技校“專職輔導員+兼職班主任”隊伍模式探析

摘 要：輔導員和班主任，都是技校教師隊伍的重要組成部分，對于技校學生的學習生活來說，扮演著重要的引導和教學角色，是學生成長方面重要的引路者。現代教育機制的改革，逐漸形成了新的教師隊伍模式，專職輔導員和兼職班主任這樣的組合隊伍模式，就是其中的一種。以往的專職輔導員和兼職班主任，沒有進行有效的職責合并，互相非定位不明顯，職責穿插情況嚴重，容易造成教學工作開展的障礙。因此，專職輔導員和兼職班主任如何進行隊伍的合并建設以及工作的協調統一，就是目前技校教師隊伍建設的重點解決問題。

關鍵詞：專職輔導員;兼職班主任;教師隊伍模式

一、技校“專職輔導員+兼職班主任”隊伍現狀

（一）職責界定的模糊

一般來說，一個班級會配備一個專職的輔導員以及一個兼職的班主任。技校學生的學習生活處理工作復雜，但是兩個教師之間沒有明確的分工和職責界定。關于學生的思想政治工作、思想道德教育工作、班風文明建設、學習成績提升、身心健康發展以及學校行政類工作的落實，這些工作從各個方面集中到了班級的引導工作上，但是卻沒有明確的界定出，哪些工作應當由輔導員負責，哪些工作是由班主任負責。學生發生問題時，有些集中找輔導員解決，有些就去找班主任解決。而輔導員和班主任之間，也常常容易處理重復性工作，或者兩邊工作存在重疊時，都存在工作遺漏。

（二）實際運行不足

實際在技校的工作運行中，往往容易出現工作積壓在一個教師身上的情況。如果技校工作開展以班主任制為主，那么兼職班主任反而會進行過多的教學外工作干預。班主任本身的教育工作較重，再兼職進行其他思政教育或班級事務處理，會存在較大的工作量積壓，造成兼職班主任的工作效率差。相反，如果技校實行的是輔導員制度，那么，限制于輔導員的輔導職能，教學教育功能就會被忽視，對生活上的管理大量的增加。學生受限于輔導員的學識和能力，多數只能從生活學習方面獲得幫助。

輔導員是進行生活性、思政性輔導的主要教師主體，而班主任是負責學業輔導的主要教師主體，兩者之間應當協作并行，但是在技校實際工作中運行明顯不足。

二、技校“專職輔導員+兼職班主任”隊伍模式建設

技校中，無論是輔導員還是班主任，都具有著重要的工作意義，是對于學生總體的生活規劃輔助、政治思想教育以及學習能力提升的重要導向主體。因此，無論是輔導員還是班主任，都應當參與到學生的學習生活中去。配備完善的專職輔導員加兼職班主任這樣的教師隊伍有助于形成技校班級中的“教”與“導”的結合，有助于全面化的幫助學生在技校學習期間的成長。

（一）隊伍的組建

技校方面要全面完成輔導員和班主任的選聘和配備工作。專職輔導員和兼職班主任都要保證每個班級配備一名。專職輔導員要具備愛黨愛家愛校的思想理念，關心熱愛每一個學生，善于對技校學生進行心理輔導以及生活組織。要能夠從生活的各個方面關懷到學生。兼職班主任需要具有良好的思想素質，同時有較強的專業業務水平，具有很高的風險精神，能夠同時具備相關專業的知識儲備以及一定的教育組織能力。

在輔導員的組織組建上，要進行輔導員的思想政治教育培養和培訓，同時進行一定的心理輔導課程教育。輔導員最終會參與到學生的生活中去，對學生的思想以及心理有較大的影響，因此，可以適當加入心理學以及管理學的培訓學習。

在班主任的隊伍組建上，要鼓勵優秀教師、高技能教師參與到兼職班主任的工作中。高奉獻精神意味著教師能夠在教學課堂外對學生進行教學和實踐的指導，激發學生教學的互動，從而完成更多的知識影響。

（二）職責的劃分

對于最為主要的教師隊伍的職責劃分問題，技校在建立專職輔導員加兼職班主任這樣的隊伍模式時，就要進行充分的考慮和最后的實施規劃。職責的劃分要完成教師資源的最大利用，同時不給雙方造成過多的工作積壓。能夠讓班主任和輔導員之間的工作，形成一種互補的形式，才是最好的職責劃分。

通過工作的整理，以及實際情況的考量，確定職責為：專職輔導員主要負責學生的思想政治引導、品德教育和學生的日常生活事務處理，具體包括開展學生黨建、學風建設、指導學生組織、社團、青年志愿者活動以及勤工助學等;兼職班主任主要負責學生的專業思想引導、科技創新開發、職業規劃制定、就業指導等工作，借助其學術優勢思想知識文化傳播以及專業知識的引領。

（三）隊伍的穩定性

建立起的專職輔導員加兼職班主任隊伍，必須具有一定的穩定性保障，這樣才能保證技校學生在校期間的學習生活穩定。因此，對于教師隊伍的穩定性，必須建立起足夠的保障措施。一是要有穩定的評價機制，對于班主任和輔導員都有統一的標準進行考評，完成教師隊伍的評價。二是提升輔導員的思想政治水平以及班主任的專業知識水平，同步穩定進步，提升教師隊伍專業性，才能保證教師隊伍的穩定性。三是制度上進行引導，尤其是對于兼職班主任較為缺乏的技校，要主動形成兼職班主任對教師整體有提升的思想氛圍，以及保證教師隊伍的激勵和表彰。

技校完成對學生的管理，離不開教師隊伍的有效建設。建立起專職輔導員加兼職班主任的教師隊伍模式，能夠完成對學生的管理理念落實，構建好分工明確和責權清晰的教師工作系統，是能夠促進技校教育的有效隊伍建設措施。

參考文獻

[1] 王振鈺. 高校專職輔導員+兼職班主任隊伍模式探析[J]. 高校輔導員學刊，2009，1（3）：64-66.

【作者簡介】 玉玲珍（1983—），女，本科，研究方向：思想政治教育。