“人的本質與利己利他”課堂教學互動

【摘要】筆者以《哲學與人生》課程中“人的本質與利己利他”章節為例，分享了一些在課堂教學中與學生的互動，以期能為這門課的課堂教學互動提供一些拙見。

【關鍵詞】《哲學與人生》 ?課堂互動 ?德育課程

【中圖分類號】B82-053 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0005-02

中職《哲學與人生》課程，作為一門重要的德育課程，貼近生活實際，用哲學觀點指導人生，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，并且運用唯物主義、辯證法等觀點分析解決生活中遇到的人和事，用哲學的智慧解決生活中的煩惱，多一些幸福和快樂，逐漸從中獲得更多的生活感悟。

“人的本質與利己利他”是教材第十三課的內容，包含的主要內容有兩大點：一、社會性是人的本質屬性;二、正確處理各種利益關系。第一點包含人的本質論述與個人社會密不可分，是教學重點;第二點包含個人與集體的關系、公與私的關系、義與利的關系、利己與利他的關系，是教學難點。下面分享一下我與學生在這一章節的課堂教學互動。

第一，案例導入，設置情景。情景如下：“小李是一位軟件工程師，剛從一家軟件公司離職，來到另一家公司面試。他非常想得到這份工作，做了非常充分的準備，對面試官的提問對答如流。他看出面試官對他的表現非常滿意，但他知道這個職位有很多人在爭取。為了堅定面試官對自己的意向，他提出可以拿出自己在原公司時開發的應用程序，相信對新的公司會有價值。”然后引導學生思考，進行情景體驗，如果你作為面試官，會不會錄用小李？拋出這個問題之后，學生積極思考，給出如下回答：

學生1：如果我是面試官，不會錄用小李，因為他人品不好，會給公司帶來損失。

學生2：如果我是面試官，會錄用小李，首先他有才能，能給公司帶來利益，然后跟他簽訂一份保密協議，如果離開本公司在幾年內不能公開本公司成果，否則追究法律責任和賠償損失，規避了風險，一舉兩得。

老師：你們作為面試官都對小李有一個清晰正確的認知，唯一區別不同是前者不適合做老板，后者適合做老板，前者用人更多偏向于感性，無德之人不予采用;后者用人偏于理性，以公司利益最大化為目的。那么小李為什么會有這樣的行為？這就跟我們今天的第一點內容有關，人的本質論述中的社會屬性。

第二，對教學內容適當做加減法，換位學生思考，去發現他們這個年齡段容易出現的問題。人的本質論述中，講解自然屬性用時較短，比如人的衣食住行、陽光、蔬菜瓜果，純凈水等，簡單給學生提及即可，而講解社會屬性用時較長一些，社會屬性作為人的本質屬性，學生理解甚難，需要播放跟學生相關的小視頻，讓他們從視頻中去發現自己是否也存在這樣的問題，并找到解決問題的辦法。于是選取了漫畫《做人不能太實在》的片段，學生看后引發熱議。

老師：你們在生活中有沒有出現像這樣的問題？

學生1：有，我有一個很好的朋友，現在都變成陌生人了，原因就是之前我對她特別好，什么都能為她著想，突然有一次我生病了，她恰好正需要幫助，我沒辦法幫她，她覺得我對她不好，所以就開始疏遠我了。

學生2：有，我的一個同學第一次向我借錢，我看他有急事就借給他了，第二次向我借錢時，我剛好手頭緊，給他講明了原因，請他理解，他竟然說我小氣，還到處跟其他同學說，我真是郁悶到極點了，怎么會遇到這樣的人？

學生3：有，我的同桌之前跟我很要好，我們幾乎形影不離，有一次周末學習委員讓交作業，我提前做好了早就交了，我的同桌在外地玩耍，當時已經晚上十點了，她讓我幫她寫一份作業交上去，我婉言拒絕了，從那之后我們再也沒有說過話了。

老師：聽完你們的分享，加上剛剛你們看的視頻，相信大家心里應該有答案了，在人際交往中，做人不要太實在，否則會吃虧，人和人之間相處應該保持距離和留給對方空間，對別人的好應該由少到多，有一個循序漸進的過程，這樣的人際交往才會持久，太遠或太近都不利于維持人際關系，希望大家以后能做得更好！

第三，結合當下社會熱點與以往的歷史事件，培養學生交流表達的能力，聆聽他們的感想，引導他們思考今后處在工作崗位上應有怎樣的選擇？第二點內容中的正確處理各種利益關系也很抽象，單純用理論知識讓學生去理解是很難的，個人與集體、公與私、義與利、利己與利他都要從生活中去知會，因此播放《三峽移民》、《涼山木里救火英雄》視頻，與學生相互交流。

老師：大家觀看完《三峽移民》的視頻，對國家利益和個人利益有什么樣的體會？

學生1：在國家利益面前，個人利益要服從國家利益，雖然三峽居民很熱愛自己的故土，不舍得離開，但為了國家建設著想，只能舍小家，保大家。

學生2：也許我現在很難理解對故土的熱愛，但是從一個地方遷移到另一個地方開始生活是不容易的，就像我小時候在鄉鎮，對鄉鎮的生活很熟悉，后來搬去了城里，距離并不算太遠，我的心里都很難受，更別說這些遷移到其他地區的居民了。但為了國家建設，這些犧牲是必要的。

老師：大家觀看完《涼山木里救火英雄》的視頻，你們有怎樣的感想？

學生1：老師，看視頻的時候我心情很沉重，現在還未組織好語言，之前也看了相關視頻，我都哭了。

學生2：他們都是最偉大的英雄，為了保護國家財產犧牲了自己年輕的生命。

學生3：如果我遇到了這樣的情況，也會做一樣的選擇，在國家利益面前，我們要舍棄個人利益，哪怕是生命，因為我們是這個國家的公民。

老師：我們應該向救火英雄致敬，也對他們表達深切的哀悼，每個人在工作崗位上都有自己的職責。汶川大地震時，涌現出了許多正反面事例，我們應該以那些英雄為榜樣，做一個以國家、集體、社會利益為先的人。

第四，運用信息化軟件，對課堂進行互動和考核。隨著物質生活水平的提高，大多數學生都有自己的手機，讓學生使用手機并且不影響教學，寓教于手機很重要。在課堂上，手機成為了教學工具，每個學生下載藍墨云班課，教師創建班課群，學生加入，課前使用簽到軟件，課中使用問答軟件，學生在課堂上學習氛圍很活躍，減少了一些注意力不集中、睡覺、打游戲等現象。

結語

《哲學與人生》這門課程對學生的德育教育意義重大，在教學過程中，教師應從增加課堂的趣味性、活躍課堂氛圍、還有課堂創新方面著手，處在這個年齡段的孩子們，多數充滿對新生事物的求知欲，如果教學內容過于陳舊或死板，很難提起他們學習的興趣，用靈活的方式開展教學能達到事半功倍的效果，讓他們學會用哲學的智慧解決生活中遇到的問題，在這門課上學到的東西也能對以后的人生道路有指導意義。

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作者簡介：

彭楊（1991.5-），女，漢族，四川廣安人，助教，碩士研究生，主要從事思想政治教育。