國防教育助力大學生家國情懷培育的問題與路徑思考

摘 要：家國情懷的培育是國防教育的初心和本質要求，是大學生思想政治教育的重要內容之一。高校國防教育與家國情懷的融合依然存在一些問題與困境，必須主動適應新時代愛國主義任務和要求，通過創新體制機制、加強師資隊伍建設、豐富教學內容、創新教學方法手段等路徑，提升國防教育助力大學生家國情懷培育的實際效果。

關鍵詞：國防教育;大學生;家國情懷培育

《國防教育法》規定，學校的國防教育是實施素質教育的重要內容，是思想政治工作的組成部分。高校國防教育因其特殊性，在我國高校人才培養體系中占有重要地位[1]。在高校中，國防教育主要由兩部分組成，分別是軍事技能訓練和軍事理論課程。加強高校的國防教育，有助于增強大學生的國防觀念，使關心國防、熱愛國防、建設國防、保衛國防成為大學生的思想共識和自覺行動。古語云：“修身、齊家、治國、平天下。”家是最小國，國是千萬家。可見，一個真正的愛國者，應該具有豐富而真摯的家國情懷。所謂家國情懷，是指社會個體基于最初的血緣或地緣而形成的對命運共同體的歸屬感與責任感，表現為個體成員對家庭宗族的身心依附、對故土山河的眷戀守護、對傳統文化的認同承續、對家國民族的責任擔當[2]。換言之，家國情懷主要就是“對自己國家一種高度認同感和歸屬感、責任感和使命感的體現，是一種深層次的文化心理密碼[3]。”家國情懷是社會主義核心價值觀的重要體現，是中華民族優秀傳統文化的重要內容。中華民族優秀傳統文化關于家國情懷的思想主要包括：家國同構理念、忠誠愛國信念、責任擔當意識，這些都應該在新時代得以傳承和弘揚。

一、當前國防教育助力大學生家國情懷培育存在的問題與不足

習近平總書記在黨的十九大報告中明確提出了對于青年的希望：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望[4]。”青年人如同早上八九點的太陽，正在興旺時期。而大學生作為青年的重要組成部分，其人生觀、價值觀、世界觀仍處于形成的關鍵時期。加強國防教育與大學生家國情懷的融合，有利于大學生形成正確的三觀，做到明辨是非;有利于大學生增強自身的集體主義精神，做到愛黨愛國;有利于大學生健康成長，做到品德高尚。毋庸諱言，當前國防教育助力大學生家國情懷培育還存在一些問題與不足，必須正視而不能回避。

（一）高校有關國防教育中家國情懷培育的制度設計有待完善

習近平總書記在2019年春節團拜會上發表重要講話時指出，要“在全社會大力弘揚家國情懷，培育和踐行社會主義核心價值觀，弘揚愛國主義、集體主義、社會主義精神，提倡愛家愛國相統一，讓每個人、每個家庭都為中華民族大家庭作出貢獻。”可見，個人與國家是一個不可分割的命運共同體，在國防教育中培育大學生的家國情懷，有利于弘揚和踐行社會主義核心價值觀，有利于中華民族偉大復興中國夢的實現。但是，反觀大多數高校對依托國防教育培育大學生家國情懷的制度設計還不夠，有關家國情懷的教學計劃、教材編寫以及家國情懷培育目標、措施、保障等相關規定還少之又少。同時，在國防教育工作開展的過程中，相關人員面向大學生開展家國情懷培育的職責不明確，工作思路不清晰，缺乏與家國情懷培育的相關督導和激勵機制，阻礙著家國情懷工作的有序開展。

（二）軍事理論課教師和軍訓教官對家國情懷培育認識和能力不夠

調查發現，大多數高校中的軍事理論課師資力量相對比較薄弱，普遍缺乏專職、專業的軍事理論課教師。目前，大多數高校的軍事理論課教師多為思政教師、大學語文教師、政治輔導員等組成的兼職教師隊伍，他們缺乏充沛的時間或精力對其軍事理論課程開展深入的研究或課程設計，導致軍事理論課的教學效果不佳。在軍事技能訓練中，專業的教官、教練比較缺乏，有的高校由高年級的學生擔任教官，本身不具備教師資質，也談不上教育藝術和教學經驗。由于不少軍事理論課教師和軍訓教官本身家國情懷不夠，導致對大學生家國情懷培育的意義和價值認識不夠，進而在教育訓練中很難將家國情懷培育有效融入國防教育之中。

