“教學(xué)做合一”在職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與探索

摘 要：隨著社會發(fā)展對人才需求的增大，國家對各職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)也變得越來越重視，在各方面要求都相應(yīng)提高的同時(shí)，職業(yè)學(xué)校各個(gè)課程的教學(xué)也面臨著更大的挑戰(zhàn)。目前，在數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著一些問題限制了數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展，為了解決這些問題加強(qiáng)“教學(xué)做合一”在職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐作用是十分有必要的。本文重點(diǎn)分析了“教學(xué)做合一”在職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的重要性，并針對現(xiàn)階段在職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：教學(xué)做合一;職業(yè);數(shù)學(xué)教學(xué)

根據(jù)職業(yè)學(xué)校及學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的特點(diǎn)來看，只有充分得將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能使職業(yè)學(xué)校的學(xué)生充分發(fā)揮其自身的專業(yè)技能優(yōu)勢，從而提高自身在社會競爭中的地位。數(shù)學(xué)對職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說是一門重要的基礎(chǔ)課程，不僅考察學(xué)生各方面思維邏輯的能力，其知識應(yīng)用還貫徹在其他的很多科目當(dāng)中。要想提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)學(xué)生其他各方面能力的發(fā)展，研究“教學(xué)做合一”在數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐的問題應(yīng)該說是一項(xiàng)具有重要意義的課題。

一、“教學(xué)做合一”在職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

“教學(xué)做合一”強(qiáng)調(diào)的是將教與做結(jié)合，更多的是注重實(shí)踐的力量與作用，讓學(xué)生通過做來更好得將教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生從做中掌握知識的同時(shí)得到更多能力上的培養(yǎng)及鍛煉。

“教學(xué)做合一”在職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐具有重要意義，一方面，是因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，學(xué)生除了要掌握知識技能，還需要具備相當(dāng)?shù)膶?shí)操經(jīng)驗(yàn)，這樣職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生才能在激烈的社會競爭中具有競爭優(yōu)勢;另一方面，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中普遍存在著基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)象，因此更需要聯(lián)系實(shí)際及學(xué)生的專業(yè)需求與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，通過做來激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。

二、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

（一）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)弱，缺乏信心

客觀上來看，目前我國職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大部分在文化基礎(chǔ)上都存在一定薄弱的程度，或者是中考開始發(fā)揮不好或者是初中文化知識基礎(chǔ)沒有打好，所以進(jìn)入了職業(yè)學(xué)校，甚至一些學(xué)生進(jìn)入職校所選擇的專業(yè)也并非是自己喜歡的專業(yè)。在這樣的入學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出不重視的態(tài)度，特別是像數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科更是讓很多學(xué)生苦惱，再加上對前途的迷茫，讓學(xué)生失去了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

（二）學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識掌握的情況和程度不一樣，往往會出現(xiàn)很多學(xué)生跟不上的情況，教師在課堂上提問一些數(shù)學(xué)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，也只有小部分學(xué)生會積極回答，整體學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)積極程度并不高。所以，作為職業(yè)學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方法上進(jìn)行探索與研究，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣為目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性是十分重要的。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)與職業(yè)學(xué)校專業(yè)聯(lián)系不足

在職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)這門學(xué)科的知識與各專業(yè)的應(yīng)用，還有與學(xué)生的生活聯(lián)系是十分密切的。但是很多數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往更多得看重?cái)?shù)學(xué)理論知識的講解，而忽略了職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教育缺少與學(xué)生專業(yè)之間的聯(lián)系，也缺乏實(shí)際實(shí)踐，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻難以與自己專業(yè)相結(jié)合和應(yīng)用，久而久之就使數(shù)學(xué)失去了對學(xué)生的吸引力。

三、加強(qiáng)“教學(xué)做合一”在職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）加強(qiáng)“教學(xué)做合一”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

通過在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過“做”來循序漸進(jìn)地推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，并給予積極的鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)的概念時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶初中學(xué)習(xí)的函數(shù)定義，并請同學(xué)通過舉例子來表述出函數(shù)定義，不管回答正確與否，都給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)。通過讓學(xué)生回憶和舉例說明初中所學(xué)習(xí)過的知識并給予積極評價(jià)，再來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)更進(jìn)一層的概念，讓學(xué)生了解到就算初中基礎(chǔ)沒打好，同樣也能學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還可以逐漸樹立起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。

（二）加強(qiáng)“教學(xué)做合一”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師可以給學(xué)生講解職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)和認(rèn)識數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，再通過創(chuàng)新教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。例如：在學(xué)習(xí)中，老師可以利用問題創(chuàng)設(shè)的方法，讓學(xué)生根據(jù)老師的問題進(jìn)行分組討論解題，最后再讓學(xué)生總結(jié)解題思路和方法。這樣使學(xué)生可以在交流互動(dòng)中學(xué)會探索和解決問題，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（三）加強(qiáng)“教學(xué)做合一”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使數(shù)學(xué)與學(xué)生專業(yè)緊密聯(lián)系

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，理論知識的學(xué)習(xí)雖然重要，但是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也很重要，這樣才能使學(xué)生有意識的將自己所學(xué)的知識與專業(yè)相聯(lián)系。所以，教師在教學(xué)時(shí)面對不同專業(yè)的學(xué)生要有針對性的將數(shù)學(xué)與學(xué)生的專業(yè)相結(jié)合，以提高數(shù)學(xué)對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的幫助。例如：教計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生時(shí)，可以利用多媒體電腦，讓學(xué)生自行操作做出函數(shù)列表等，讓數(shù)學(xué)與自身的專業(yè)相關(guān)聯(lián)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

總得來說，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理的制定教學(xué)計(jì)劃，并科學(xué)有效的將數(shù)學(xué)理論知識與學(xué)生生活、實(shí)際相聯(lián)系，提高“教學(xué)做合一”在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的作用，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力的提高，最終達(dá)到促進(jìn)學(xué)生得以全面發(fā)展和提高學(xué)生就業(yè)競爭能力的目的。

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【作者簡介】 曾曉敏（1977—），女，本科，研究方向：數(shù)學(xué)。