《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程教學(xué)改革研究

王春燕 李銀芳

【摘? 要】《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是工程管理、工程造價(jià)的一門專業(yè)核心課，該門課程的學(xué)習(xí)愈發(fā)受到重視。論文對(duì)該課程的特點(diǎn)和現(xiàn)狀加以分析，并針對(duì)問題提出相應(yīng)改革措施，以便更好地開展《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的課程教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地適應(yīng)社會(huì)的人才需要。

【Abstract】"Engineering Measurement and Valuation" is a core course of engineering management and engineering cost， and its study has been paid more and more attention. This paper analyzes the characteristics and current situation of this course， and puts forward the corresponding reform measures according to the problems， so as to better carry out the teaching reform of "Engineering Measurement and Valuation"， improve the teaching quality， and better adapt to the needs of social talents.

【關(guān)鍵詞】《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》;教學(xué)改革;教學(xué)方法

1 引言

《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》是大多數(shù)建筑類高等院校工程管理、工程造價(jià)的一門專業(yè)核心課程，是理論和實(shí)踐性結(jié)合較強(qiáng)的一門學(xué)科，知識(shí)體系內(nèi)容深、工程類專業(yè)性強(qiáng)，與多門相關(guān)專業(yè)課程緊密聯(lián)系、理論內(nèi)容較深、有一定的難度，也是學(xué)生較關(guān)注的重點(diǎn)課程之一[1]。

目前，該門課程的教與學(xué)都存在一定的困難，學(xué)生感覺有一定的難度、教學(xué)的授課方式和配套的教學(xué)資料也有很大亟待提升的空間[2]。

2 課程特點(diǎn)及現(xiàn)狀

2.1 課程的綜合性較強(qiáng)

該門課程一般在較高年級(jí)開設(shè)，需要學(xué)生有一定的前期專業(yè)課的基礎(chǔ)、專業(yè)綜合性較強(qiáng)。學(xué)生需有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但通常學(xué)生會(huì)有專業(yè)基礎(chǔ)不牢或者知識(shí)點(diǎn)遺忘的情況，給該門課程的教與學(xué)帶來了一定的難度。

同時(shí)，學(xué)生也存在統(tǒng)籌能力差、對(duì)施工工藝流程不熟、套用定額不熟練等方面的問題，這些都在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率，打擊積極性，如識(shí)圖不熟練，工程量計(jì)算時(shí)無從下手或經(jīng)常漏算或錯(cuò)算;對(duì)計(jì)量和計(jì)價(jià)的具體計(jì)算的興趣要高于工程量清單的編制，往往容易忽略清單編制的具體細(xì)節(jié)，缺乏耐心。

2.2 課程教學(xué)內(nèi)容須及時(shí)更新

該門課程實(shí)踐性和時(shí)效性都較強(qiáng)，影響課程內(nèi)容的因素較多，如相關(guān)專業(yè)規(guī)范的修訂受國家政策影響較大，課程的內(nèi)容須隨規(guī)范的修訂而不斷及時(shí)更新。但實(shí)際操作中往往課程內(nèi)容的更新在一定程度上存在滯后性，如2016的16G101圖集在11G101圖集的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的修改，但在課堂上系統(tǒng)地對(duì)新圖集的系統(tǒng)學(xué)習(xí)均有一定的時(shí)效滯后，只能通過后期的課程設(shè)計(jì)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)查找相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充[3]。

2.3 課時(shí)內(nèi)容須合理安排

該門課程的教學(xué)內(nèi)容較多，知識(shí)體系也比較復(fù)雜，需要根據(jù)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)大綱合理安排章節(jié)學(xué)時(shí)及重難點(diǎn)的分配，同時(shí)可能在教學(xué)過程中需要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)及教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這也需要教師對(duì)課堂有較強(qiáng)的把控能力。

2.4 整個(gè)教學(xué)鏈的順利搭接

由于《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的綜合連貫性較強(qiáng)，需要該門專業(yè)課的教師和前期先行專業(yè)基礎(chǔ)課的教師加強(qiáng)溝通，并在教學(xué)大綱中明確知識(shí)的交叉，從而避免知識(shí)的重復(fù)性。前期教師的課程側(cè)重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面可能各有不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)產(chǎn)生目的性不強(qiáng)、知識(shí)點(diǎn)碎片化、不了解前后課程內(nèi)在的聯(lián)系等，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶也不深刻，學(xué)習(xí)效果欠佳[4]。

2.5 授課方式須靈活

《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》目前課堂教學(xué)以PPT+板書為主，大多是傳統(tǒng)的教室講、學(xué)生聽的授課方式，而該門課程內(nèi)容較多、從理論到實(shí)踐、從算量到計(jì)價(jià)的學(xué)習(xí)過程也是比較煩瑣的，學(xué)生在被動(dòng)接受知識(shí)的過程中，長期就會(huì)比較疲憊、效果較差。