（三）國防教育中家國情懷培育的教學方法手段相對比較單一

目前，高校的軍事理論課主要通過講座的形式，采用“填鴨式”灌輸的授課方式為大一新生授課。軍事理論課程一般于新生軍訓期間開展，嚴格且高強度的軍事技能訓練已導致新生身體達到疲倦的狀態，通過軍事理論課培育家國情懷的教學效果難以達到理想的程度。在高校的軍事理論課程中，教師多運用PPT等多媒體課件授課，但教學的信息化手段運用不夠。隨著新時代科技的飛速發展，新媒體技術手段如雨后春筍般涌現，但少數教師依然遵循傳統的教學手段而抵觸現代化教學技術手段。在軍事技能訓練的過程中，新媒體技術的應用更為少見，這既不利于適應當今大學生求新、求奇、求變、求異的受教心理，也不利于國防教育對大學生家國情懷培育的提質增效。

二、創新國防教育助力大學生家國情懷培育的方法和路徑

中共中央、國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》提出：“要把國家富強、民族振興、人民幸福作為不懈追求，著力扎緊全國各族人民團結奮斗的精神紐帶，厚植家國情懷，培育精神家園，引導人們堅持中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大精神動力。”這就要求我們在國防教育中高度關注對大學生家國情懷的教育引導和精心培育。“問題是時代的聲音。”針對上述存在的諸多問題與不足，必須有的放矢創新國防教育助力大學生家國情懷的方法和路徑。

（一）打破常規，創新助力大學生家國情懷培育的體制機制

要打破常規、改革創新，從頂層設計、管理制度、獎懲機制等方面，認真總結經驗，解決目前存在的問題。“沒有規矩，不成方圓。”在頂層設計方面要從建章立制入手，完善的管理制度有利于國防教育助力家國情懷培育工作有條不紊地開展。高校應加強國防教育助力家國情懷培育工作的制度建設，包括各項工作的分工合作、各部門的工作職責、教育的日程安排、教育的教學內容設計、教育的評價機制等。在獎懲機制方面，要完善相應的獎勵辦法和懲罰方式。對于在軍事技能訓練或軍事理論課程中表現優異并且家國情懷深厚的集體、個人、教官或學員都應采取不同的方式予以鼓勵。高校的團學管理干部和政治輔導員要對國防教育工作中家國情懷培育予以高度重視，把它作為當代青年大學生“扣好人生第一粒扣子”的有力舉措，教育引導大學生熱愛社會主義國家，把個人理想信念融入中國夢之中。

（二）夯實基礎，加強助力大學生家國情懷培育的師資隊伍建設

2019年3月18日，習近平總書記在思政課教師座談會對教師提出了明確要求：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性。”“第一，政治要強，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情懷要深，保持家國情懷，心里裝著國家和民族，在黨和人民的偉大實踐中關注時代、關注社會，汲取養分、豐富思想……”可見，思政教師特別是兼職軍事理論課的思政教師，其家國情懷對于國防教育助力大學生的家國情懷發揮著關鍵性的作用。同理，在軍事理論課程中，發揮教師的積極性、主動性、創造性對增強教學效果發揮著舉足輕重的作用。一是要重視國防教育師資隊伍建設。高校應成立軍事理論教研室，組建專兼職結合的軍事理論課程教師隊伍，通過專家指導、試講說課、聽課督導、以老帶新等方式方法提高教師的授課水平和家國情懷。二是要做到以身作則、言傳身教。軍事理論課專兼職教師或軍事技能訓練教官要做到言行一致，臺上臺下一個樣。馬克思·韋伯提出的：“讓作為行為準則的‘世界觀遠離講臺，讓‘真正的教師只能要求自己做到知識上的誠實……而對于文化價值問題，則不可以在講臺上，以或明或暗的方式，將任何態度強加給學生[5]。”教師要通過自身的實際行動感化學生，如在國家抗震救災、抗擊疫情等災難考驗面前挺身而出，奉獻自身的一份力量，用自身的端正品行熏陶學生，讓他們真正領悟家國情懷的精髓。三是發揮學生自我教育的力量。在高校的軍事技能訓練中，往往出現教官緊缺的現象。我們可通過在學生中建立軍政教導隊，注意日常加強軍訓技能訓練、國防知識的傳授、身體素質的鍛煉和家國情懷的培養等，實行“官教兵、兵教兵”的辦法，真正實現學生自我教育的目標。

