提升企業職工安全教育培訓質量的策略

摘 要：在經濟全球化和信息化、科技化背景下，企業的生存和發展需要建立高素質、高擔當的建設隊伍。而在社會經濟不斷發展的情況下，鐵路貫穿南北，鐵路網規模逐漸成熟，高鐵發展迅速，運輸能力、自動化能力、信息化能力得到了大大提升。而新技術、新設備與新挑戰下鐵路職工職業素養、業務技能相對應提升，安全任務也加劇，做好鐵路集團職工的安全教育培訓有非常現實的意義。

關鍵詞：企業;職工安全;安全 教育;培訓

在當前社會發展的背景下，鐵路網建設規模越來越大，很多高新技術都運用在鐵路建設上，鐵路建設中信息化和自動化技術運用越來越多。針對這種情況，對應的新知識和新章程也不斷出現，對工作人員的職業素養、業務技能技術的要求逐漸提高。但是當前職工教育培訓工作還存在很多問題，如意識不夠、模式落后、方式單一等。

一、企業職工安全教育培訓工作存在的問題

安全教育能夠提高全體人員的安全素質，實現生產環節中的安全。安全教育可以提高企業各級管理人員進行安全工作的道德感與責任意識，提高安全管理水平和操作水平，強化自我認識能力。但是在當前的安全教育工作中，一部分領導比較重視經營工作和生產建設，安全工作沒有放在建設的重點。在建設過程中會作為附帶要求提醒施工建設安全，這個過程缺乏安全隱患的預防、缺乏應急方案的制定，導致發生安全事故之后造成難以挽回的損失。在當前教育工作中存在的原因是多方面的：

①安全責任意識需要加強，對于安全教育認識不足，重視生產建設，這種現象在企業建設中比較普遍。在全國范圍內都出現這種情況，安全管理和安全教育不到位導致存在安全隱患[1]。②缺乏安全教育知識，在安全教育上并沒有提出建設性意見，要改變這種狀態就需要建立安全教育制度，將制度嚴格落實。但是在企業發展的過程中，重建設重經營，忽視安全的情況時有出現，安全意識淡薄安全素質差。在這樣的情況下進行建設，強化安全教育有非常重要的意義。

二、提升企業職工安全教育培訓質量的策略

（一）創新安全教育培訓方式

針對當前鐵路集團安全教育培訓，要根據培訓內容和培訓對象確定培訓方式。如操作人員的安全教育培訓要選擇理論和實踐相結合的方式，在生產建設中合理運用安全培訓，對于重要的地方還需要重點說明。對于設備的使用需要重點講解，對于建設過程中可能存在的安全事故可以選擇實際演練的方式。如果一味是理論上的講解，當事故真正發生的時候，職工難以想起具體的方式，采用事故演練的方式，可以讓職工在意外發生的時候形成一種條件反射，知道如何采取合理的方式保證自身的安全，降低事故造成的危害。

（二）采取考核方式檢驗安全教育培訓

要提升安全教育培訓的質量就需要采取一定的考評方式，考評方式可以從練習方面進行，從理論知識的掌握和實際操作方面進行。實踐方面針對各種設備和設施的使用技能、危險源、使用安全、操作規定，在崗位上容易發生的崗位安全事故等。企業針對安全教育培訓，還應該聘請專業人員，在企業內部建立起安全事故預覽室，對于鐵路建設相關的安全事故，將典型的、嚴重的一類做成影視作品放置在預覽室內部，附上原因分析和責任確定等。還需要進行安全教育培訓宣傳，懸掛口號和宣傳板報等，提升職工的安全意識。

（三）事故安全教育培訓法

從各類事故發生的分析來看，發生事故的原因與職工的安全技術水平低、違章作業、自保意識等有很大的關系，采取案例教學理論培訓能夠起到很好的作用。在安全教育培訓的過程中采取案例教學的方式，通過對案例的生動分析與灌輸式教學，職工在參與培訓的過程中可以深刻記住，在建設生產的過程中聯系實際生產，達到安全教育培訓的真正目的。采用安全預覽室能夠取得良好的效果，針對展覽的主體選擇非常典型的具有教育意義的安全事故進行剖析，對在職鐵路建設人員的安全培訓分發手冊，解說人員進行專業講解，在具備感染力和真實故事的講解下，潛移默化增強員工之間的安全意識。

（四）做好內部班組培訓建設

班組在企業中屬于基礎性的組織，在生產建設中起到很重要的作用，在企業中也是進行安全教育培訓的重要切入點[2]。安全教育培訓工作需要做好班組安全培訓，首先，發揮好組長的作用了解每一個員工的實際情況，對于違章人員需要及時進行教育，一個班組就是一個安全培訓班級，在不影響生產建設的情況下隨時進行培訓，職工安全意識的強弱在班組中體現得淋漓盡致。其次，在班組中做好安全教育培訓不僅可以降低安全事故存在的幾率，還可以根據企業本身的情況開展知識競賽與評選安全標兵等活動，多元化促進安全教育培訓的提升。

企業可以采用多樣化的方式提升安全教育培訓的質量，讓每個員工提升自己的安全建設素質，強化實踐操作能力達到預期的安全教育培訓目的。

參考文獻

[1] 翟雪冬.淺談如何提高鐵路職工教育培訓質量[J].中小企業管理與科技旬刊， 2017（8）：108-110.

[2] 王宇波.試論提升現代職業教育質量的四大要素：澳大利亞能力本位職業教育教師培訓體系的啟示[J].中國職業技術教育，2017（27）：17-21.

【作者簡介】 解成杰（1968—），男，本科，研究方向：企業職工教育培訓。