí)模式，新員工在進(jìn)入企業(yè)后由老員工也就是所謂的師傅帶領(lǐng)進(jìn)行實(shí)踐技能學(xué)習(xí)。在疫情防控期間，新員工無(wú)法準(zhǔn)時(shí)到崗實(shí)踐，許多崗位技能問(wèn)題無(wú)法面對(duì)面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)交流。生產(chǎn)企業(yè)單位可以將工作過(guò)程中的基礎(chǔ)技能操作要求和常見(jiàn)的問(wèn)題以及對(duì)應(yīng)問(wèn)題的解決方法錄制成為視頻資料。老員工結(jié)合視頻資料配合微信、QQ的方式“一對(duì)一”進(jìn)行面授講解。新員工可以在線提問(wèn)和學(xué)習(xí)，老員工進(jìn)行解答和回復(fù)，建立一種新形式的崗位技能培訓(xùn)，打好前期培訓(xùn)基礎(chǔ)，等待疫情結(jié)束返回崗位再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)操作訓(xùn)練，也可以達(dá)到很好的學(xué)習(xí)效果。

二十一世紀(jì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、平臺(tái)建設(shè)的進(jìn)程更快，如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)在線課程也成為職業(yè)教育教師必須掌握的技能要求。校企合作、企校共建網(wǎng)絡(luò)在線課程也給職業(yè)教育人打開(kāi)了一條新的研究之路，我們可以做的事情也更多。

參考文獻(xiàn)

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[2] 李丹丹.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的在線課程評(píng)價(jià)體系研究[J].通訊世界，2019，26（2）：284-285.

【作者簡(jiǎn)介】 李立國(guó)（1983—），男，本科，研究方向：機(jī)電一體化及自動(dòng)化。