（三）靈活多變，豐富助力大學生家國情懷培育的國防教育方法手段

傳統的教學方式已然難以適應新時代大學生的求知需求。豐富多樣的教學方式更能增強國防教育對培育大學生家國情懷的實效性。如采用提問法、討論法、情景模擬法、案例分析法、辯論賽模式、競賽模式等靈活多變的教學方式，能夠增強軍事理論課堂的趣味性、活躍課堂的氣氛、調動學生學習的積極性，從而達到國防教育對大學生家國情懷培育的目標。除此以外，形式多樣的社會實踐活動也是厚植大學生家國情懷的有效途徑之一。要深入挖掘本土的紅色革命資源，通過參觀當地的革命紀念館、戰爭紀念館、博物館、名人故居等，使大學生更直觀地領悟家國情懷的真諦。當今是大數據時代、人工智能時代，高科技的快速發展深深地影響著人們的工作、生活乃至學習的方式。高校的國防教育工作要緊跟時代進步的步伐，努力發揮新媒體技術的育人功能，學會科學利用“三微一端（微博、微信、微視和移動客戶端）”的宣傳功能。大學生酷愛的網絡語言新奇獨特，他們喜愛的宣傳模式別具一格，高校可通過漫畫、微電影、短視頻等方式將厚植大學生家國情懷的相關內容，運用H5、抖音、快手等方式進行傳播。文案的語言應活潑生動、文案的圖片應精美獨特、文案的風格應是學生喜聞樂見的。網站是高校對外宣傳的一張靚麗名片，是培育大學生家國情懷的重要陣地，高校應加強對網站的管理，形成風清氣正的網絡輿論環境。除了教師要加強網站管理，還要學會發揮學生自我管理的力量，成立網絡輿情“紅軍”隊伍，對網站、微信、貼吧等信息傳播的主陣地進行監督和引導，努力傳播正能量，正確引領大學生的主流意識形態，以推動厚植大學生家國情懷目標的順利實現。

三、結語

孟子曰：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”家庭是社會組成的細胞，習近平總書記在會見第一屆全國文明家庭代表時也說道：“家庭好，國家才能好，民族才能好。國家好，民族好，家庭才能好[6]。”通過國防教育體制機制的創新、師資隊伍的建設、教學內容的充實、教學方式的豐富、新媒體技術的應用等途徑，增強國防教育助力大學生家國情懷培育的實效性，努力培養賦有家國情懷的新時代大學生。

參考文獻

[1] 申釗，高紅為，羅晨韻.淺析新時代高校國防教育工作[J].高校后勤研究， 2018（5）：67-69.

[2] 曹清.培育大學生家國情懷的意義及路徑探究[J].思想政治工作研究，2018（2）：56-57.

[3] 徐文秀.多一些“家國情懷”[N].人民日報，2012-01-20.

[4] 劉勇.浙江越秀外國語學院思政課與新媒體的融合[J].文教資料，2018（19）：195.

[5] （德）馬克斯·韋伯.學術與政治[M].馮克利，譯.北京：北京三聯書店，2005：42.

[6] 習近平在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話[N].天津日報，2016-12-16.

【項目名稱】 本文是2018年廣州南洋理工職業學院創新強校課題研究項目“高校國防教育示范體制機制創新研究”的階段性研 究成果，項目編號：NY—2018CQ2JZ—01。項目主持人：岳增玲。

【作者簡介】 陸愛弟（1992—），女，碩士，研究方向：馬克思主義哲學，思想政治教育。