《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的理論和實(shí)踐性結(jié)合較強(qiáng)，學(xué)好這門課，也需要靈活多變的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)入法、線上線下結(jié)合等，從而調(diào)整學(xué)習(xí)氛圍、提高學(xué)生的積極性。改變教學(xué)方法，也須加強(qiáng)教學(xué)資源庫的建設(shè)，需要豐富的參考資料。

3 課程的教學(xué)改革

3.1 把握學(xué)科特點(diǎn)

《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》學(xué)科特點(diǎn)需要結(jié)合國家規(guī)范和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握行業(yè)計(jì)量和計(jì)價(jià)的編制規(guī)范和理論依據(jù)，并能較有效地應(yīng)用，具備一定的基本從業(yè)素質(zhì)。應(yīng)對(duì)課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，盡量做到在授課過程中重點(diǎn)分明、詳略得當(dāng)，能起到對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)的作用。

3.2 教學(xué)方法多樣化

《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的教學(xué)需要采取多樣化的教學(xué)方法：可以將學(xué)生分成若干小組，可以不定期地進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的討論和計(jì)算推演，同樣的圖紙、同樣的計(jì)算任務(wù)，學(xué)生可能會(huì)給出不同的計(jì)算結(jié)果，進(jìn)而可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和對(duì)比;微課和慕課與傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合，針對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)制作微課，學(xué)生可對(duì)沒有隨堂消化的課堂知識(shí)進(jìn)行重新梳理和學(xué)習(xí)。通過教學(xué)視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可對(duì)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和討論，翻轉(zhuǎn)課堂的方式可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)趨于主動(dòng)。

3.3 案例分析，學(xué)以致用

案例教學(xué)可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)生硬抽象的不足，可將抽象的概念具體化，教學(xué)效果可事半功倍。課堂教學(xué)在基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)上，選取典型的項(xiàng)目案例和圖紙進(jìn)行分析，以一個(gè)工程項(xiàng)目的進(jìn)展過程進(jìn)行分析，學(xué)生們也可分辨哪些知識(shí)是實(shí)踐應(yīng)用中所必須掌握的。真實(shí)的案例可將教學(xué)中枯燥的理論知識(shí)分解，可以項(xiàng)目中相應(yīng)的微小的單個(gè)工程量為基礎(chǔ)，講解其中的計(jì)算規(guī)則，教學(xué)可更加生動(dòng)具體，教學(xué)內(nèi)容也更實(shí)用。

3.4 豐富教學(xué)資源

《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程的特點(diǎn)，需要結(jié)合豐富的教學(xué)資源。教學(xué)資源主要以來源于本課程的教學(xué)課件、教學(xué)視頻、參考書目、專業(yè)網(wǎng)站、相關(guān)的圖片資料等內(nèi)容為主。教學(xué)資源的豐富性和多樣化可刺激學(xué)生的直觀感覺，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不只停留在理論知識(shí)表面，提高學(xué)生的積極性。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)各取所需，節(jié)約課下探索時(shí)間，提供便捷的學(xué)習(xí)途徑，教學(xué)效果事半功倍。

3.5 結(jié)合課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐

理論課程的學(xué)習(xí)需要輔以一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，如課程設(shè)計(jì)和軟件教學(xué)等。在完成理論教學(xué)后，可以開展相關(guān)的課程設(shè)計(jì)及軟件教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生通過完成簡單的操作環(huán)節(jié)，消化和鞏固課堂理論知識(shí)。結(jié)合BIM模型教學(xué)也可更為直觀、形象，學(xué)生可以直觀形象地鞏固前期基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，如《房屋建筑學(xué)》，因此，將BIM技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，學(xué)生可以更近距離地接觸行業(yè)實(shí)際和標(biāo)準(zhǔn)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[5]。

4 結(jié)語

建筑業(yè)的飛速進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)造價(jià)人才提出了更高更新的要求，《工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的課程需要緊密結(jié)合社會(huì)的步伐，院校教師須積極參與和實(shí)踐教學(xué)改革，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)促進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)理論和實(shí)踐應(yīng)用技能的一體化教學(xué)水平的提升，從而使得該門課程的教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)的需求。

【參考文獻(xiàn)】

【1】茹慧芳.高校建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程教學(xué)改革與探索研究[J].課程教育研究，2019（18）：35-36.

【2】蔣榮.基于BIM技術(shù)的工程造價(jià)專業(yè)課程改革[J].科教文匯（中旬刊），2018（11）：57-58.

【3】高云，史曉燕.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“工程造價(jià)”課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].科教文匯（上旬刊），2018（11）：46-47+62.

【4】徐廣舒，王偉，宋玲.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程的創(chuàng)新實(shí)踐[J].價(jià)值工程，2018，37（24）：279-281.

【5】朱韶茹.工程造價(jià)軟件應(yīng)用課程教學(xué)方法探討[J].科教文匯（中旬刊），2016（03）：46-47.