機械專業教師參加企業鍛煉的案例分析

李傳波　劉燕

摘 要：為了建設高水平的雙師型教師隊伍，深化校企合作、產教融合，加強雙師素質培養，提高教師專業技能水平、實踐教學能力、社會服務化能力，加強一體化教師隊伍建設，讓老師走進企業，深入企業鍛煉。

關鍵詞：企業;師資;鍛煉

一、教師參加企業鍛煉的目的

為了全面提高學院的人才培養質量，改革人才培養模式，提高校企之間的合作，加強“雙師型”教師隊伍的建設，突出實踐能力的培養，學院組織教師到企業生產一線從事掛職鍛煉，為將來一體化教學工作積累豐富的實踐經驗，教師利用企業鍛煉時間完成橫向課題的技術開發，充分提高個人教科研水平。

二、企業的選擇

鍛煉的企業有兩種選擇方式：一個是學校指定企業，通常這些企業都是與學校有著良好合作關心的企業，譬如教師工作站、校企合作企業、校外實踐基地等。這些企業有一定的規模，具有先進的核心技術，有良好的企業文化，參加這樣的企業無論是從技術還是企業文化的熏陶，都可以有不同的收獲，但是有些企業的核心技術處于保密或者保護，我們很難接觸到，這也是教師參加大型企業的一個弊端。

第二種方式就是依據個人的專業特長、技術優勢，堅持學以致用的原則，來選擇更適合自己的企業，也許企業規模不大，但是你能全面了解企業的生產流程、生產工藝、能參加生產，參加企業的科研，確實提高個人科研與實踐能力。

筆者選擇的是濟南引進的一個科技創新型企業，屬于海外歸國人才創業類型，該企業是國內首家自主研發和生產卡車輪胎自動充氣系統、卡車雙輪胎壓力平衡器、卡車輪轂節能裝飾罩大型卡車節能、環保產品，具有我國自主知識產權。

三、在企業鍛煉期間合作完成目標

（一）簽訂技術開發的橫向課題

在該公司兼職鍛煉期間，依據筆者所從事的業務工作，學校先后與該公司共簽訂兩個橫向課題：一個是“空氣流量控制閥新產品的研制與開發”，這項課題主要解決卡車在正常行駛過程中輪胎漏氣要設置的預警裝置。另外一個橫向課題是“脈沖式自動排水壓縮氣體過濾器的研究與開發”，這項課題主要是解決壓縮空氣中的凈化、過濾作用，保障充氣系統的安全、穩定性。該產品的成功研制填補了國內技術空白，實現校企共同聯合申報專利，共同享有技術成果的權益。

（二）完成數控一體化教材的編寫

筆者結合多年的實習與理論教學經驗，利用企業鍛煉期間，一邊參與企業鍛煉，一邊結合企業對學生的技能實踐要求，結合本院機械專業學生的特點，編寫并完成了數控車一體化講義，在講義中穿插企業的部分生產課題，實現學生學校企業的零對接，切實提高學生理論與實踐相結合的能力。

（三）完成企業人才需求調查報告

通過對企業人才資源現狀分析，了解企業對高技能人才的知識、技能、素質的要求，為我們的專業設置、招生數量、課程設置導提供信息，為人才培養目標定位、教學改革提供依據和幫助。

四、企業鍛煉后的心得與體會

（一）個人——真誠守信，合作共贏

個人與企業的第一次合作其實就是人與人之間的合作。堅持辛苦在前、利益在后的原則，這樣相處才會和諧與愉悅，所以初次合作至關重要。當我們每一個老師走出校園，走進企業時，你代表的不僅僅是你自己，而是學校的形象。特別是在最初合作時，其實就是人與人之間的考核與觀察，只有接受了當前的你，才可能會存在后期的深度合作。所以我們外出鍛煉的每一個人都要好好珍惜這次機會，既增加實踐能力，也增強與社會的溝通與相處能力。

（二）學生——技高，德為先

通過企業調研，從企業反饋的用工需求來看，企業的用工需求不完全把學歷、證書放在首位，而是希望用能吃苦耐勞、愛崗敬業、誠實守信，有著良好職業道德的“品德型”畢業生。企業把畢業生具備的職業道德作為選擇人才的重要標準，所以技高，德為先。好高騖遠、心浮氣躁、眼高手低，是當前我們學生中容易存在的問題，現在職業學校由于隨著學生數量的增加，學生質量也隨之降低，技能要求也隨之下降，所以“授之以漁不如授之以魚”。在以后的工作中教師要以身作則，把在企業中所學到的吃苦耐勞，一絲不茍的精神貫穿到課堂教學中去，要把這種精神傳播給學生，培養學生良好的職業道德與職業素養。

（三）工作——要學會珍惜當下

在企業鍛煉期間，看到一線工人的辛勤勞動，遇到開拓市場的種種難關，感觸到實體經濟的創業的艱辛與不易。所以珍惜當下，珍惜自己的工作崗位，珍惜身邊的朋友，踏踏實實，愛崗敬業，也要學會敢于挑戰工作中的困境。

（四）教師——爭做合格的“雙師型教師”

師資力量的強弱，將直接影響高技能人才質量的培養，在職業院校里，從事專業課的理論老師與實習老師的師資力量顯得尤為重要。雙師型教師，不僅要有一定的技能水平，還要有深厚的理論基礎，既能走向講臺，也能走進車間。 當前努力提高“雙師型教師”的內涵尤為迫切。

讓更多的老師走進車間，接觸實踐，真正俯下身子動動手，理論結合實際，這樣在理論授課過程中，才敢于把專業知識拓展，把專業知識講好、講透。

五、企業鍛煉的意義

通過企業實踐鍛煉，使我們的教育思想、教育理念得到了升華，在實踐中培養自己的綜合能力，提高了對新知識、新技術的應用和開發能力，也增加了與社會溝通的能力。企業鍛煉結束要回到自己的教學崗位上，一定保持兢兢業業、精益求精的工作態度。在教學中必須把理論和企業實踐緊密結合起來，通過企業對工人的選用與評價，探索更好的實踐、理論教學模式，專業課程結構該如何調整，努力做到課程體系的開發和培養做到與時俱進，真正培養出符合企業需求的高技能人才。

參考文獻

[1] 費建鋒.中高職機械專業教師暑期企業鍛煉模式探討[J].亞太教育，2019（5）：104.

【作者簡介】 李傳波（1974—），男，本科，研究方向：機械加工一體化教學。