淺談浙江省高校招生職業(yè)技能操作考試數(shù)控車工項目的教學策略

施姚來

【摘要】本文主要闡述了在浙江省機械類技能高考教學中出現(xiàn)的諸多現(xiàn)狀以及現(xiàn)在以及在教學過程中采取哪些措施在有限的實訓中提高教學質(zhì)量，取得優(yōu)異的高考成績。

【關(guān)鍵詞】技能高考 ?機械 ?教學措施 ?教學質(zhì)量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0013-01

一、浙江省高校招生職業(yè)技能考試現(xiàn)狀

浙江省高校招生職業(yè)技能考試實施于2014年，2017年起全部17個類別專業(yè)開考，包括技能操作考試（150分）和理論知識考試（150分）兩部分考試內(nèi)容，全省統(tǒng)一命題。專業(yè)技能操作考試時間在每年的11月份至12月份，專業(yè)理論考試時間為第二年的4月份。

機械專業(yè)是技能操作考試最多的專業(yè)，技能操作考試由于專業(yè)特性，學生可以選擇數(shù)控銑工（加工中心）、普通車工、數(shù)控車工和鉗工四個工種中的一個工種進行考試，學生根據(jù)自己的技能學習情況，選擇適合自己的工種進行高考。數(shù)控車工總成績150分（工件質(zhì)量分數(shù)120分，現(xiàn)場操作規(guī)范30分），工件質(zhì)量分數(shù)配分如下：直徑（主要尺寸、5-10個、30—45分）、長度（主要尺寸、4-8個、25-35分）、螺紋（主要尺寸、1-2個、5-10分）、直徑（次要尺寸、2-10個、2-20分）、長度（次要尺寸、4-10個、4-12分）、圓弧（次要尺寸、2-5個、6-12分）、錐度（次要尺寸、2-4個、3-10分）、幾何公差（平行度、垂直度、圓跳動、同軸度、3-8分）、外觀（粗糙度Ra、4-10分;倒角、倒銳、2-6分;有無損傷、夾傷、2-6分）。

二、數(shù)控車工技能操作的教學措施

數(shù)控車工技能教學一般安排在學生掌握鉗工、普車等專業(yè)技能課程之后，學生具備了一定專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能操作能力。數(shù)控車床在企業(yè)的使用率越來越廣，數(shù)控車工技能的掌握程度不僅影響學生的高考成績，也影響著學生日后就業(yè)、擇業(yè)等。因此，教師在日常教學過程中需努力提高教學質(zhì)量，增強學生學習效果。

（一）夯實技能基本功是技能高考的基石

通過歷屆高考試題分析，不難發(fā)現(xiàn)基本的外圓、內(nèi)孔、槽等基本尺寸占120分一半左右，這部分屬于數(shù)控車加工操作中最基本的內(nèi)容，也是最簡單的內(nèi)容;一般不會失分也不允許失分。因此，在日常教學過程中，教師要側(cè)重這部分內(nèi)容的訓練，確保減少失分。

（二）減少螺紋、長度的失誤是高分的關(guān)鍵

在數(shù)控車工技能高考中螺紋、長度是失分的重點。螺紋一般配分10分左右，由于采用螺紋通止規(guī)進行檢測，螺紋一旦做錯了，10分則全部扣掉;長度是采用普通的深度游標卡尺進行檢測的，測量誤差較大。因此，教師在日常教學中加強對螺紋、長度的單項訓練，確保學生螺紋、長度的準確率，避免因刀具安裝、刀片安裝、測量等問題產(chǎn)生螺紋錯誤的問題。

（三）外觀尺寸影響最后的得分

粗糙度、倒角、倒銳、工件有無損傷夾傷等方面盡管單項的分值很少，但是積少成多，這四項的總分一般在15分左右，很大程度上影響著總分數(shù)的變化。尤其是倒角、夾痕，不僅會扣相應的分數(shù)，還影響外圓、長度等方向的尺寸。學生在平時工作過程中注意工件細節(jié)的掌控，每一個細節(jié)、每一個步驟的精益求精，才會摒棄錯誤操作陋習，形成好的職業(yè)素養(yǎng)。

（四）注意差異化教學，滿足各層次學生的學習需求

每個學生的技能學習和掌握能力是不一樣的，經(jīng)過一段時間的學習后，差異較大，因此任課教師要根據(jù)學生的實際情況，制定差異化的教學方案，因材施教，讓技能掌握能力強的同學能持續(xù)優(yōu)勢勁頭，技能掌握能力差的同學能快速趕上進度，在高考中不要出現(xiàn)劣勢。

（五）以良好的心態(tài)應對每一次練習

學生在技能訓練過程中難免出現(xiàn)測量出錯、撞刀等失誤，對學生心態(tài)會產(chǎn)生一定的影響，教師應積極引導，以確保每一次的訓練都投入飽滿的熱情、積極的態(tài)度，每一次訓練都取得預期的效果。

（六）教師及時掌握技能高考新動態(tài)

省教育考試院在每年的九月份會對技能高考的考試大綱進行調(diào)整并及時公布，任課教師應及時關(guān)注省教育考試院的官方網(wǎng)站，了解當年的考綱，根據(jù)考試大綱調(diào)整訓練內(nèi)容。此時教學階段一般為高考綜合訓練階段，教師應和學生一起分析考試大綱;并針對大綱，教研組進行集體研討，并提交相應的模擬試卷。

三、結(jié)語

數(shù)控車工技能指導教師在教學過程中應不斷分析、總結(jié)學生技能操作過程中出現(xiàn)的問題，思考解決方法并付諸行動，讓學生在有限的時間內(nèi)提高技能水平，技能高考時正常或超長發(fā)揮，取得優(yōu)異的成績。

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