基于CCtalk的大學生創意影像知識內容分享平臺設計與應用研究

國曉芬　蘇潔

摘 要：隨著5G時代的的到來，知識分享成為了大學生學習必不可少的一個通道，本文基于CCtalk網絡平臺的基本功能，通過設計大學生創意影像知識分享平臺，搭建提升大學生的創意影像綜合能力的平臺，設計該平臺的應用的目的是建立學生網絡互助學習空間，通過網絡知識分享平臺來建立大學生自組織的學習發展空間。

關鍵詞：CCtalk;大學生創意影像知識;內容分享平臺

一、CCtalk網絡平臺的介紹

當前互聯網直播平臺很多，CCtalk 是滬江旗下的實時互動教育平臺，支持直播后回放等相關內容，把真實的講授分享過程有效地錄制出來，提供異地互動、實時分享的學習環境，為知識傳授者、分享者、學習者提供完整的在線教育工具和資源共享服務，提供豐富的知識和一起學習的社群環境。

二、大學生創意影像知識內容分享平臺的設計

在這個信息爆炸的時代，人們每天都能接收到海量的信息，網絡知識分享平臺成為一種流行。越來越多的年輕人在網絡上獲取自己想要的知識，知識分享平臺的用戶迅速增長。大學生作為社會新技術、新思想的前沿群體，更需要知識的儲備，學習新技術。為此，創意影像志工作室通過影視技術知識、職業素養知識、國際文化資源、社會人文書籍、創意文化書籍等內容模塊，設計一個大學生互助學習的創意影像知識內容分享平臺。以影視、書籍、創意、國際視野、職業規劃分享為主，通過大學生自己的視角，分享創意影視動畫作品的開發與設計、創新創意書籍分享、共享個人作品的制作經驗、分享自己的個人經驗與見聞。本著創意創新的特色文化宣傳與制作，為在校大學生和感興趣的學習者提供更多影視創意文化分享的線上線下知識共享空間。

（一）大學生創意影視文化知識分享平臺的內容設計

1.圍繞影視技術，搭建大學生所要具備的基本影視知識分享平臺。對于最新前沿影視技術，團隊成員通過書籍和技術的分享的方式，搭建學生共同研究進步的影視技術學習空間。

2.圍繞創意資源，搭建大學生所需具備的基本創意知識分享平臺。在創新不斷發展的社會中，創意對于大學生未來從事的行業和崗位起著舉足輕重的作用，團隊成員通過創意意識的積累、創意書籍的分享，旨在提升學生的創新創意思維能力。

3.以國際文化交流資源為依托，搭建大學生的國際化視野分享平臺。面對全球化發展的學習空間，我們開展國際文化的學習和交流活動，從身邊同學的角度介紹我們認知的境外文化。通過學生的分享互動，提升學生的國際視野。

4.以職業發展與規劃為藍本，通過分享師兄師姐的成長之路，為在校大學生提供職業成長的幫助與指導。通過分享學生的職業發展個人經歷，身邊同學的成長歷程，來拓寬學生的職業視野，為未來的成長奠定基礎。

5.以專業知識分享為主題，構建專業學習學生所需補充的課外創作經歷。在專業學習方面，通過對學生急需的知識，邀請專業學長來對進行內容分享，從同齡人的角度來引導學生互助分享，補充學生的課外學習。

6.以社會人文書籍為分享主題，樹立學生關愛社會，關注文化的發展動態。動漫制作技術專業的學生，未來制作的內容涉及的知識都很廣泛，只有很好地把握作品的內涵，才能更好地運用動畫的方式來傳播知識。因此，拓展學生的社會人文，對社會的關注，可以更好地提升學生的職業素養。

（二）網絡知識平臺的分享方式

在網絡知識的主要分享方式中，多采用多人共同分享同一本書籍或同一個主題，個人分享自己讀書的精華部分，多人共享一個系列的書籍內容，一人分享多個類別的內容等多種方式來實現分享。通過多種形式的知識分享方式向大家展示自己的所學所讀所感。

三、基于CCtalk的大學生創意影像知識內容分享平臺的應用

創意影像志團隊本著“讀書、旅游、交友，獨立思考”的理念，為熱愛知識的大學生提供知識共享的互動平臺。依托CCtalk網絡平臺，學習者在觀看分享者的知識內容分享之余，還能發表疑問和相互討論，和知識分享者和其他學習者互動，CCtalk平臺上的互動變得更加簡單且多樣化。傳授者可以直播分享自己閱讀的書籍和個人的經驗，不僅可以更深入地發表自己對書籍的看法和對個人的見聞，還可以在線上與更多熱愛這本書的人以及對分享者感興趣的內容進行交流互動。通過平臺相互在線交流學習心得，并且分享自己其中的收獲，在分享的同時，也能給學習者帶來不同的理解，在線互動交流，實現一個良好的交流學習環境。創意書籍分享提倡“讓閱讀成為一種生活方式，讓創意成為生活的一部分”，讓讀書深入我們生活，成為一種習慣，成為我們生活的一部分，并且使閱讀惠及一生。

以大學生知識內容分享為出發點， 打造一個“生態化”、“場景化”、“多元化”的知識平臺， 全方位推動大學生的知識分享。

大學生創意影像知識分享平臺，通過共同研讀、討論創意、影像技術、國際交流的內容，提高學習者的創意能力、影視技術能力、個人綜合素養和國際化視野。

（一）大學生創意影像知識分享平臺的分享實現方式

1.為了推進大學生知識分享平臺的相關內容，團隊建立了微信公眾號“創意影像志”，通過發布推文，預告分享的主題和內容大綱，學習者可以提前知曉直播內容與直播的時間，根據興趣選擇觀看他人的分享內容，直播互動，參與交流。

2.直播前，傳授者需提前做好分享內容，由負責人確認內容質量和實施效果，按照約定的直播時間，提前上傳直播所需的相關講義，測試無問題后，按照約定的時間開啟直播平臺直播分享知識，現場分享傳授者喜歡的書籍、個人的學習經歷，需要分享的內容有自己的觀點與想法，網絡現場，學習者可以通過直播群對內容進行互動分享。

3.直播錄播功能，可以方便感興趣的同學隨時隨地圍觀，直播結束的內容，學習者可以利用碎片化時間回看相關內容。

（二）大學生創意影像知識分享平臺內容的特點

大學生創意影像知識分享平臺的目標是建立學生網絡互助學習空間，通過網絡知識分享平臺來建立自組織的學習發展空間。具有以下的特點：

1.專業性強：主要針對動漫專業相關的專業技術進行分享和學習應用。2.吸引性高：專業技術吸引眾多想要得到相關學習內容的群體。3.可控性強：數據管控，可以得到用戶的實時反饋，對此進行合理的調整和修正。4.自主性高：只要用戶想要學習，只要打開平臺，隨時隨地進行學習。

基于CCtalk的大學生創意影像知識內容分享平臺的影響，分享學習的過程，改變生活的方式。希望可以搭建一個資源分享的平臺，實現多人受益。無論是分享者還是學習者，都可以通過遠程互動的方式來提升我們對知識的認知和理解。

平臺獨有的直播和錄播功能，實現了跨時空的連接，讓學習者隨時隨地可以一起進入知識的海洋。對于每個同學的興趣點，設置了不同的模塊來聚集對于某個主題感興趣的學習者和分享者，旨在實現個性化多元化的網絡學習空間。

通過參與知識分享平臺， 大學生可以交流思想， 傾聽、分享閱讀感悟， 培養動漫專業大學生閱讀興趣和習慣， 并且可以通過他們的言傳身教向身邊更多的朋友傳播閱讀理念，有助于拓展大學生閱讀的深度和廣度。

平臺設置的不同模塊類目內容，旨在促進大學生知識分享的成果和經驗分享，拓展專業提升和職業發展渠道，建立學習型動態自我管理的團隊。

通過公眾號推送，為學習者提供信息交流分享的平臺。整合平臺上的相關信息， 以方便后續看重播的同學，進行有選擇性地學習和交流，共享分享者的知識分享成果，鼓勵學習者成為分享者，跟大家一起共享他們的知識學習內容，營造知識分享和實踐應用氛圍。一個搭載著學生夢想的新型共享平臺，旨在激發學生的學習動力，促進學生知識的學習與傳播，實現學習自我動態管理。

參考文獻

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【項目名稱】 2019年度廣東嶺南職業技術學院校級大學生創新創業訓練計劃項目立項“基于CCtalk的大學生創意影像知識內容 分享平臺設計與應用研究”，項目編號：XA201912。

【作者簡介】 國曉芬（1983—），女，碩士研究生，研究方向：高職動漫制作技術專業建設與教學。